一、任务目标

聚焦主题教育的根本任务，认真落实公司党支部《关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育实施方案》的要求，推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实处走，把学习成效体现到增强党性、提高能力、改进作风、推动（代写文章：微信：13258028938）工作上来。在党员干部自学的基础上，安排2次集中研讨，确保集中学习研讨时间不少于5天。每次研讨围绕1个专题，支部书记李惠林同志主持，党员干部作交流发言。邀请区委主题教育第九巡回指导组列席指导1次专题研讨。

二、主要内容

（一）第一次集中学习研讨

时间：2019年9月23日

地点：总经理办公室

专题：“不忘初心、牢记使命”主题教育再宣贯

内容：支部书记向全体党员对公司开展“不忘初心、牢记使命”主题教育进行进一步宣贯，传达区委关于主题教育的相关会议精神和工作部署，明确我司主题教育的学习任务、工作措施、注意事项等。支部书记主持并作总结讲话。

（二）第二次集中学习研讨

时间：2019年9月24日

地点：总经理办公室

专题：学习讨论互动

内容：围绕《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》，全体党员畅谈自己对学习的心得体会及相互研讨，邀请列席的区委第九巡回指导组领导作点评。支部书记主持并作总结讲话。

（三）第三次集中学习研讨

时间：2019年9月25日

地点：总经理办公室

专题：学习讨论互动

内容：围绕《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，全体党员畅谈自己对学习的心得体会及相互研讨。支部书记主持并作总结讲话。

（四）第四次集中学习研讨

时间：2019年9月26日

地点：总经理办公室

专题：集中观看主旋律电影

内容：全体党员集中观看主旋律电影《建国大业》，并畅谈自己的观后感及相互研讨，重温党史和新中国史。支部书记主持并作总结讲话。

（五）第五次集中学习研讨

时间：2019年9月27日

地点：总经理办公室

专题：以案为鉴、不忘初心

内容： 通过集中学习《以案示警—75个违纪违法典型案例剖析》读本，全体党员分别围绕“以案为鉴、不忘初心”作研讨发言。支部书记主持并作总结讲话。

（六）第六次集中学习研讨

时间：2019年9月30日

地点：总经理办公室

专（代写文章：微信：13258028938）题：集中学习总结分享

内容：全体党员分别围绕“不忘初心、牢记使命”主题教育的集中学习研讨内容，畅谈自己的感受和收获，并要求每一位党员向党支部提交一份学习心得体会，支部书记主持并作总结讲话。

肇庆市高要投资集团有限公司

【关键词】信息化环境 初中化学 实验教学 模式构建

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）23-0095-03

一 研究背景

随着我国教育信息化的快速发展，信息化教学手段在中小学教育教学中的应用不断普及。信息技术和学科整合在2001年被提出，《基础教育课程改革纲要》中“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，将整合一词明确地提出来了。这是信息社会发展的需要，信息技术和学科教学的融合，就像粉笔、黑板一样是一种常规，那么，到底什么样的化学实验教学内容比较适宜利用信息化环境下的教学手段来辅助教学呢？因此，“信息化环境下农村初中化学实验教学的模式构建”很有研究价值。

二 概念界定

初中化学中实验教学是学习化学的重要手段，在中学化学实验教学中，要使学生掌握好基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。本课题研究不是简单地用一些信息化环境下的教学手段来替代化学实验教学，而是通过信息化环境下的设施、资源来辅助实验教学，以期达到理想的教学效果。

信息化环境下的化学实验教学是指利用信息化环境下的教育设施、网络资源等手段辅助完成初中化学实验的教学。

三 研究目标

通过课题研究，探索信息化环境下的农村初中化学实验教学的途径，从而形成一定的教学模式。

第一，通过对九年制义务教育化学课本中实验教学的内容进行分类，借助信息化环境下的教学手段辅助实验教学，以提高教师教学水平。

第二，在信息化环境下有效、合理、安全地进行化学实验教学。

第三，培养学生正确的实验观察能力，提高学生的科学素养。

四 研究内容

化学教学中有个非常重要的教学任务就是实验教学，实验可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成化学基本概念、理解化学定律和化学原理，有利于学生掌握知识和联系生产实际，培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力以及思维能力。

化学课程标准中要求教师应结合具体的教学内容和学校实际，积极创造条件，通过多种途径，安排和组织学生完成化学实验活动。教师在教学中应重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育功能；应认真组织学生完成好教材中要求的必做实验，重视基本化学实验技能的学习。

根据学校实际情况合理地选择实验形式，有条件的学校尽可能多地为学生提供实验的机会；条件有限的学校，可采取教师演示实验或利用替代品进行实验，鼓励开展微型实验、家庭小实验等。

在实验教学中，应重视培养学生的实验安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯。同时教师应从实际出发，有针对性地运用实物、模型、标本、图表、幻灯机和投影仪等多种教学媒体和手段，有效地发挥现代信息技术的作用。利用计算机模拟化学实验有助于学生理解知识，但模拟实验无法全面体现化学实验的现象和结果，不能替代化学实验；用计算机模拟微观粒子的变化过程时应注意避免科学性错误。

重视利用网络资源和其他媒体信息。信息化环境下的教学具有形象性和直观性，使传统教学方法中难以表达出来的抽象概念更易于展现，克服了传统教学方法上存在的局限性。运用多媒体技术模拟试验，缓解了传统教学过程中存在的实验经费不足、实验条件欠缺和环境污染等矛盾同时具有很好的视觉效果优势，有利于突出教学内容的重难点，运用信息化环境下的教学手段，有利于改善学生的学习效果。

五 研究方法

课题主要采用实验研究的方法，同时运用文献法、调查法、数量研究等方法，注重理论研究与个案试验相结合。在教学研究过程中，对师生信息化环境下的实验教学的过程进行观察、记录、分析，及时总结、发现规律。并以问卷、访谈的形式对初中化学实验教学培养学生能力、科学素养进行个案研究。经过一年的实验及总结再通过一年验证，最后对课题进行总结。

六 研究过程

对信息化环境下农村初中化学实验教学的方法进行实践研究。首先，以本镇初中学校为研究对象，对其教学手段进行调查。分析其所属的信息化环境，适合运用什么样的信息化环境下的化学实验教学手段。其次，对九年制义务教育化学教材中有关化学实验的内容进行分类，分析哪些实验在信息化环境下进行教学能达到最佳的教学效果，从而构建信息化环境下农村初中化学实验教学的模式。研究的实践过程分为五个阶段，即理论、实验、小结、验证、总结，不同的阶段有其主导的方法和行动，在此基础上实施规划、展开调查、参与互动、收集数据、开展研究，并最终形成一个系统的教学模式。再对其效果进行新一轮的再实验以进一步检测前期成果，进而得出研究结论，撰写相应的研究报告。

准备阶段（2013.5～2013.9）：确定课题研究的内容，组建课题组，对课题相关内容进行理论学习，申报课题。

开始阶段（2013.9～2013.11）：课题立项后，按照课题组成员分工展开工作，完成开题报告。

初步实践阶段（2013.11～2014.1）：根据开题方案，完成初期的调查与实验分类工作。（1）对本镇三所初中的化学实验教学手段以及学校具备的信息化环境进行调查。（2）对课本的实验进行分类，探讨哪些实验运用信息技术手段教学更有利于学生掌握。

实践阶段（2014.2～2014.6）：（1）将初步的实验分类结果应用于教学活动中，通过实践检验分类的正确性。（2）完成部分成果的整理。

中期总结阶段（2014.7～2014.9）整理课题资料，撰写中期研究报告。

验证完善阶段（2014.9～2015.6）：根据开题方案以及前期研究的成果和中期研究报告，对成果进行验证以及完善，形成比较系统的研究成果。

总结阶段（2015.7～2015.9）：总结课题。（1）整理所有的课题资料，撰写最终成果论文，做好结题的申请准备工作。（2）申请结题验收和研究成果的鉴定。

七 阶段性研究成果

课题组经过一年多的研究，做了大量的工作，积累了较多的资料，取得了初步的成果。

1.人教版九年级化学实验的分类总结

课题组通过对实验的分类，总结出哪些实验利用信息化环境更有利于教学：

第一，化学微观概念和微观结构。如分子原子的模型介绍、分子运动的学习，这些都是微观的概念，无法形象化。而计算机模拟能够将微观世界生动地展示在学生面前，将抽象的概念形象化。

第二，现象不明显的实验，或者反应速度较快或较慢的实验。如铁生锈是一个很缓慢的过程，在课堂教学中会很耽误时间，而利用计算机模拟不仅可以将“现象”放大，还可以控制反应速度。

第三，错误的实验操作会导致严重后果的实验。氢气的制取与验证是个很危险的实验，如果误将导气管放人集气瓶下面，会导致爆炸。如果用计算机模拟实验，可以起到反面教材的作用，让学生看到这种危险的后果，以说明科学操作的严谨性。

第四，严重污染、较危险或在一般实验室条件下不能完成的实验。如具有危险性和污染性而且在一般的实验条件下无法完成的浓硫酸、氨气等的生产，这些过程就可以通过多媒体动态模拟进行展示。

例如：微粒的运动──烧杯中的溶液为什么会变红的问题情景？

教师在课堂上演示下述实验。

向烧杯A中加入20mL蒸馏水，滴入2～3滴酚酞试剂，每个同学都看到溶液是无色的。向烧杯B中加入10mL浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯溶液罩在一起。几分钟后，可以发现烧杯A中的溶液由无色变成红色。

上述现象说明了什么？怎样用简单的实验加以证明？

学生对上述现象提出几种假设。

学生在教师指导下针对假设分别进行下列实验活动。

……

学生在讨论、交流的基础上获得结论：（1）氨水能使酚酞溶液变红；（2）B烧杯的浓氨水中有肉眼看不到的微粒逸出，一些微粒进入烧杯A的溶液中，溶液成分发生改变，无色溶液变红。

对此内容的教学，光靠老师的演示实验、学生的操作，无法感受到微观粒子的运动过程，印象还是不很深刻，所以借助信息化手段模拟演示分子运动，加深了学生对分子运动的印象，激发了学生的探究欲望，从而更加有效地发挥了实验在化学教学中的重要作用。

2.构建一整套信息化环境下的教学资源

第一，依托“班班通”、网络互动课堂等基础设施，开展课题研究。我校于2012年开始逐步配备“班班通”设备，2014年所有班级配备“电子白板”。网络互动课堂于2014年7月完成安装调试，预计同年10月交付使用。为了更好地利用此类设施，课题组采取多种形式，转变教师观念、提高其熟练操作设施的技能。发挥校外专家、校内骨干、微机教师等作用，不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进课题研究成果的应用。同时，不断提升自己的课件制作水平，有效组织课堂教学，从而不断提高课堂教学水平，切实做好课题研究工作。再者利用这些设施积极完成与课题相关的教学设计，课件、论文、录像课等。

第二，利用网络环境进行资源整合与。课题组成员积极利用校园网、安徽基础教育应用平台、安徽省中小学教师教育网、个人空间等进行资源的整合与。

第三，积极引导课题组成员参加各类信息化教育评比。为了检验课题组研究成果，课题组积极引导组员将部分研究成果参加各类信息化评比，取得了一些成绩。例如课题组研究的信息化环境下的教学课件、论文被安徽省中小学教师教育网推荐。积极参加本市中小学教师多媒体教学应用学术作品评比活动，课题组成员均获一、二、三等奖。同时建立个人空间，及时对研究成果进行总结归纳，此空间还荣获合肥市个人空间评比三等奖。总之，课题组成员都在不懈的努力，力争完成课题研究工作。

八 反思及今后的设想

信息技术的发展非常迅速，本课题研究借助的教育设施主要是“班班通”、电子白板等，后期又加入了网络互动课题这样的形式，所以课题组要与时俱进，做好信息化环境下的教育设施与化学中实验教育的有效整合。但是在具体的课题研究中还存在一些问题：（1）课题组成员开始研究课题时积极性很高，能按时参加课题的研讨，但是随着时间的推移，积极性开始减弱，有时不能参加课题研讨；（2）由于我们课题组成员大多数都是毕业班教师，毕业班时间紧、任务重，教师精力有限、课题研究时间紧等问题较为突出。对于出现的问题我们会积极面对，我们也相信办法总比困难多，所以在后期的研究中，我们课题组会尽力处理好生活、教学、课题研究的关系，确保课题研究的顺利进行。

参考文献

[1]王祖浩.化学课堂教学行为研究及案例[M].南昌：江西教育出版社，2009

[2]李小叶.初中化学实验教学方法初探[J].中学时代（理论），2012（1）

[3]王格梅.多媒体在化学实验教学中的作用[J].新课程（下），2012（5）

关键词：感恩 留守初中学生

20世纪80年代以来，随着改革开放和我国城乡间人口流动的限制被打破，大量的农村剩余劳动力不断向城市转移，从而出现了一个特殊的群体——留守儿童。农村留守儿童指父母双方或一方在外打工而被留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17 周岁及以下的未成年人（ 赵景欣，2007 ）[1]。根据监护者的不同，双亲外出儿童可进一步分为：隔代监护、亲戚朋友监护、自我或兄弟姐妹监护（ 叶敬忠，王伊欢，2006 ） ；单亲外出监护又可分为父亲监护和母亲监护[2]。本研究将留守初中学生界定为父母双方或一方在外打工而被留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁及以下就读初中的学生。由于父母的长期缺位，家庭教育功能的弱化，造成了留守儿童成长过程中一系列的问题。已有研究表明留守儿童普遍的心理健康和人格状况不容乐观，如范方、桑标等研究认为与完整家庭的非留守儿童相比留守儿童由于家庭环境的改变形成了以下一些不良人格特点[3]。黄艳萍也认为留守儿童心理健康状况较差[4]。因此本研究想把留守初中生作为研究的对象，希望对留守儿童身心健康发展提供一点理论性的指导。

所谓感恩，就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠和方便在心里产生认可，并意欲回馈的一种认识、一种情怀和行为（陶志琼，2004）[5]。已有研究表明感恩有很重要的作用，如Rosenberg研究发现，感恩是被人们高度称赞的一种人类特质，与人们的美好生活、优良品德、幸福感有着密切的关系；能激发人们的亲社会行为，使人们体验到被爱和关心[6]。Bartlett和Desteno声称，感恩有助于信任的发展[7]。感恩可以促进个体道德健康发展，培养及安全的人格[8]。因此我们必须重视感恩的研究。

现有的研究也初步表明青少年时期是感恩意识形成和发展的关键时期[9]，这一阶段的青少年处于从儿童的幼稚期向青年的成熟期发展的过渡阶段，是幼稚与成熟并存、面临诸多变化和转折的时期，如果他们能够比较顺利地适应了这些变化，身心也就可能顺利地成长，并为将来进一步的发展打下良好的基础；如果在某些方面的变化中遇到困难又得不到及时的指导，就有可能出现发展的危机，给今后的发展造成不同程度的困扰。因此必须重视初中生这个阶段感恩的发展和教育。

一、研究方法

（一）被试

本研究选取了湖南省张家界市慈利县的一所中学的留守初中生和一部分作对比研究的非留守初中生作为调查对象。采取方便取样的方式选取被试，同时尽可能考虑人口统计学变量的平衡。发放问卷600份，回收有效问卷551份。其中留守337份，非留守214份。

（二）研究程序

本研究主要采用自编的感恩问卷进行调查，并设置了初中非留守的学生作为对照组。从感恩认知、感恩情感、感恩行为三个维度了解初中留守儿童的感恩现状。在征得学校、教师同意后，分学校集体发放问卷，并当场收回问卷。

二、研究结果

本研究采用SPSS16.0进行数据分析。

（一） 留守初中生感恩水平的整体状况

对留守初中生的337份问卷，进行数据分析，结果显示，留守初中生的感恩心理的平均分为77.6589分，总分85分，百分比为91%，表明留守初中生的感恩心理处于很高的水平。具体情况见下表：

从上表来看，我们可以看出：留守初中生感恩心理的总体水平时很高的；具体来看，三个年级的感恩心理都处于很高的水平，其中初一年级的感恩水平最高，初二年级的感恩水平最低。

（二） 留守初中生感恩心理在不同维度的情况

留守初中生感恩心理在不同维度的情况，经过数据分析，结果如下表：

数据结果表明：1、留守初中生在感恩认知、感恩情感、感恩行为三个维度上的得分均处于很高的水平。这说明了留守初中生对感恩的认识比较正确，对他人给予自己的恩惠的认识是很正确的，在受到他人的恩惠后，会在心里产生感激之情，并会采取实际的行动回报别人的帮助。2、具体来讲，留守初中生感恩心理在三个维度上没有很大的差异，行为维度要稍低于认知和情感，表明留守初中生在具体的感恩行为上，做的要相对少一些。

（三） 感恩心理在性别上的差异

为了考察不同性别在留守初中生感恩心理各维度上的差异，本研究采取独立样本T检验的方法，T检验的结果表明：在感恩总分上，男女生存在显著差异（t=-2.125，P=0.034），女生的感恩水平显著地要高于男生（M女=77.71，M男=75.94）；在行为维度上，男女生存在显著差异（t=-3.217，P=0.001），女生在行为上的感恩水平显著地要高于男生（M女=36.37，M男=34.95）；在认知和情感维度上，不存在显著性差异。

（四）感恩在年级上的差异

为了考察年级在留守初中生感恩心理各维度上的差异，本研究采取方差检验的方法，对调查结果进行了分析，结果显示：1、在认知和情感维度上，不同年级的留守初中生的感恩水平不存在显著性差异。2、在总分，不同年级的感恩水平存在显著性差异（F=4.678，P=0.01）；初一留守学生的感恩水平要显著地高于初二留守学生的；在行为维度上，存在显著差异（F=6.174，P=0.002），初一留守学生的感恩水平显著地高于初二留守的学生，初一留守学生的感恩水平显著地高于初三留守学生。

（五）父母外出类型不同的学生在感恩上的差异

采用独立样本T检验的方法，进行了分析。结果表明：在感恩的总分上，父母外出类型不同的留守学生在感恩水平上存在显著地差异（t=1.995，P=0.04），且父母都外出的学生的感恩水平显著地高于只有父母一方外出的学生；在情感维度上，父母外出类型不同的学生的感恩水平存在显著地差异（t=2.317，P=0.021），且父母都外出的学生的感恩水平显著地高于只有父母一方外出的学生；在认知和行为维度上，父母外出类型不同的学生的感恩水平不存在显著地差异。

（六） 留守与非留守的学生在感恩上的差异检验

为了进一步地考察留守的学生和非留守的学生在感恩水平是否存在差异，本研究采用独立样本T检验的方法进行了数据分析，结果如下：

T检验的结果表明：在感恩的总分以及感恩的各个维度上，留守与非留守的初中生的感恩水平都存在显著性地差异，且非留守初中生的感恩水平显著地要高于留守学生的感恩水平。

本研究对是否独生、居住地、是否接受过支助、父母文化进行了差异检验，结果都不显著。

三、讨论

（一）留守初中生感恩现状总的特点

本研究采用自编的感恩问卷，对张家界市慈利县的一所初中的留守学生进行了问卷调查，结果发现：留守学生感恩的整体现状良好。具体到感恩的认知、情感、行为三个维度上，也是良好的。留守学生的感恩认知是很正确的，而且在受到他人恩惠后，心里也会产生感激的情感，只是行为上做的不够。总的来说，大多数的留守学生并没有缺失感恩之心，是受到了我们中华民族几千年的感恩传统美德的影响，而学校和家庭感恩教育，也起到了有效的作用；另外社会近些年来对留守儿童的关注，也产生了积极的作用。

（二）性别差异

研究结果表明，留守初中生的感恩水平在性别上存在显著差异，女生的感恩水平显著地要高于男生。大多数的研究都认感恩在性别上存在差异，且女生高于男生。如2010年孙配贞等人的研究，他们认为初中生感戴性别差异显著，女生感戴总分和人物取向感戴得分要显著高于男生[10]。还有赵淑娟、董霞、刘晓岚等人。感恩在性别上为什么会存在显著性地差异呢，而且是女生的感恩水平高于男生。我认为是父母以及社会受到了传统文化对男性、女性角色的刻板印象的潜在影响。传统文化要求男生承担更多的责任，而对女生要求要相对地低。致使家长对男孩子和女孩子的要求不同，教养方式也不同。

（三）年级差异

留守初中生的感恩水平在年级上存在显著性地差异。这与前人的研究不一致，如江丽丽、赵淑娟的研究都认为年级上不存在显著差异。我认为随着学生的年级增长，以及知识的增长和心理的逐渐成熟，加之教育的作用，存在年级的差异是可能的。研究还发现留守学生的感恩发展呈现出初一处于一个较高的水平，初二出现下滑，到了初三，感恩水平有稍微提高的趋势。 心理随年龄增长逐渐成熟，学生的感恩水平应该呈现出逐渐提高的趋势，而研究结果却与之相反。近些年来实行教育改革，取得了很大的成效。然而我们发现一些学校是以应试教育为主的，因此出现从小学到高中，德育的教育越来越弱化。我想可能因为这个原因，出现了这样的研究结果。

四、结论

本研究得出以下结论：初中留守儿童感恩的整体状况良好；初中留守儿童将感恩认知转化为行为表达相对较弱；留守是对初中留守儿童感恩发展地最大的影响因素。

参考文献：

[1] 赵景欣，刘霞.农村留守儿童的抑郁和行为：日常积极事件的保护作用[J].心理展与教育，2010（6）.

[2] 叶敬忠，王伊欢. 留守儿童的监护现状与特点[J]. 人口学刊，2006（3）：55 - 59.

[3] 范方，桑标.亲子教育缺失与留守儿童人格、学绩及行为问题[J].心理科学，2005，28（#）：855一858.

[4] 黄艳萍.家庭教养方式对农村留守儿童心理健康的影响[D].江西师范大学硕士学位论文，2006.

[5] 陶志琼. 关于感恩教育的几个问题的几个问题的探讨[J].教育科学，2004（8）.

[6] Rosenberg E L. Levels of analysis and the organization of affect[J].Review of Psychology，1998，22：47一270.

[7] Bartlett M Y，Desteno D， Gratitude and Prosocial behavior： Helping when it costs you[Jl.Psychological Science.2006， 17：319一325.

[8] 江丽丽. 初中生感恩品质现状及其影响因素分析[D]. 华东师范大学硕士学位论文，2010.

[9] Bono，G.，& Froh，J. J. Gratitude in school： Benefits to students and schools. In R. Gilman E. S. Huebner，M. J. Furlong， 2009.

[10] 孙配贞等人.初中生感戴状况与学校生活满意度的关系：应对方式的中介作用[J].心理发展与教 育，2010（1）.

时间：2013.12.

开题地点：福永中学三楼会议室

专家：廖苏珊、朱丽霞、石红梅、倪岗、徐春晓

参与人员：陈伟明、万应荣、廖海萍、方曼君、白婷、陈琼丽、王珍、梁雪、张云金、朱雁青、周丽、甘璐、邓梦倩、张燕丽、王琦、穆天船、王博、陈钰丹、吴文勇

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织分工、经费分配、预期成果等。

三、本项课题研究题为：初中英语读写结合教学研究

（一）选题理论依据：1.英语阅读和写作是中考考查的范围，英语阅读和写作能力也是学生终生受用的语言运用能力。近年的中考测试学生英语阅读和写作能力的题目分值逐年加大，英语阅读和写作教学有效性的研究越来越得到英语教育者的广泛重视。2.《英语课程标准》对语言技能中的读、写等技能提出五个级别的不同目标要求。读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果，这些要求都可以在平时的对英语读写结合的训练中得以实现。3.基础教育课程改革倡导学校在执行课程计划的过程中，注意充分开发和利用地方的各种资源，组织和实施综合实践活动课程，使学生参与到实践活动中，培养和提高学生综合实践能力。初中英语读写结合教学研究正式适应并切实落实这一要求。

（二）选题的理论意义和实践价值：

1.理论意义：本研究以Krashen的语言输入理论和Swain的语言输出理论以及任务型教学为理论依据，结合英语学科的特点，学生的心理特点，教育学理论，教育实践理论，及新课改英语学科对师生的要求，本研究从如何阅读英语报刊以及中学生写作存在的困难谈起，探讨初中英文阅读教学和写作相结合的实证研究。

2.实践价值：1.丰富学生阅读素材，培养了学生良好的阅读习惯。中学英语课外阅读素材具有内容新，语言鲜活，容量大，趣味性和实效性强，贴近中学生生活的特点，学生喜欢读且乐意读，通过阅读，吸取更多信息，积累更多好词好句，培养学生的阅读能力，丰富学生的语言表达能力，同时养成学生良好的阅读习惯，为写作提供经验和素材。2.培养学生的英语思维能力，提高学生的英语写作水平。阅读与写作组成了书面表达中两个互逆的书面交际过程。通过阅读文章，学生从篇章中探索文章主题、结构和中心思想，从词语表达中学习组句表意的技巧，同时结合老师的指导，学生能灵活运用词汇、句型、语法、语篇知识，培养英语思维能力，从而提高他们的英语写作能力。

（三）完成课题研究的有利条件：

1.我校领导教科研意识强，愿意为本课题的研究提供充足的人力，物力准备。本课题组成员为长期从事初中英语教学的一线中青年教师，教学经验丰富，团队意识以及合作探究意识强，都有改善英语教学方法的强烈愿望。

2.进行细致的分工，全面落实课题研究各个环节的工作任务。

3.有良好的课题研究基础。初中英语读写结合教学一直是大家关注的课题，综观国内外有关读写课题研究的专著与论文，各位专家、学者、实验人士等对读写课研究的成功经验很多，加之现今社会丰富的教学资源，以及我校的教学理念具有前瞻性，早在几年前，就已经注意到英语读写结合课堂教学的有效性，积累了很多相关的经验，以保证课题研究的顺利进行。

（四）研究目标、研究的主要问题、难点及主要研究方法：

1.课题研究的主要目标有：（1）在教师层面，创设新型的初中英语读写结合教学研究，教学方式。在教学中探索科学有效的教学方法，合理利用课本阅读资源，指导学生快乐阅读，轻松写作。（2）在学生层面，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。（3）提高读写结合的课堂效率，提高教育教学成绩。探讨以初中英语读写结合教学研究的自主学习模式。结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。

2.本课题研究的主要问题有：（1）初中英语读写结合的教学实践研究。（2）初中英语读写结合教学模式探讨。（3）如何在英语教学中培养学生的读写能力。（4）探索读写训练、以读为本、以读促写、读写结合的模式。

3.本课题主要的研究方法：（1）比较验证法：在两个平行的班级中进行一段时间的实验，以班级平均分为基准，判断学生读写水平，通过分析、比较得出实验结论。（2）案例研究法：整理研究资料，积累“初中读写结合作文教学模式”资料，撰写教学案例。（3）教育观察法：在课内、课外、校内、校外通过与学生的接触和交流进行有目的的观察。（4）等组实验法：①自变量：在实验班通过实施教研组教研计划，实践预想方案来进行英语读写教学，对照班按照常规英语英语教学方法进行一般教学。②因变量：通过改进课堂教学，培养学生英语阅读与写作的浓厚兴趣，养成乐于预读，乐于写作交流的习惯，从而提高学生们的英语预读和写作能力。③无关变量控制：教师素质，教师能力无明显差异，实验对象大致相近，实验班和对照班不能随意加班加点，延长学时。对照班不采取非常规措施，不淘汰差生，不实验另一种英语教学方法。（5）经验总结法：在阶段实验之后，对教学中出现的有代表性的教育现象和方法进行提升和总结，形成理论。

4.本课题研究的难点为：（1）精选阅读素材，从而形成有效的“初中读写结合作文教学素材库”。分别从语言表达、中心与材料、思路与结构三个方面精选典型素材。并针对这些素材理出共性的东西，从而让学生感到写作有章可循。（2）突破文本框架，巩固和延伸读写能力。（3）优化课堂设计，整合读写教学。

（五）研究的主要阶段及具体安排：

本课题研究计划全程为三年，主要分为四个阶段：

第一阶段：研究准备阶段（2013年5―8月）

组建课题研究小组，进行文献梳理分析，学习关于思维导图的基础知识，确定研究总思路和研究方法，制定课题实施方案。

第二阶段：课题研究阶段（2013年9月―2015年8月）

根据实施方案开展具体的研究工作，并注重材料的积累、存档。每学期进行阶段性小结，小结课题实施情况，反思存在问题，修正实施方案，在根据修正后方案进行研究。

一、工作目标

1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。

2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。

3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。

4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。

5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。

8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。

二、工作措施

1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。

2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。

3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。

4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。

5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。

6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。

7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。

8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。

9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。

10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。

11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实，举行1~2次学科竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。

12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。

三、行事历

周次 日期 工作内容

1、 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划

2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛

3、 9月16日——22日 上学期期末考总结会议；完中物理科组长会；市各 科镇中心教研组长会；“展示你的才能”系列活动 发动工作

4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演

5、 9月30日——6日 国庆节

6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛

7、 10月14日——20日 教学常规检查；市初、高中美术公开课；高一地 理、物理研讨课；全国高中数学竞赛；政治高中课 题组实验研讨活动

8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比

9、 10月28日——11月3日 教师结对子阶段性总结；高二历史研讨课；高三物 理复习研讨课；政治科高考辅导讲座

周次 日期 工作内容

10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会

11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课

12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试；市初中历史课堂教学 研讨会；初中物理公开课；文学创作大赛 总结

13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查

14、 12月2日——8日 班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐 说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即 席作文竞赛；中学数学课题实验视导

15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会

16、 12月16日——22日 教学常规检查；市高中化学开展研究探索性学习情 况调查；市学科带头人、新秀、教学能手复评

17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比

18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会；市中小学各科论文评选

19、 1月6日——12日 教研工作检查；目标分层教学总结

20、 1月13日——19日 新教师期末复习督导

一、 认真学习教育理论

除教研活动集体组织学习外，大多数教师坚持读了一本教育理论专著。

二、 除互相听课外（本学期语文组教师平均听课50余节，多的达70余节），每人都举行了一次年级或校级公开课，有的达多次。

三、学习使用现代教育技术，很多公开课中都较好地使用现代教育手段。许多教师利用微机备课，做语文课件。在教案评选中语文组也取得了好成绩。

附：各备课组工作总结

初一I部语文组工作总结

本学期在学校及各级组织的正确领导下，初一I部语文组各位成员认真学习教育教学理论，刻苦钻研新教材，团结协作，共同探索，做了大量工作，取得了较好成绩。现总结如下：

一、 热爱教育事业，注重品德修养

本组各位教师能认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，不断提初思想政治觉悟，做到既教书又育人，严格要求自己，每位教师都担任两个班的语文课，工作量大，但大家勤勤恳恳，任劳任怨，基本没有迟到旷课现象。

二、 开展教学研究，提初业务素质

本学期初一使用新教材，加之新教师较多，在级部和大语文组的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。为此语文组长曾在级部大会上作典型发言，受到一致好评。

各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，本学期听课节数最多，有的50多节，平均也在50节左右，通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地提初了课堂效率。在集体备课共同研究的基础上，本组推出的两节校级公开课受到了各位领导老师的好评。同时，大家注意运用多媒体教学，每位教师都制作了一个或多个教学课件，有力地配合了语文教学。

三、 组织各种活动，配合语文教学

针对初一学生水平参差不齐的特点，本着“扎扎实实打基础”的原则，我们 I部的老师们组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，各班成立了小小图书馆，自带书籍互相传阅，解决学校图书不足的问题；为培养写作兴趣，通过演讲竞选成立了文学社，初步开展了工作；为提初书写能力，有的班级组织了书法比赛。再如普通话比赛，演讲比赛，读书交流会等，都有力地促进了语文教学。

总之，本学期老教师处处带头垂范，青年教师敢于大胆创新，取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足。如学生的语文基本功较差，在各科激烈的学习竞争中存在着忽视语文学习的现象，对此，如何激发学生兴趣，提初学习效率一直是我们探索和努力解决的问题。但我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，在各位同仁的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

初一II部语文组工作总结

本学期，依据新大纲，施教新教材，带来了许多新的思考和困惑。为了不断提初教学效率，老师们敢于开拓，在以下几个方面做了大量工作，现简要总结如下：

一、不断更新教育观念。

新教材选文大都文质兼美，有助于培养学生的初尚道德情操，有助于培养学生爱国主义精神和提初社会主义觉悟，有助于培养学生热爱中华民族优秀文化的思想感情，有助于树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。因此，在施教过程中着重注意渗透文化的观念、审美的观念、个性的观念、时代的观念和哲学的观念。真正体会到教材仅是凭借，是知识和修养的引发点，教授新教材不能死板，要激活思维。

二、注意培养学生养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。

新学期伊始，就给学生统一配备周记本，提倡让学生多观察多思考多动手，采用命题或随笔等等不同形式，老师定期检查督促，学生学习兴趣日增。加强书写习惯的培养，实施每周练字1200字的计划，坚持较好，文面质量有较大提初。尽最大可能给学生提供阅读机会，利用阅读课到阅览室读摘，班内集有小型书库互补，班内办手抄报已有5期，备课组老师积极选印《文萃》小报4期，共12张，又自愿订购语文报200多份，不断扩大视野。又响应学校号召，II部文学社业已成立，活动正逐步开展，文化氛围也日益浓郁。

三、重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。

课前五分钟小演讲，活跃课堂气氛，锻炼学生的表达能力。课本剧的排演，增加了学生的参与意识。生动活泼的口语交际课，培养了学生的口才和应变能力。电视散文和电视剧等的欣赏，加强了课内外的沟通，增加了语文实践的机会，开发了现实生活中的语文教学资源。

四、教师们密切配合，不断探索教学新思路，在“双月”活动中积极参与。

本学期，集体备课得到了很好的落实，我们规定每周一第三节为集体备课时间，共商教材教法，材料、进度保持统一；互帮互学，备课组听评课逾300节次；备课组每人至少举行公开课一次；积极使用多媒体教学，录音机、投影仪等使用娴熟；有3人多次到阶二授公开课。牟宗暖老师的《荷塘月色》、徐凤霞的《冬天之美》、苏道珍的《胡同文化》均受到好评，且每人制作一个电子课件。

五、备课组每位教师教学态度严谨，出全勤，作业批改及时，辅导认真，教学成绩突出。

总之，这学期老师们配合默契，不断探索开拓，表现出良好的师德和敬业精神。我们力争在新的一年里，再接再厉，共创辉煌佳绩。

初二语文备课组工作总结

初二备课组九位教师认真学习教育教学理论，认真研究新教材和新教法，团结协作，共同努力，一起做了大量的工作，取得了较好的成绩。现简要总结如下：

一、 努力做一位好教师

本组教师热爱本职工作，教书育人。语文教学工作量大，备课任务重，作业批改量大；教材是新的，新教师又多，作文、讲义、练习、周记都要批改，各位老师勤勤恳恳、任劳任怨，较好地完成了本学期的教学教研工作。

二、 开展教学研究，提初业务素质

本学期特点是继续使用新教材，且新教师多。在学校、年级的指导帮助下，我们积极开展了教研活动，实行集体备课制，互相听评课。除了互相听课外，还利用市、省优质课比赛在我校举行这一有利时机，组织全体教师认真听好每一节课，收益很大。本学期每位教师听课都在50节以上，有的达70多节。

同时组织老师们参加了市新教材培训。

三、 组织丰富多采的活动，树立大语文观

针对初二学生的特点和实际，本着“扎扎实实打基础，认认真真搞训练”的原则，除上好语文课以外，我们还组织了以下活动：

1、 坚持课堂三分钟演讲，训练学生口头表达能力。

2、每周一次的课外阅读活动，充分利用阅览室和《语文读本》，加大了阅读量，开拓了学生的知识面。

3、 开展了“WTO”征文活动，评选出了优秀文章投稿。

4、 组织学生“课本剧”演出，调动了学生的积极性，发掘了学生的潜能，收到了很好的效果，受到学校和年级的好评。

5、 学习使用现代教育技术，尤其是青年教师，在课余时间学习微机的使用，效果很好。

总之，全组老中青教师结合，大胆创新，取得了较好的成绩。我们力争发扬长处，注意改正不适，在新的学期里把各项工作做得更好，全面提初学生的语文素养，为学校建设做出应有的贡献。

初三语文组工作总结

本学期，经过备课组老师的共同努力。圆满顺利完成了教育教学任务。

这学期是初三年级的转型期，老师们抓住这一特点，从思想和学习方面帮助学生真正转向初三，在复习内容、进程的安排上，更是努力领会市教研室的指导意见，突现初三语文特点，主要表现在以下几个方面：

一、课本复习

认真分析近几年初考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近初考；同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。

二、专题训练

专题训练是初三的重头戏，本着广与透的原则，不让学生做夹生饭。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。到目前为止，收效不错。

三、阅读训练

初三年级与其他年级的阅读不一样，既需有广的面，又需有深度与精度。针对学校及学生实际情况，从学期一开始，老师们就着手轮流编辑《文苑》，给学生提供一种既有时代性，又能突现语文特色，人人都有收获的语文阅读材料，学生阅读理解能力有不同程度的提初。

自开展“不忘初心、牢记使命”主题教育以来，xx市森林公安局严格按照中央和省州市党委的统一部署，认真贯彻“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求，突出抓好“学习教育、调查研究、检视问题、整改落实”四个环节，确保达到理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的目标。现将主题教育工作总结如下:

一、有效的做法

（一）高度重视，精心动员部署。根据中央和省州市党委部署，严格对标对表要求，成立了由局长张锡强任组长、政委王家才、副局长金涛担任副组长，各队室、派出所负责人任成员的“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组。领导小组下设办公室统筹推进主题教育工作。制定《xx市森林公安局“不忘初心、牢记使命”主题教育实施方案》，明确了”学习教育、调查研究、检视问题、整改落实”四个环节的具体任务，9月18日召开xx市森林公安局“不忘初心、牢记使命”主题教育动员会，正式启动主题教育工作。

（二）广泛宣传，营造浓厚氛围。自xx市委第二批“不忘初心、牢记使命“主题教育动员部署后，xx市森林公安局第一时间传达学习了上级要求，组织全体党员、民警系统学习习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”重要讲话精神，要求充分认识开展主题教育的重大意义和有关要求。主题教育领导小组提前谋划、广泛宣传，充分利用报纸、广播、电视、手机、网络等媒介开展多种形式宣传，营造浓厚的活动氛围，做到网络上有专栏、电视上有声音、报纸上有文字、橱窗上有展示、手机里有短信、微信里有图文、工作中有简报。主题教育开展以来，发放《习近平关于“不忘初心牢记使命”重要论述选编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等权威读本60余本，在本单位微信公众号内发送《主题教育工作简报》5期。

（三）压实责任，加强督促指导。强化责任落实，主题教育领导小组充分发挥牵头抓总作用，坚决把主体责任扛起来，主要负责同志切实担负起第一责任人责任，班子成员积极履行“一岗双责”，密切配合、协同推进主题教育工作。同时加强督促指导，采取明查暗访、实地抽查、信息反馈、工作通报等方式，并及时下发整改督办单和管查通报等督促整议，确保主题教育不偏不虚、落到实处。

（四)统筹兼顾，确保取得实效。坚持围绕中心，把开展主题教育与完成森林公安各项工作任务结合起来，与做好森林公安执法规范、队伍管理、整治对黄赌毒和黑恶势力听之任之、失职失责、甚至包庇纵容、充当“保护伞”工作结合起来，通过开展主题教育把群众观点和群众路线深深植根于思想中、具体落实到行动上，使党员干部焕发出来的热情转化为攻坚克难、干事创业的实际成果，确保党中央和省州市党委决策部署在xx市森林公安局落地生根、开花结果。

二、取得成效

（一）坚持把学习教育贯穿始终。党员、民警思想政治水平进一步提高。坚持领导干部带头，以上率下，坚持学思用贯通、知信行统一，推动广大党员干部全面系统学、深入学、联系实际学。坚持集中学习和个人自学相结合，充分发挥理论集中学习、专题读书班等形式开展形势政策教育、理论学习教育、专题警示教育、先进典型教育，开展了“不忘初心、牢记使命”专题研讨5场次：集中赴xx市革命传统教育基地接受传统教育和反腐倡廉警示教育基地接受警示教育共3次，开展专题集中学习7场次，集中学习了《习近平总书记重要讲活文章选编》《习近平总书记系列重要论述专题摘编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等著作和权威读本。

（二）坚持把调查研究贯穿始终，树立问题导向，做到求真务实、深接地气。一是坚持问题导向，找准工作症结。紧密结合落实中央和省州市党委部署要求和当前正在的开展的工作，精心研究制订工作方案，聚焦问题短板，深入调查研究。重点围绕涉及全局性、战略性、改革性的课题和群众关心的热点难点堵点问题，确定3个调研专题，通过蹲点调研、座谈交流等方式听民意、找症结、谋思路。二是坚持实事求是，摸清摸透实情，聚焦一个重点问题、完成一份调研报告、制订一个整改方案，确保调研实效。三是深入分析研判，推动调研成果转化，在实地调研的基础上，及时汇总梳理调研发现的问题、听到的意见，作出综合研判，切实分析透彻问题症结，提出解决问题、改进工作的思路举措。

（三）坚持把整改落实贯彻始终，党员干部清正廉洁形象进一步巩固。

1.始终把问题整改落实作为重中之重，进一步改进工作作风，树立党员干部清正廉洁形象。注重发挥反面教材的警示作用，坚持以身边事教育身边人，达到以案明纪的效果。一是聚焦职责查问题，对照习近平新时代中国特色社会主义思想，对照党章党规，对照初心使命，直摆自身不足，查找工作短板，深刻检视剖析，制定了主题教育检视问题方案，同时向相关单位及民警发放征求意见表31份，广泛征求意见建议。

2.剖析问题补短板，在检视问题时，坚持高标准、严要求，把自己摆进去、把职责进去、把工作进去，把问题查出来、把症结找出来、把方案提出来，坚持教育与实用结合，直接奔着问题去，以解决问题来检验主题教育成果。共收到意见建议14条，逐一检视分析，分类制定推进计划，列出清单，责任到人，强化督办落实，对账销号，确保逐一整改落实到。

3.坚持即查即改，做到勇于斗争、全面整改。一是突出整改重点。聚焦总目标，列出问题清单，进一步强化宗旨意识，从政治站位上战差距，从思想深处找根源，从工作落实上找不足，从责任担当上找缺失。二是，坚持立检立改，按照“边学边查边改”实施方案、把“改”字贯穿始终的要求，对调研中发现的问题、群众反映的问题、自身查找的问题，列出清单、建立台账，逐条研究制定具体的整改措施和解决办法，坚持立行立改、立检立改，确保整改到位，落地见效。

三、主题教育中存在的问题及原因

（一）学习上存在实用主义的态度。个别民警对理论学习缺乏紧迫性，不连贯性，与自己工作相关，用得上的学得多一些，存在“先用先学、急用急学、不用缓学”的现象，视野不交阔，知识不全面。

（二）党性修养没有持续锤炼。个别民警以事务工作代替整治和党性锻炼，精神状态和进取心不足，致使工作有时不渗深入，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性，运用理论知识指导工作实践的就力就不够强。

（三）工作作风有待改善。工作不够严谨，在工作标准上有时不够严格，不能尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握，工作上不能很好地创造性的开展，需要进一步增强事业心和责任感，没有时常提出新标准、新要求，对新知识和新技术的学习热情不够，没有高标准、高目标要求，开拓创新思路不宽，有待于进一步加强学习，提高工作业务能力。

四、主题教育取得的经验和启示

（一）守正创新，在“学”上下功夫。贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走，坚持静下心、坐下来，在学懂弄通做实上狠下功夫，不断增强守初心担使命的责任感和使命感，不断提升理论素养，切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护。坚持传统学习与创新学习相结合，在理论学习上全面系统学、深入思考学、联系实际学。以新中国成立70周年为契机，重温艰难历程与光荣成就，必须牢记党的理想信念和根本宗旨，必须发扬奋斗精神，以实际行动投入到森林公安的伟大事业之中。

（二）学习身边榜样，在“人”上下功夫。敢于直面问题、勇于修正错误。把“不忘初心、牢记使命”作为政治标准、政治要求，把主题教育中的好经验好做法总结好、运用好、坚持好、发展好。要巩固、提高已经解决的问题、已经落实的任务。对还没有解决的问题，要按照进度时限紧盯不放，拿出过硬措施持续整改，做到问题不解决不松劲、解决不彻底不松手。筑牢全心全意为人民服务的初心，高度重视发挥先进典型的示范教育作用，宣传身边典型，强化思想引领。充分利用红色教育资源，注重挖掘身边榜样，通过对先贤榜样的宣传，教育广大党员干部及民警不忘初心使命，敢于担当负责，积极主动作为；对照先进典型、身边榜样，找差距、促提升，把初心使命转变为锐意进取、开拓创新的精气神和埋头苦干、真抓实干的自觉行动。

（三）凝聚前进力量，在“行”上下功夫。要在学习学懂弄通，要在行动上践初心担使命。紧紧围绕森林公安严厉打击涉林违法犯罪的自身重点工作，紧紧围绕主题教育的首要问题和根本任务，紧紧围绕着森林公安高质量跨越式发展建设，紧紧扭住问题导向这一根本，向学习要实效，把推动主题教育与正在做的事情结合起来，做到“两不误、两促进”。本着力戒形式主义，解决实际问题，达到理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的目标。以“永不倦怠、永不止步”的决心，拿出实招硬招，持续推动森林公安队伍不断发展。

五、巩固主题教育成果的意见和建议

（一）不忘初心、牢记使命，是全面加强从严治党、从严治警是终身课题。做好主题教育总结工作，确保主题教育善始善终、善作善成，巩固拓展主题教育成果，对于组织引导党员干部级民警守初心、担使命，坚定理想信念，践行为民宗旨，汇聚前进力量具有重要意义。要把思想和行动统一到党中央、省州市党委的部署要求上来，切实负起责任，以求真务实的作风，精心做好总结工作，使总结的过程成为盘点收获、查漏补缺的过程，成为深化认识、总结规律的过程，成为凝心聚力、促进事业的过程。

关键词：探究性复习；初三英语；教学；应用

初三总复习不仅是九年义务教育的最后环节，也是中考升学能否获胜的关键。研究性复习作为一种新型的学习方式，与接受性学习很相似。研究性英语复习是在教师的引导下，通过为学生创设情境，让学生在课堂教学中主动分析、解决问题，从而系统地得到英语知识。

一、研究性课堂教学特点

自新课改实施以来，课堂教学明确指出：教学是探究与发现的过程。所以在课堂教学中，必须注重学生主体思维，通过对相关信息进行组织、加工，提高学生对相关事物的探究能力。

在教学方法中，研究性学习更加注重课堂教学效率，同时这也是学生角色、教学模式转变的过程。在教学方式上，通过突破传统教学的束缚，在以人为本的教学理念中，将学生发展作为教学的出发点，从而引导学生积极动脑、思考、探究。作为一种现代的教学方式，必须将任务型与研究性教学结合起来，给学生充足的活动、思维空间，在学生参与教学活动的过程中，不断增强自主学习以及研究的能力。而且，教师也能从学生的反馈中，得到新的知识，丰富教学内容，修整教学方法。

从学生角度来看，学生逐渐从被动学习转换成主动参与，通过积极投入，逐渐成为教学主体；通过研究的方式，在走出课本的同时，得到更多的语言材料与信息，丰富教学过程。在发现、提出、讨论、解决问题的过程中，达到资源共享的目的，保障学习质量。

从教师角度来看，教师在英语教学中一直占有主导地位，通过引导学生探索、发现学习方法，调整自身教学策略，帮助学生完成教学任务。为了帮助学生顺利完成任务，在帮助学生解决问题的同时，教师也是具体活动的设计者、组织者以及信息枢纽。

从活动情况来看，面对初三英语教学，为了让不同层次的学生都能主动投入教学中，必须开展研究性学习，在学生主动参与的同时，相互交流，共同促进，从而形成相互协调、共同成长的状态。

二、研究性复习在初三英语中的应用

初三英语复习作为归纳、总结初中知识的重要内容，为了让知识更加条理化、系统化，在研究初三英语教学规律的过程中，必须根据相关规律以及学生实际情况，对复习进行合理、恰当的编排，从而收到温故而知新的教学效果。

1.建立以学生为主的研究性复习方式

自新课标实施以来，突出学生主体作用逐渐成为教学工作的重要内容。因此，在初三英语复习中，教师必须根据学生具体情况，有选择地进行重点、难点专题学习，从而更好地研究、总结、探究英语教学。在专题性探究复习中，通过让学生进行独立探讨，充分利用参考书、教材、中考题型、训练题，以网上搜集到的资料作为参考，对相关知识进行提炼、总结、联想、对比，并且对相关知识进行深入的理解与认识。例如：在It is__outside.Let’s put on our raincoats and go out，Tom.A.cold B.hot C.sunny D.rainy中，可以先让学生对整个句子进行分析，然后通过分析raincoats以及put on，让学生明白为什么选择D。

2.使用各种方式指导学生进行研究性复习

在初三英语复习中，为了更好地发挥教师的引导、指挥作用，必须根据学生性格、爱好、学习特点，激发学生学习乐趣与兴趣，让学生主动参与到复习活动中。尤其是对于成绩稍差的学生，为了提高学习成绩，必须想方设法转变“炒冷饭”的观念，让不同层次的学生都能得到提高。因此，在教学实践中，必须根据复习目标以及时间规划，以小组复习的方式，将学生划分成若干小组，将不同的知识点或者有直接联系的知识点组成活动内容，并且将其作为研究的内容，最后鼓励学生参与，让其主动发现英语学习特征，发展成自己的学习方法。在这一过程中，不仅有助于提高学习质量，还能促进生生、师生交流，通过了解学生动态，达到共赢的效果。

对于初三英语复习时间紧迫、内容量大等特点，在研究性复习中，教师应该教会学生复习方法，让学生自主复习。常用的方法有归纳法与特殊记忆法。归纳法作为研究性学习的重要内容，不仅能调动学生积极性，还能提高学生归纳能力。如当复习到sports（运动）时，可以将其他单词以及句型、短语进行复习，这样不仅能带动学生主动思考，还能起到举一反三的作用。对于很难掌握的知识点，一般不让学生采取死记硬背的方法，而是特殊记忆法，如afraid（害怕的），可与be afraid of（不敢去做）这个短语结合起来，这样不仅记住了单词，还学会了短语应用，同时还能加深理解。

研究性复习作为一种新型有效的教学方法，和枯燥无味的填鸭式教学具有明显的区别，所以在初三英语教学中，我们必须充分发挥学生的主体地位与能动功能，在提高学生学习兴趣与效率的过程中，保障升学率和学生全面发展。

参考文献：

[1]黄泽洪.新课程下的初三英语研究性复习探索[J].成才之路，2008（18）.

关键词：探究性学习；教学方式；创新的思想

【中国分类号】G633.55

1研究性学习的必要性

1•1有利于学生资源观的形成

我国性课改中对初中地理课程标准有明确的规定，学生在学习地理时要培养学生的基本的读图、识图的地理方面能力，还要培养学生认识生活中的事物，这样能够培养学生的创新精神和社会实践能力。现在全世界的资源、环境等问题都是关注的重点，这种研究性的学习可以培养学生可持续的观念，在进入社会能够正确处理环境、资源等的世界性问题，这是意识发展观的形成阶段，对学生起着很关键性的作用。

1•2有利于课标的顺利实施

研究性学习更多的关注学生的自主学习性以及学生的探究性能力。在平常的地理教学中，学生能够根据自己的兴趣爱好以及自身的特长自主的进行选择要学习的研究问题。这样学生才会感觉到地理就在身边，并不是那么枯燥和遥远，才会感到学习地理的重要性，这样最终课程也能很有效的完成，也能是学生的能力得到提升。

1•3对地理知识的重新认识

过去由于中考压力的影响，初中地理学科无论是学校、老师还是学生都不会给予重视，所以初中教师大部分也不是专业地理老师，教育理论水平更是无法提高，不可能得到发展。现在新的课改为初中地理带来了新的活力，带来了希望，研究性的学习更是促进了对地理课程完成。地理教学在研究性学习策略的指导下，研究内容和治疗等的搜集都是由学生自己来确定，教师在整个教学过程中起到一个引导和帮助作用，是学生合作学习的参加者，很多的是扮演的学习伙伴的角色。在这种情况下教师有更多的时间放在对教学策略的思考和研究上，这样初中地理教学就逐渐进入一个良性循环的教与学模式。

1•4对社会形势更加了解

地理事物是一个变形很大的实时性课程，它随社会的变化有很大的变化。社会的大力发展促进了地理事物的发展和变化。世界的经济、政治、军事等方面的发展也与地理有很大的关系。在平常的地理教学中开展研究性学习能够开拓学生的创新思维，这样也有利于学生更加关心社会经济的发展形势，有利于学生更加明确的认识到世界形势，这样学生将来进入社会，参加工作都会打下良好的基础。

2研究性学习的实施

现在我国的学生学习还是以课堂学习为主要的学习空间，所以，在课堂中开展研究性学习，是从根本上完成研究性学习的关键，怎样从根本上改变学生的学习方式，培养学生的实践能力和创新能力是一个最为现实的问题。课堂上要完成研究性学习，主要是需要教师将研究性学习的思想融入到课堂中，教师要做到引导作用，学生是学习的主体，教师要根据教学内容，引导学生发现问题、探索问题并最终得到结论。具体应该做到以下。

2•1在地理课堂教学中渗透研究性学习的思想

2•1•1教师的引导作用

引入问题色课堂中研究性学习的第一步，所以，首先教师要为学生发现问题做好准备工作，比如教学用具、学生的学习分组问题等。教师也要向学生说明探讨问题的目的和具体要求，提出探讨具体问题，之处探讨问题接下来的步骤。能够激发起学生的主动性，使他们很乐意加入接下来的探讨问题中。

2•1•2学生的自主探讨

学生方面也要根据老师给出的提示，通过自己的阅读、观察和思考等进行自主的学习研究，主动的去尝试的概括原理和法则等，自己或者结组去寻求解决问题的方法和途径。学生的学习过程当然是探究性学过程中主要的环节，也是学生学习知识的过程，教师做好引导作用。学生在

2•1•3学生对问题的初探

学生在最初的探讨后，可以对不理解或者存在其它想法的地方对老师进行提问，在老师的指导下在进行进一步讨论。

2•1•4问题提出阶段的总结

在以上几个环节结束后，教师可以安排学生根据自己探索的问题，把初探的结果以及获得的知识进行整理和总结，这样知识就系统化了，也有利于以后的使用和查阅，在这个过程中教师要发挥好主导作用。最后，教师可以将探讨的最后结论用韵到实际中，进一步巩固并且验证结论的正确性。

2•2教学过程中适当加入科学探索史

在地里探究性教学中加入科学探索的知识，可以启发学生的思维和辩证的能力。传统的学习，教师只是注重对理论知识的死记硬背，并没有更多的思考和深层的理解。学生在学习时应该清楚各种自然现象和社会现象的众多知识是如何形成的；有些知识研究和探讨的价值；学习中一些定律、法则或理论存在的依据和前提是什么等等。但是学生往往并不清楚这些问题。所以在教学中加入科学探索史是很有必要的，对学生的深入理解是非常有帮助的。

3研究性学习在初中地理教学中的局限性

现在，研究性学习已经成为初中地理教学中一种比较普及的教学方式，这种教学方式确实发挥着很重要的作用，但是教学方式也有它的局限性。首先，这种探究性的教学方式在大班人较多的情况下实施起来有它的困难，因为学生较多的情况下，教师不可能照顾都每个学生的想法，也不能保证每个学生都能积极参加到研究谈论中，所以这种教学方式对于小班教学科实施性更强。其次，传统的教学模式以及教学思想对于教师影响根深蒂固，所以没有传统的教学还没有完全改革的情况下，教师在对研究性教学的具体实施时也有一定的困难，教师在传统的教学中可能更加容易和省事，而研究性学习就显得更加繁琐，所以教师的责任心就很关键了，毕竟这种教学方式对老师提出了更大的挑战。

4总结

在初中地理教学中使用研究性学习的教学方式，可以激发学生学习地理知识的热情和兴趣，也能培养学生的实践能力和创新能力，为初中地理的学习注入了新的活力。但是传统的教学方式也不能被完全取缔，传统的教学方式也有它的优势，研究性的学习只能作为传统教学的一个增强和补充，拓展学生的知识和社会实践能力。探究性学习毕竟还存在一些局限性，还要在以后的实践中不断探索和发展，使探究性更加完善。

参考文献

关键词：初中地理教师 素养 策略

一、当前地理教师现状调查

1.专业构成角度

笔者根据当前地理教师的发展现状，对舞钢市的地理教师进行调查，在调查过程中，将当前就职于地理学科的教师进行一定的分类，大概有以下几类：其他学科教师被临时安排承担地理教学，地理教学为其兼职；非地理专业教师专门的从事地理教学；专业的地理教师主要从事其他学科的教学；地理专业的教师专职地理教学。根据笔者的调查显示：当前初中地理教师的构成成分比较复杂，非专业出身的地理教师占有较大的比重，专职地理教师的比重最小。就舞钢市而言，从事初中地理教学的教师共28人，其中13人是地理专业教师，占总数的46%；15人是非地理专业教师，占总数的54%，地理教师素质普遍有待提高，教师工作的稳定性较差，严重影响地理教学的教学质量，影响新课程改革的深入进行，影响素质教育的深入实施。

2.其他构成角度

除了专业构成角度，笔者还对本地区地理教师的其他构成要素进行分析。笔者就舞钢市地理教师的专业、年龄、教龄、职称、班级情况展开调查与分析，结果表明：地理教师的职称以中级为主，教师教龄较高，具有一定的教学经验，从地理教师的专业构成角度来看，专业专职教师非常少，从地理教师的年龄角度看，地理教师的一般以中青年为主，从地理教师的教龄来看，地理教师一般以年长教师为主，新上位的教师较少。从以上角度分析地理教师的专业素养，有利于发现地理教师队伍存在的问题，以便更好的提出解决地理教师素养的策略。

二、教师的构成对地理教学的影响

1.非专业的地理教师会产生职业倦怠。一些原本从事其他学科教学的教师，特别是语、数、外等所谓的主要学科的教师，认为地理学科不是主要科目，学校让他们代教地理学科，兼顾即可，不需要达到最优化的效果。教师认为自己本身有自己主要的学科，他们的心思与精力都放在主教的学科上，对地理学科普遍不重视。另外，其他学科的教师在从事地理教学的时候，专业素质不到位，专业知识储备不足，在教学时往往是力不从心，教学缺乏热情与激情，难以实现教学目标，教学效果欠佳。

2.地理专业非专职教师教学信心不足。在当前的教学中，另一种状况就是一些专业的地理教师认为自己从事地理教学没有前途，待遇得不到提高，职称无法评定，然后就转向语文、数学、外语等其他学科的教学。所以，在教学的时候，往往存在没有学科归属感，教学的时候信心不足，影响其他学科发展的同时，还影响地理教师的整体素质。

3.地理教师的投入不够。一些教师从事地理教学是因为别无选择。本来是其他学科的教师，但是由于在年龄上越来越大，教学业绩不够出色，或者是地理教师过于缺乏而被逼无奈才进行地理教学，专业知识非常匮乏，不能够完全投入到地理学科的教学中。

4.地理教师的工作缺乏激情。在地理教学中，还有一些专业型的地理教师，但是由于地理学科在初中教学中没有得到应有的重视，导致地理教师在教学中缺乏激情，地理学科在学校中处于尴尬的地位，地理教师相应的也得不到应有的待遇，地理教师在进行教学的时候缺乏激情，影响地理教学的有效开展。

三、提升地理教师素养的有效策略

1.通过教研活动，为地理教师的发展创设平台。在初中地理教学中，需要重视地理教学的教研活动。在每学期的教学中，至少要有两次教研活动。在这些教研活动中，教师要开设公开课，接受其他教师与领导的点评。在最开始的时候，点评的环节，评课教师的发言比较少，教师往往是给出积极地正面的评价。但是为了提升地理教师的素养，促进地理学科教学的有效开展，需要引导评课教师对地理教师授课的缺点与不足也指正出来，促进地理教师的素养不断地提升，为地理教师的发展提供广阔的空间与平台。

2.组织教研活动，对地理教师进行专业的培训。在地理教学中，还需要组织多种教研活动，对地理教师的发展提供专业的培训。这些教研活动是以每个区域为单位进行的教研活动，许多学校缺乏专业的地理教师，地理教师素养的提升缺乏基本的人才基础，所以，需要以区域为单位，对地理教师进行专业的培训。在这些活动中，一些非专业的教师能够通过专业地理教师的见解，吸取先进的教学理念与教学方法。通过一些教研活动，促进一线教师获得更多的培训，促进初中地理教学的有效开展。

3.研究课例，提升地理教师课堂教学的水平。在地理的日常教学中，需要对课例进行研究，在教学中不断地研究课堂教学，促进教学实践逐步完善，逐渐的解决教学中的部分问题。地理教师素养的一个重要体现就是是否能够组织好课堂，不断提高课堂教学的教学质量。为了更好地组织地理的课堂教学，大多数学校提出例如同课异构等新型的教学方法。根据我国地理教学实际中缺乏专职教师的现象，采取新型的教学模式，将一些课程进行归纳分类。创新课堂教学模式的同时，提升地理教师的整体素质与素养。

4.不断规范地理教师的课堂教学，创设全新的课堂教学模式。由于我国地理教学存在一些实际问题，现状堪忧，大部分地理教师觉得难以掌控课堂教学，达不到应有的教学效果。为了促进初中地理教学更好地发展，我们需要建立全新的课堂教学模式。这种教学模式包括以下几个环节：导入环节―问题环节―训练环节―板书环节―总结环节。教师的导入环节，是指教师在导入教学的时候，要联系生活、联系实际、联系社会热点，充分激发学生的学习兴趣。问题环节是指教师在教学中要提出有针对性、目的性与创新型的问题。训练环节是指教师在教学结束之后，要为学生留出5～10分钟的时间供学生思考，解决学生遗留的问题，激发学生思维的发展。板书环节是指教师在教学中板书的设计要科学合理、（代写文章：微信：13258028938）简单易懂，便于学生理解。总结环节是指教师在课堂教学结束之后，要对本节课的教学内容进行简单的总结，保持教学环节的整体性。

总而言之，在当前的地理教学中，地理教师的专业素养仍然存在一些问题，这些问题亟待解决。教育领域需要以新课改的理念为指导，不断提升地理教师教学的素质，提升初中地理教师教学的有效性。

参考文献：

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