| 宜城教育资源网www.ychedu.com免费湘教版七年级道德与法治上册教案(全册)含教学反思设计教材分析学案教案说课稿案例安乡县深柳中学教师备课教案七年级上册教者七年级上册思想品德教学计划一、指导思想根据学校的教学工作计划要求，深刻钻研新课标，准确把握课程知识体系，认真探索新课标的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，突出教会学生"学会做人、学会做事、学会合作、学会学习"的育人要求，引导学生确立"尊重、关爱、责任"的最基本的价值观，全面完成教育教学任务。二、教学目标要求1、引导学生确立"尊重、关爱、责任"的基本的价值观目标，用学生乐于接受的形式，教育他们要正确认识自我，学会与人交往，追求高雅情趣、品味美好人生，对自己的行为负责，能明辨是非，知法、守法、护法、撑起法律的保护伞。同时知道人在人格和法律地位上是平等的，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。2、体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容，懂得爱护环境、遵守公共秩序体现着对他人的尊重，尊重不同的文化与习俗。3、知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯。4.教学生掌握"自主学习，合作学习，探究学习"的学习方法。使全体学生树立起明确的学习目标，养成良好的学习习惯，调动起学生学习思想品德课的积极性3、本期思品教学，要让学生把个人的喜与忧融入社会公共生活中，积极地感受并回应社会发展和时代需要，以独立、自主、负责任的公民姿态，展示自己成长的风采；以提高学生法律意识、增长法律素养为主要任务。要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，以认真完成学校工作任务为己任。三、学情分析本学期 因工作需要，今年我任教七年级两个班的思品科目。大部分学生基础不好，接受能力不强，自觉性不高，成绩一般；有一小部分学生学习很努力，有很强的潜力可挖;还有个别学生存在着基础差,好玩好动,没有明确的奋斗目标,学习缺乏兴趣，上课的注意力不集中等现状。针对这些情况，教学的时候需要注意加强分层次教学，让每个学生体验成功；在备课中增加趣味性，以提高学生的学习兴趣。本学期思品教学力争：平均分达80分，优秀率达50%，及格率达90%以上。四、教材分析1.教材特点：七年级思品教本可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。2.教材重点、难点:重点在于增强学生法制观念，教理导行;难点在于提高学生认识和学生的践行指导。五、教学措施（一）做好教学常规工作1．认真钻研教材、课标。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有"书"，及时检测。2．虚心学习，本期听课要不少于20节，多听与思想品德相关的老师的课。3．认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。（二）积极参加教研活动，提高业务水平1、积极参加科组、区的教研活动，承担学校安排的本期思品的一节公开课，提高教研能力；积极撰写教学论文或教学设计。2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与思品学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。（三）激发学生兴趣，提高学习成绩1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。2、把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，培养学生搜集处理信息的能力，提高整体教学效果。3、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，严格要求学生，一视同仁。4、加强德育功能，开展课堂活动（1）配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。开展一些课外活动。（2）严于律己，教书育人立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待，爱护学生。工作要认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习思品，培养良好的心理品质。新|课|标|第|一|网六、教学进度表单元 周次 教学内容 课时 备注第一单元 １ 第二起跑线 2 开学开讲 2 亮出你自己 2 3 拥有好心情 ２ 第二单元 4 感悟成长 2 5 直面挫折 2 6 立志与成功 2 第三单元 7 亲子之间 2 8 师生之间 2 9 与友同行 2 期中测试第四单元 10 小荷争露尖尖角 2 11 己所不欲、勿施于人 2 12 团结就是力量 2 第五单元 13 法律是什么 2 14 生活离不开法律 2 15 维护权利，履行义务 2 16－１８ 全面复习 ６ 期终测试总课时40七年级上册第一单元第一节第二起跑线第一课时迈上成长新台阶一、设计依据（一）客观依据1、课标要求引导学生在了解、正视自我身心发展问题的基础上，积极主动地展现自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。2、教材内容①特点：使学生感受中学生活给他们带来的新变化和新挑战，调整好心态，更快地适应中学生活。②重点：帮助学生了解中学时期的新特点，鼓励学生抓住成长的新机遇。③难点：帮助学生较快地适应新环境，以良好的状态去面对中学生活。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：帮助学生融入中学生活，使学生知道中学时期对个人自我定位、自我发展、自我完善的重要性，把握好人生发展的"黄金期"。培养学生的主人翁意识，与同学们友好相处，对新学校产生一种归属感,从而产生对中学生活的向往和热爱之情。②能力目标：增强学生适应环境的能力。③知识目标：帮助学生认识新的环境、了解中学的新特点、新要求。2、教学方法①教法：启发法、师生互动法、情境教学法、分析法。②学法：合作学习法、讨论法、自主探究法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念从学生自我成长以及中学生活的直接体验入手，旨在帮助学生了解中学时期的新特点、新要求，关注和交流自身的新体验，使之减缓新环境的不适、焦虑，以良好的心态去面对新变化，适应新环境。引导学生完成从小学到中学的过渡，让学生更快地适应中学生活，促进学生生理和心理的协调发展。三、过程设计【激发兴趣】师：亲爱的同学们，首先祝贺大家成为了名副其实的中学生。进入中学后，我们都站在了一个新的起点上。可以说，我们大家都站在了同一条起跑线上。如果把小学的开端称之为"第一起跑线"，那么，我们就可以把现在中学的新起点称为什么呢？生：（齐答）第二起跑线！师：对，第二起跑线（板书）。进入中学，我们有了新的开端、新的环境和新的体验，一切都是那么的新鲜。那么，现在就请大家说说我们中学"新"在哪里，和小学有什么不同呢？生：（举手回答）校园变大了，有很多新老师、新同学，学习的科目增多了，学习负担加重了，作息时间不一样了……【感悟生活】师：刚才大家说的都是我们迈上了成长的新台阶之后所感受的新体验。但是，有的同学可能也会有一些充满不安的体验，请大家看一个同学的日记。（展示课件，请一名学生朗读）情境一：我的日记（一）9月3日小雨升入中学了，我既兴奋又紧张，我对中学生活充满憧憬和希望。我希望能结识很多好朋友，我希望我的学习成绩能够名列前茅，我还希望每一个老师都喜欢我……。可是，班上的同学我一个也不认识，我怎么开口和他们交朋友啊？我主动开口了，他们不接受我怎么办？还有，进入中学后要同时学好多门科目，我真的很担心，不知道能不能把每门学科都学好。如果学不好，老师就一定不会喜欢我了。我真的感觉很困惑。师：读了这个同学的日记，大家认为是什么原因造成了他的困惑呢？生：（举手回答）他胆小、不自信、心理压力大……师：老师认为他困惑的最大原因就是：还不适应中学的新环境和新生活。其实，从小学升入初中，都有一个从不适应到适应的过程，只是有些同学适应得快，有些同学适应得慢一些。师：让我们再来看一看这个同学几天后的日记。（展示课件，另请一名学生朗读）情境二：我的日记（二）9月8日晴中学生活真有趣。这几天我结识了很多新同学。刚开始，我很怕和陌生的同学接触，但我鼓足勇气主动和新同学交流时，我发现，害怕心理是完全没有必要的，因为其他同学也正为此烦恼。当我主动接触他们时，他们很乐意与我交往。中学所学的知识比小学的深奥，知识涉及面也广。但老师把每堂课讲完，科学都会在此时揭开神秘的面纱，多有趣啊！中学的生活是快乐、紧张、幸福的。师：大家看了第二篇日记，有什么感觉啊？生：我感觉，只要我们在心理、学习、生活等方面做好充分的准备，适应中学生活，那么，中学给我们带来的将一定是充实的、富有意义的、丰富多彩的生活。师：恩，说得很好。【深层体验】师：要适应中学生活，需要先了解我们中学生的心理和生理特点。现在，请同学们看看一个叫做杨玲的同学的例子，并思考以下问题：（多媒体展示材料与问题）情境三：杨玲怎么了？杨玲刚刚上初一，就遇到一些烦心的事情。过去她很听妈妈的话，但最近对父母觉得有些反感。她好像突然发现自己的妈妈是那么罗嗦，总在自己最不愿意有人打扰的时候来关心自己。于是杨玲干脆一回家就吧自己的房间反锁上，不太想与父母交流。问题：1、你认为杨玲的想法和做法对吗？2、杨玲的行为与她的心理发展有何关系？生：（讨论后回答）师：（在学生回答的基础上进行总结，并板书）初中生心理上最大的特点就是处于半成熟期，像个"小大人"。在这个时期的青少年企图从心理上脱离对父母的依赖，希望独立，称之为"心理断乳期"。情境四：成长中的我师：老师给同学们看几张照片。（展示课件：一个学生初中七年级时、八年级时、九年级时的全身照）师：你发现他有什么变化吗？生：身高和体重迅速增长……师：同学们进入初中后，感觉到了一些什么变化呢？生：（讲出心理、生理和理想上的一些变化）师：（归纳总结）中学时期是人生发展的"黄金时期"。【自主成长】师：中学时期是人生发展的"黄金时期"。既然中学时期如此重要，那么同学们打算如何在中学时期促进自身的发展呢？可以从心理、生理、行为、习惯、兴趣、爱好、性格和理想等多个方面去思考。生：（学生选择某个方面谈自己的想法）师：（总结）愿大家尽早适应新生活的变化，早日体味我们多姿多彩的中学生活。四、板书设计第一单元第一节第二起跑线迈上成长新台阶心理：独立意识增强--半成熟期新台阶生理：身高、体重、大脑--黄金期五、训练设计进入中学，你准备好了吗？在方面，我已经准备好了。在方面，我还未准备好。我打算在中学时期。附一：设计后反思从学生生活实际入手，以让学生从体验中了解自己、从体验中感悟为目的设计了本课的教学设计。没有按教材的顺序设计教学，而是先从进入中学的新体验入手，再引出中学生心理上的特点。不知如何把教材中的"第二次诞生"向学生解释得更为清楚明白。附二：教学资源链接1、我的日记（湖南师大出版社2004年4月第1版七年级上册《成长学案》第5页）2、杨玲怎么了（湖南师大出版社2003年8月第一版七年级上册教材第2页）3、一个学生初中七年级时、八年级时、九年级时的全身照（网上下载）附三：参考答案(示例)在学习方面，我已经准备好了。在交友方面，我还未准备好。我打算在中学时期多交几个新朋友，争取在学习上取得更大的进步。第二课时设计成长新方案一、设计依据（一）客观依据1、课标要求引导学生在了解、正视自我身心发展实际的基础上，积极主动地展现自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。2、教材内容①特点：在面对学生生活场景的同时引导学生体验生活，提高思想品德课程对学生思想、情感、智慧的挑战性和吸引力，教材选取了具有客观性并有深厚生活底蕴、有很强感染力、尽可能贴近学生生活的案例、素材作为基本的教材内容，并以美的方式呈现。教材内容由"学会学习"、"养成良好的道德品质"、"关注自我心理健康"、"勇于创新勤于实践"四个部分组成。这四个方面共同构成了促进学生发展的新方案。②重点：培养学生的学习能力、良好的道德品质、健康的心理、创新意识和实践能力。③难点：促进学生身心健康、全面发展。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：激发学生自主发展的意识，主动为自身成长设计新方案，积极主动发展自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。②能力目标：通过学习了解学会学习的重要性，提高学习能力，做一个有文化的人；提高道德修养，做一个有道德的人；关注自我心理健康，促进自我身心和谐发展，做一个乐观向上的人；勇于创新，勤于实践，做一个有创新能力和实践能力的人。③知识目标：让学生懂得中学生要把学会学习作为自己的重要任务的道理，知道道德的概念及要求，知道健康的定义，掌握培养创新意识及实践能力的方法。2、教学方法①教法：引导法、创设情境法、分析法。②学法：讨论法、自我测试法、反省法、合作探究法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念本节课教学设计坚持以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性。把有关的知识点内化，使其融入形式多样、生动活泼的感性材料和活动中，使课堂气氛变得轻松活泼，充满趣味，让学生在愉快中学习。三、过程设计【激发兴趣】师：同学们，进入中学，我们迈上了人生发展的新阶段。这是我们成长的关键时期，也是人生一个对人生充满幻想和期望的阶段，同学们都应该有自己美丽的梦想。那么现在就请大家谈一谈自己的人生梦想。生：（举手回答）我的人生梦想是做一名科学家，我的人生梦想是做一名医生，我的人生梦想是做一名军人，……师：同学们都拥有美丽的梦想。我希望同学都能积极地去寻梦、勇敢地去追梦，为实现自己的梦想设计一套成长的方案。【感悟生活】师：大家有没有听过"点石成金"的故事呢？我们一起来看看这个故事。（多媒体展示的故事材料）情境一："点石成金"从前，有两个穷人遇到一位"点石成金"的神仙。他给两个穷人每人一百两黄金，甲很高兴地接过金子，乙却不要。神仙很奇怪地问乙："你为什么不要？"乙说："你给我金子，我很感谢您的帮助。但金子总会花完的，我请求您把'点金术'传授给我，这是对我最大的帮助，使我永远摆脱贫穷。"神仙被乙的好学精神所感动，高兴地把"点金术"传授给了乙。一年后，甲的金子用完了，又成了穷人；而乙学会了"点金术"，自己能"点石成金"，他还是一个大富翁。师：你认为在这个故事中谁聪明？理由是什么？生：（举手回答）乙聪明。因为甲只获得了财富，而乙获得了致富的方法；乙聪明，因为甲获得的财富是有限的，而乙获得的致富的方法可以创造无穷的财富；……师：那结合我们的学习，你认为是知识重要还是获取知识的方法重要？生：方法重要。师：理由是什么？生：（举手回答）师：（小结）中学生不但要学习知识技能，而且要学会学习，把学会学习作为自己的重要任务。当今社会，知识更新的速度越来越快，只有"乐学"的精神和"会学"的能力永远也不会过时。师：同学们是否很会学习呢？现在，我们就来测一测。（多媒体展示）情境二：测测自己的学习方法下面10个问题，你实际上是怎么做的、怎么想的，就怎么答。每个问题有三个可供选择的答案：A是、B否、C不一定。请把每一题相应的答案写在纸上。①学习除了书本还是书本吗？（）②对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗？（）③除了小说等一些有趣的书外，其他理论书根本不看吗？（）④读书从来不做任何笔记吗？（）⑤课堂上的基础知识没啥好学，只看大部头著作才过瘾呢吗？（）⑥除了运用公式或定理，你还知道它们是如何推导的吗？（）⑦能够经常使用各中工具书吗？（）⑧上课或自学都能聚精会神吗？（）⑨能够见缝插针，利用点滴时间进行学习吗？（）⑩常找同学讨论或者争论学习上的问题吗？（）统计方法：1-5题回答"B否"的每题给10分，6-10题答"A是"的每题给10分，错误的不给分，回答"C不一定"的每题给5分，最后计算总分。参考评价：总分85分以上，学习方法很好；总分65-84分，学习方法好；总分45-64分，学习方法一般；总分44分以下，学习方法较差。师：谁能主动告诉老师你得了多少分？并谈谈你的感受。生：（举手谈感受和想法）师：希望学习方法好的同学可以更上一层楼，并帮助那些学习不够好的同学。学习方法不太好的同学要改进，结合自己的实际情况多学习和尝试好的方法，。师：学习固然是很重要。那么，道德品质是否重要呢？生：很重要。师：我们先来看几个录像片断。情境三；道德？不道德？（多媒体放映平时常见的道德和不道德行为的录象片段）师：第几个片断中的人是你欣赏的，第几个片断中的人是你厌恶的？为什么？生：（学生举手回答）师：同学们还知道哪些良好的道德品质呢？生：尊敬老师、团结同学、孝顺父母、尊老爱幼、热爱劳动、勤俭节约……师：我国宪法规定，国家提倡"五爱"。同学们知道是哪"五爱"吗？生：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。师："五爱"是社会主义道德的基本规范和社会主义道德建设的基本要求。师：又有谁知道公民的基本道德规范是什么吗？生：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。师：现在请同学们想想自己在"五爱"和公民基本道德规范中，哪方面做得好，哪些方面还做得不够好，今后怎么办？(学生反省自己)师：遇到下列情况，作为一名中学生应该怎样做？（多媒体展示）①好不容易攒够零用钱准备购买喜欢的书籍时，学校号召大家给"希望工程"捐款。②上学快迟到了，这时你看见一位老奶奶摔伤了，必须赶紧送医院。③当我正为自己的数学考试得了全班第一而暗自欢喜时，却发现有一道题老师多给了我2分。（学生讨论后，谈观点）师：（小结）道德是规范我们应该怎么做和不应该怎么做的基本行为准则，希望同学们自觉遵守道德规范，做有道德的中学生。【深层体验】师：老师给大家讲一个推理故事（教师讲叙故事）。情境四：推理故事--心理不健康的人有一个女人，有一天和她的姐姐一起去参加一个死者的葬礼。在这个葬礼上，她的姐姐遇见了一个老朋友，是一个英俊潇洒的男士。这个女人一见到她姐姐的朋友，一下就深深的地爱上了这个男士。回到家后，这个女人就把她的姐姐给杀了。师：同学们，按照你的推理，你认为这个女人为什么要杀死她的姐姐呢？生：因为她姐姐以前是那个男士的女朋友；因为她嫉妒姐姐认识这个男士；因为她认为姐姐是她的威胁；……师：根据警方调查，都不是这些原因。是因为她想把姐姐杀死后，就可以再举办一次葬礼，那她就有机会再一次见到那个男士了。师：大家认为这个女人怎么样啊？生：心理变态。师：对了，心理变态就是心理极不健康的表现。那同学们要不要做心理不健康的人啊？生：不要！师：（小结）但是同学们处于身心发展变化最快的阶段，很容易出现一些心理问题，这需要我们把关注心理健康、培养良好的心理素质作为自我发展的根本任务之一，自觉维护心理健康，促进自我身心和谐发展。否则，就容易造成心理的不健康。师：我们一起来看看教材第6页的行动指南，请大家把行动指南齐读一遍。生：（齐读）情境五：创新小故事（多媒体出示创新故事）故事一：新果农刘成德，通过自己对桃树品种的改良创新，种植的桃树亩产量竟然能高达1万多斤，通过这种种植手法的创新，他自己也成了农民企业家。故事二：新鸡毛掸子手工艺人蔡成浩。鸡毛掸子本是价格低廉的小物件，但在天津扎鸡毛掸子的师傅蔡成浩的创新改革下，鸡毛掸子居然变得闪闪生辉，变成了高级工艺品，最贵的每把能卖到上万元。故事三：孙安强本来只是一个普通的面点伙计，爱琢磨的他，认真研究面与配料、水的配比，把抻面的动作融入了舞蹈、武术的动作，将普通的抻面发展成一门艺术，增加了趣味性和表演性，他独创的"艺术耍面"受到了顾客的欢迎，他自己也因为这门手艺，荣升了单位的面点组组长，取得了事业的成功，在最平凡的岗位上作出了新的创新。师：同学们从这几则故事中得到什么启示？可以相互讨论一下。生：（先讨论再回答）要勇于创新，创新能创造财富，要多实践……师：结合三个小故事，大家认为怎样才能培养自己的创新意识和实践能力呢？生：多动脑，勤动手。师：你觉得创新与实践有什么关系？生：关系密切。师：是的，二者关系密切，实践是创新的基础，创新是实践的动力。只要同学们多动脑，勤动手，创新就在你我身边。处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。愿每一位同学都成为具有创新意识和创新能力的人。【自主成长】师：同学们，今天我们一起谈了一些有关设计成长方案的话题。在今天我们设计的四个方面之外，请大家为自己的成长新方案另外补充几项内容，使方案更加完善。生：珍惜时间，加强体育锻炼和劳动，发展特长，培养审美观，蹭强人际交往能力……师：大家补充得太好了，我们就是要全面发展、健康成长（板书）。现在我想请同学谈谈在今天的学习中你有哪些收获，今后有什么打算？生：〈学生总结学习内容，谈今后的打算〉师：最后我们一起欣赏歌曲《飞得更高》，仔细听听歌词。（播放歌曲）愿同学都为自己设计一个完美的成长方案，并把它落实到行动之中，飞得更高，实现自己的人生梦想！（在歌曲中结束新课）四、板书设计第一单元第一节第二起跑线设计成长新方案学会学习养成良好的道德品质全面发展关注自我心理健康健康成长勇于创新勤于实践……五、训练设计搜集几种适合自己的好的学习方法〈可以具体到某一学科〉.附一：设计后反思本节课的设计，我觉得较为满意：1、内容充实、材料详实。对教材进行了较为深刻全面的解读，深入浅出，学生较容易接受。2、形式活泼。选取了一些典型的文字材料、影视片段、趣味测试，学生能以各种方式参与到课堂中来，充分发挥了学生的主体作用，教师的主导作用。附二：教学资源链接1、"点石成金"故事〈湖师大版2007年7月第一次修订版七年级上册教材第4页〉2、测测自己的学习方法〈七年级上册《思想品德课后练习与评价》第3页〉3、思想道德影片片段〈网上下载〉4、行动指南〈湖南师大出版社2007年7月第一次修订版七年级上册教材第6页〉5、创新故事〈网上下载〉6、《飞得更高》歌曲〈网上下载〉附三：参考答案（示例）英语：一定要先预习，把单词在课前先记下来，上课时才听得懂，学起来也更轻松数学：上课一定要专心听讲，课外还要多做练习，举一反三。语文：多看有益的课外书籍和刊物，多阅读好文章。七年级上册第一单元第二节亮出你自己第一课时学会认识自我一、设计依据（一）客观依据1、课标要求引导学生在了解、正视自我身心发展实际的基础上，积极主动地展现自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。2、教材内容①特点：教材"亮出你自己"一节图文并茂，语言生动，它坚持以学生为主体的思想，从"德育回归生活"的理念出发，选取学生生活和社会生活的典型事例作为主要素材，突出生活主题提炼，以话题展开，尽量让学生在活动的积极参与中，体验、领悟其中的道理。②重点：能运用认识自我的方法真正认识自我，形成正确的、全面的自我意识。③难点：形成自信自尊、乐观向上的生活态度。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标：①情感、态度、价值观目标：使学生能客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质。②能力目标：培养学生增强自我认识、自我调适的能力。③知识目标：使学生了解认识自我的方法。2、教学方法：①教法：情境法、归纳总结法、活动法。②学法：分析法、自我反思回顾法、讨论法、自学法。3、教学模式：激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念七年级学生，正是"自我"概念形成的时期，开始强烈关注自我。由于自我认识水平的限制，在自我认识与评价中往往容易出现偏差。因此，了解自己，对这一年龄段的学生来说，有十分重要的意义。根据教学内容和学生特点，本节课，丘吉尔的名言引出课题，激发学生的兴趣。通过填写自己的小档案来认识自己，教师自己也参与，并让其他同学和老师评价自己填写的小档案是否客观来证明认识自我还需要他人评价。要求学生课后采访家长，知道"家长心中的我"。通过这些活动，调动学生的积极性，让他们充分参与，从而帮助学生学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己，悦纳自我，对自己形成比较清晰的自我整体形象。三、过程设计【激发兴趣】师："每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。"同学们知道这是谁说的吗？师：这是二战时期的传奇人物--英国首相丘吉尔所说的。那么，请同学们想一想，他为什么要把自己比喻成萤火虫呢？生：（自由发言）师：其实是因为丘吉尔认为自己像萤火虫一样善于表现自己、"炫耀"自己，敢于亮出自己。同学们想不想向丘吉尔这样的英雄学习呢？生：想！师：那你就应该像丘吉尔一样敢于亮出你自己。（板书：第一单元第二节亮出你自己）【感悟生活】师：要亮出自己，首先应该认识自己。（板书：学会认识自我）师：有同学产生疑惑了，怎么要学会认识自我呢，难道我自己都不认识我自己吗？大家都知道这样一句诗："不识庐山真面目，只缘身在此山中。"其实，要正确认识自己并不容易。我们先来看一个例子：小溪的苦恼。（展示多媒体课件）情境一:小溪的苦恼小溪以所在小学第一名的优异成绩考入我们学校，终于如愿以偿。在新的集体中，他希望给人留下完美的第一印象，以优异的成绩赢得老师和同学的赞赏。可是，老天偏与他作对。开学第一天，小溪穿着自己最漂亮的衣服乘车去上学，却发现很多同学穿着更讲究，还有同学是父母开着小轿车送到学校的。相比之下，小溪觉得自己像个土老冒。随后几天的摸底测验更让小溪觉得难堪，他排到了年级第八名。从此小溪经常郁郁寡欢，失去了往日的活力。与家庭富有的同学相比，他觉得自己卑微、落伍；与成绩优异的同学比，他觉得自己迟钝、笨拙；与多才多艺的同学比，他觉得自己枯燥、乏味……就这样，小溪觉得自己一无是处，处处不如别人，成绩更是一落千丈。师：小溪的退步是由哪些原因造成的呢？生：不自信，不能发现自己的优点和长处，不能够正确地认识自己……师：（小结）初中是自我意识发展的重要阶段，像小溪这样关注自己的打扮、重视他人的看法和评价、很在乎自己自己的声誉等等，这都是自我意识大大增强的表现。这个时期容易出现自我认识的偏差，所以学会正确认识和评价自我十分重要。师：那么，你认识、了解自己吗？我们一起填写"自我小档案"来进行自我评价！（多媒体呈现"自我小档案"）【深层体验】情境二:自我小档案姓名：填写时间：身高：体重：常有的表情：性格：兴趣爱好：喜欢的格言：外表最令我满意的有：外表最令我不满意的有：我的优点有：我的不足有：我的潜力有：通过曾经的成功与失败经历让我认识到自己的个性特点有： 画我（请画出自己的特点）在方面，我比同学；在方面，我比同学；在方面，我比同学。师：大家想不想看看老师的自我小档案？生：想！师：（多媒体投影出教师填写的自我档案）师；现在，请大家根据我们刚才填写的自我小档案来总结一下：我们可以通过哪些方法来进行自我评价呢？（板书：自我评价）师：先讨论，得出结果后举手告诉老师和同学们。生：（讨论后回答，同时，教师进行归纳）可以通过反思和自我检查来认识、评价自己的优缺点；可以通过回顾以前的经历，总结成功与失败的经验教训来进行自我评价；可以通过与同龄伙伴进行比较来认识自我。师：同学们总结得很好，我们可以这样进行自我评价：（多媒体展示）1、可以通过反思和自我检查来认识、评价自己的优缺点，不断正视自我，反思自我，调整自我，促进自身健康发展。2、可以通过回顾以前的经历，总结成功与失败的经验教训来进行自我评价，发现自己的个性特点。3、可以通过与同龄伙伴在个性、能力、与人交往的态度、情感表达方式等方面进行比较，找出自己的特点，确定自己在同龄群体中的位置，准确认识自己。师：老师的自我小档案同学们都看了。下面，我再请几个同学念一念他（她）的自我小档案。然后，请大家评价一下他（她）的档案写得是否客观、全面。生：（多媒体投影学生填写的自我小档案，再让其他学生评价，教师也参与评价）师：看来，为了更客观、更全面地认识自己，我们不仅可以通过自我评价，还可以怎样来认识自己呢？生：（齐答）他人评价！师：但是，如果一个人只听"他人评价"，大家想想会有什么后果呢？生：失去自我、受他人控制、没有主见……。师：所以，我们应该正确处理自我评价和他人评价的关系。【自主成长】师：请同学们来对这节课做一下总结，或者提出问题，向同学和老师挑战，可以这样总结：这节课，我学会了使我感触最深的是我感到最困难的是我想我将生：（总结）师：最后，老师给同学们送一句"老子"的名言："知人者智，自知者明"（板书），大家思考一下这句名言是什么意思。四、板书设计第一单元第二节亮出你自己自我评价学会认识自我他人评价知人者智，自知者明。--老子五、训练设计1、和同学交流总结：我们应该怎样正确处理自我评价和他人评价的关系。2、当一回"小记者"，以"家长心目中的我"为题，采访你的父母，看看他们是怎样评价你的。附一：设计后反思关注学生，把握学生的特点，并采取适当的方法因势利导，这才是一堂课成功的关键。这节课以情境和活动为中心，让学生体验、探究、合作，较好地运用了新课改倡导的三种学习方式：自主、合作、探究。在上课时要注重对学生的及时评价、及时鼓励，评价语言要富于变化。附二：教学资源链接1、小溪的苦恼（心理健康教育读本）2、自我小档案（湖南师大出版社2004年4月第1版七年级上册《成长学案》第8页）附三：参考答案1、答：（1）要正确认识自己的长处与不足。（2）要自己相信自己。（3）对他人的意见进行反思。（4）多听几个不同的人的意见。2、（采访父母，要求学生先自己设计好采访的问题）第二课时展现自我风采一、设计依据（一）客观依据1、课标要求引导学生在了解、正视自我身心发展问题的基础上，积极主动地展现自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。2、教材内容①特点："展现自我风采"一节不以学生掌握多少知识点、记忆多少教学内容为目的，强调学生的实际参与和亲身体验，选取学生生活和名人生活的典型事例，让学生体验和领悟道理，促进学生成长。②重点：让学生能勇于展现自己，主动进行自我超越。③难点：让学生以实际行动完善自我、进行自我超越。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：使学生善于发现自己的长处和潜力，树立"学无止境"的信念，为自己设置完善自我的发展目标。②能力目标：增强学生认识自我、展现自我、完善自我的能力。③知识目标：通过学习，使学生懂得怎样进行自我超越。2、教学方法①教法：情境法、归纳总结法、活动法。②学法：分析法、体验法、行动法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念这一课时的设计，通过一系列的情境与活动，让学生自觉培养自己的自信心，使学生善于发现自我、敢于展现自我。用诗歌朗读的方式让学生明白要让自己不断进步。设计让学生为超越自我而设置更高发展目标的活动，让他们为自己确定合适的发展目标，从达到自己的小目标开始，一步一步，以达到不断进步和完善自我的目的。三、过程设计【激发兴趣】师：同学们，上节课我们已经开始了第二节《亮出你自己》的学习。可是下课后有一个同学找到了老师，说自己能够发现自己的长处和优点，可就是不敢"亮"出自己来。我们大家一起看看这个同学到底遇到了什么问题，好吗？生：好！师：（多媒体展示材料）【感悟生活】情境一:不敢亮出自己的小鹏小鹏是一个很有音乐天赋的男生，他已经学了五年的音乐特长了。他不仅歌唱得相当的好，小提琴也拉得很不错。班主任知道了这个情况，有一次特意请小鹏在班上为同学们演唱一首歌，可小鹏却说什么也不愿意为大家演唱，甚至连站都不肯站起来。为此，班主任和同学们都很失望。小鹏回家后难过得哭了。师：现在，请同学们当一当小鹏的心理老师，先分析：小鹏的问题是什么原因造成的呢？生：是因为小鹏不敢在众人面前表现自己；是他胆子小；是他很不自信；他不敢展现自己的才能……师：大家分析得都很有道理。那如果这个问题不解决会有什么影响呢？生：会越来越自卑；会影响学习、生活和身心健康；时间久了可能会形成心理疾病；影响成长、成才……师：那心理老师快帮小鹏想想办法呀！我们先讨论讨论，再说出可以建议小鹏用哪些具体方法增强自信、积极展现自我风采。（板书：展现自我风采）生：（学生回答，教师板书）昂首挺胸大步走路；用肯定的语气讲话；上课积极举手发言；多进行自我暗示，经常在父母和朋友面前展现自我……【深层体验】情境二:即兴演讲"我很棒"师：如果小鹏能按照你们这些心理小老师的建议去做，那一定能变得自信、能展现自我。但是，不知你们这些小老师们自己是否能够积极展现自我呢？生：能！师：那我要证明一下！现在就请同学们充分展示自己的才能和勇气，我们进行一个即兴演讲--"我很棒"！给大家五分钟时间准备，然后上台演讲，可以带上演讲稿。生：（学生准备五分钟后，上台演讲，教师及时评价和鼓励）师：因为时间的关系,老师不能让每一位同学都上台演讲，没演讲的同学可以课后在同学、朋友或爸爸妈妈面前展示自己，好吗？师：刚才我们都明白了应该善于发现自己的长处，那是不是我们有了长处就不需要进步了呢？当然不是！我们应该不断地进行自我超越，争取不断地进步。（板书：自我超越）师：球王贝利一生在大小比赛中进球无数，有人问他："哪个球踢得最好？"他回答："下一个。"同学们，贝利的回答说明了什么呢？生：说明不能满足于现状；要不断进步；没有最好，只有更好……师：大家说得很对。下面，送给大家一首诗歌《让我们每天进步一点点》。（多媒体展示）情境三:让我们每天进步一点点每天都完成一个小目标，向大目标迈进一点点；每天都创新一点点；每次都力求做到比上次好一点点；每次发现问题后，应该立即修正，哪怕修正一点点；将每天进步一点点变成习惯，不管在任何方面，每天要求自己进步一点点。师：请全班齐读一遍！生：（齐读诗歌）师：请同学们想想，怎样才能超越自我、不断进步呢？生：（学生回答）师：（小结）一方面，我们可以树立"只有更好，没有最好"、"学无止境"的信念，以一种不满足的精神去追求自我完善；另一方面，可以通过设置更高地发展目标，来引导自我、激励自我。（简单板书）【自主成长】师：成长的道路是由目标铺成的，超越自我需要给自己设置更高的发展目标。现在，请大家拿出一张纸来，将自己的目标和要达成的理由用最明确的文字、数字或图片描写出来。（多媒体投影机投影目标范本）情境四:成长目标今年内核心目标3年内的核心目标目标1：目标1：目标2：目标2：目标3：目标3：目标4：5年内的核心目标10年内的核心目标目标1：目标1：目标2："我的幻想毫无价值，我的计划渺如尘埃，我的目标不可能达到。一切的一切毫无意义--除非我立刻付诸行动。"师：（总结）"每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。"丘吉尔之所以能成为传奇英雄，这与他能够正确地认识自己、敢于展现自己的才能，并不断挖掘自身的潜力进行自我超越是密不可分的。我坚信，只要同学们以实际行动做到这些，你必定成为生活中的勇者、智者、强者、成功者！四、板书设计第一单元第二节亮出你自己昂首挺胸大步走路肯定的语气讲话展现自我风采积极举手发言多进行自我暗示经常展现自我……不满足自我完善自我超越更高的发展目标五、训练设计将自己的目标制成卡片，将它摆放在自己能经常看到的地方，一个一个实现。附一：设计后反思本堂课设计了两个较有意义的活动：一是设计了"我很棒"的即兴演讲，充分让学生展示自我的风采；二是设计了填写成长目标的活动，让学生不断地进行自我超越。在情境和活动中，能充分调动学生积极性，活跃课堂气氛。让学生从产生兴趣，到感悟心理现象和本质，然后经过深层体验，最后让学生自主行动、促进成长。附二：教学资源链接1、不敢亮出自己的小鹏（心理健康教育读本）2、诗歌《让我们每天进步一点点》（网上下载）附三：参考答案（学生自己制作目标卡片，教师可以对优秀作品进行展示。）七年级上册第一单元第三节拥有好心情第一课时奇妙的"情绪"一、设计依据（一）客观依据1、课标要求使学生主动探索神奇的情绪世界，了解自己的情绪状态。2、教材内容①特点：本节内容意在引导学生主动了解自我，展现自我，充实自我，强调学生的实际参与与亲身体验。②重点：让学生了解最基本的情绪类型和中学生情绪的特点。③难点：情绪产生的原因。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：能正确对待生活中喜怒哀惧，树立乐观向上的生活态度。②能力目标：培养学生的自控能力，能用一定方法自觉调节情绪。③知识目标：通过教学，让学生懂得情绪的有关知识及中学生情绪的特点。2、教学方法①教法：交流讨论法，参与合作法，活动探究法。②学法：体验学习法，自主探究法，绘画法，表演法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念新课程理念要求教师积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，使知识与生活的联系密切，让学生在活动、体验中学习。因而在教学中努力创设活动情境，让学生体验感悟，了解中学生的情绪特点，学会理智地调控自己的情绪。三、过程设计【激发兴趣】师：现在，大家的心情好吗？生：（有的说好，有的说不好）师：今天这堂课就让你们的心情都好起来，我们要学习第三节《拥有好心情》。（板书）师：首先请大家看两组短片。（多媒体放映影片片段："神州五号"升空；美军轰炸伊拉克）师：大家看完两组短片后，有什么感受呢？生：（举手回答）师：（小结）同学们说的这些感受，就是你们所产生的情绪。它在一个人的身上发生很多变化，非常奇妙。所以，我们称它为"奇妙"的情绪。（板书：奇妙的"情绪"）【感悟生活】情境一:游戏--词语接龙师：现在，我们来做一个词语接龙的游戏，请同学们一个接一个地说出关于情绪的词语，每位同学只说一个，不能重复。生：高兴、悲伤……师：在这些关于情绪的词语中，你发现了一些什么？生：有的词语是近义词或同义词，如：高兴、愉快都是表示喜悦心情的词语……师：如果把这些词语分类，可以分为几种类型呢？生：可以分为四种基本类型：喜、怒、哀、惧。（板书）师：（小结）：是的，喜、怒、哀、惧是最基本的情绪类型。如果有谁缺少哪一种情绪类型，他的情绪就是不健全的。师：现在，再请同学们把自己刚才在游戏中所说的词语大大地写在一张纸上。生：（写下所说的词语）师：下面，我念到喜、怒、哀、惧中的哪种类型，所写词语属于这种类型的同学就请举起你的纸迅速站起来。同学们互相看一看，有没有分类错误的。师：（教师每念一种情绪类型，所写词语属于这类情绪的学生就站起来）师：为什么会有同学一次都没有站起来呢？看看是哪些词语？生：惊喜、悲喜交加、悲愤、百感交集……师：原来是组合在一起的情绪。那么，同学们得出了什么结论？生：情绪可以组合；情绪像调色板一样，可以调出复杂的情绪；组合情绪也都是由喜、怒、哀、惧四种中的两种或两种以上的类型组合而成的……师：（评价）再请大家思考一个问题，为什么会产生各种各样的情绪呢？生：（学生举手回答）师：（小结）情绪的产生是与人的需要有关。情境二:表演--情绪类型师：下面我请几组同学上台表演四种基本情绪类型，其余的同学猜猜他表演的是什么情绪类型。生：（几名学生上台表演，其他学生说出情绪类型）师：同学们认为谁表演得最好呢？生：（回答）师：上台的同学表演得都非常生动，其余的同学也很不错，一下子就能判断出他们表演的情绪类型，能告诉老师你们是怎样判断的吗？请同学通过讨论后告诉老师。生：（讨论后回答）根据面部表情、动作、语调等都可以判断他人的情绪。师：（小结）的确是这样，尤其是面部表情，最能体现一个人的情绪状态了，有的漫画家寥寥几笔，就能表现出一个人的面部表情。情境三:画一画师：下面请同学们用简笔画画一下喜、怒、哀、惧这四种情绪的面部表情。请两位同学上台来画，有谁敢于展现自己？生：（画出四种表情，两名学生在黑板上画）师：（引导学生观察人在不同的情绪状态下五官的变化，对上台画的同学予以表扬和鼓励。）师：还有没有同学愿意把自己的作品展示出来？生：（把自己的简笔画送上讲台，并在多媒体幻灯机上展示）师：（小结）情绪与我们每个人都息息相关，每个人都要体验各种情绪。【深层体验】情境四:情绪晴雨表师：老师给每位同学发一张情绪晴雨表。让我们一起来回忆经历的情绪体验，并填在情绪晴雨表上。情绪晴雨表时间 情绪类型 天气类型 产生原因 情绪类型可用愤怒、烦闷、快乐等词语表示。天气类型可根据情绪状态分别用暴雨、小雨、阴、情等表示。生：（填写情绪晴雨表）师：请几位同学把自己的情绪体验说出来与大家分享分享。生：（念出填写的情绪晴雨表）师：听了同学们的故事，我发现同学们的情绪变化有一些特点，哪位同学能说一说？生：（回答）师：（归纳，板书）中学生情绪的特点是：大都丰富而强烈，起伏变化较大，很不稳定。师：再想想，造成中学生这些情绪特点的原因是什么呢？先讨论再回答。生：（学生讨论，回答）师：（小结）这是因为中学生的内心存在不少矛盾（板书），比如：渴望独立又离不开对父母的依赖，渴望与他人沟通有不愿敞开自我，渴望积极上进却又意志薄弱，等等。【自主成长】师：通过这节课的学习和活动，大家知道了什么？生：（总结）师：在生活中，我们常常会因为一些小事而多愁善感，产生各种不同的情绪体验，这些体验是珍贵的，只要我们正视它们，细心品味，就可能成为我们成长的宝贵资源。四、板书设计第一单元第三节拥有好心情奇妙的"情绪"1、基本类型：喜、怒、哀、惧2、中学生的情绪(1)特点：丰富而强烈起伏变化较大很不稳定(2)原因：中学生的内心存在不少矛盾五、训练设计请你选择:１、喜、怒、哀、惧四种情绪是（）Ａ人类最基本的情绪Ｂ人类特有的情绪Ｃ人类最重要的情绪Ｄ人类所有情绪的概括２、人的情绪在不同的年龄阶段有不同的特点。下列对中学生情绪特点认识正确的是（）①情绪自我控制能力差②情绪需要调节③情绪的起伏变化大④情绪丰富而强烈Ａ①③④Ｂ①②③Ｃ②③④Ｄ①②④附一：设计后的反思本节课教学设计了四个情境，教学中注重学生的活动参与，丰富学生情感体验，给学生提供了展现自我的舞台。课堂气氛热烈，课堂效果较好，深受学生喜欢，对于学生形成良好的心理品质起到了一定的作用。但认为对于学生的感悟升华，从课堂延伸到课外作用不明显。在今后的教学中，应注意寻找课内外的结合点，促进学生良好心理品质的形成。附二：教学资源链接1、 情绪晴雨表（湖南师大出版社2003年8月第一版七年级上册教材第17页）附三：参考答案1、 A2、 A第二课时情绪需要调节一、设计依据（一）客观依据XkB1.com1、课标要求积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过阅读、讨论、体验等活动，在合作与分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。2、教材内容①特点：通过名人的故事让学生了解不同情绪对人的不同影响，从而得出情绪需要调节的结论。②重点：情绪对人的影响。③难点：怎样的情绪才是健康的情绪。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：能正确对待生活中不同的情绪状态，培养积极健康的情绪，恰当地处理好人际关系。②能力目标：了解自己的情绪状态，并具有调控情绪的意识及能力。通过事例分析、讲述故事，培养学生分析问题、理论联系实际、创造性解决问题的能力及自主合作学习的能力。③知识目标：积极情绪与消极情绪分别对人的影响，知道情绪需要调节。2、教学方法①教法：启发引导、交流讨论、活动探究。②学法：阅读感悟、合作讨论、情感体验。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念新课程理念更加关注学生学习的过程与方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因而在教学中让学生讲述生活中关于情绪的故事，再结合自己的亲身经历加以体验和感悟，更加明确不同情绪对人的影响，培养乐观向上的积极情绪。三、过程设计【激发兴趣】师：通过上节课的学习，我们知道了人的情绪是很"奇妙"的，根据人的需要会产生各种各样的情绪体验。满足了人的需要，就会产生积极的情绪；反之，就会产生消极的情绪。那么，请同学们说说，可以得出什么结论呢？生：情绪有积极和消极之分。（教师板书）师：非常正确。下面我请一位同学给全班同学出题，说出几种情绪。每说一种情绪，大家就快速判断出它是积极的情绪还是消极的情绪。生：（一位学生出题，全班齐答）师：很好，大家都能分出哪些情绪属于积极情绪，哪些属于消极情绪了。现在请同学们回忆一下，当你处于积极情绪和消极情绪的状态时，你的学习、生活有什么不一样吗？生：处于积极的情绪状态时，我的学习效率比较高，注意力很集中，干什么事都有劲；情绪消极时，注意力无法集中，记忆力不强，干什么事都提不起精神。师：看来，情绪对人的影响挺大。课本的17页有一个故事，我们一起来看看。情境一:奥斯特瓦尔德的故事（多媒体展示德国著名化学家奥斯特瓦尔德的故事）。师：如果说他的情绪没有很快的好转，那篇论文的命运会如何呢？生：他就会埋没一篇天才的科学论文，论文的作者也就不可能获得诺贝尔奖。师：这个故事给了我们什么启示？生：情绪对人有影响。师：那么，情绪对人有什么影响呢？先请同学们阅读以下材料。【感悟生活】情境二:情绪对人的影响（多媒体展示阅读材料）材料一：邓亚萍，这位在世界比赛中屡屡夺冠的乒乓球运动员，有着良好的心理素质。她积极进取、勇敢顽强、吃苦耐劳、意志坚强，这些优秀的品质，往往能使她在关键时刻始终保持稳定的情绪，并能积极动脑，更好地发挥水平。材料二：小明今天很烦，因为数学考试卷发下来后，他发现自己的成绩比上次下降了２０分。"回去肯定要挨父母骂了。"小明心想，"更可气的是，有一道题老师竟然多扣了２分。数学老师一直对我没好感。"正在这时，小明的同桌叫他一块回家，小明没好气的说："我回不回家关你啥事，真是狗捉耗子多管闲事！"气得同桌扭头就走。从此以后，同桌再也没叫小明一块回家，小明上数学课也不再认真去听，作业也马马虎虎，数学成绩一落千丈。师：思考，他们的情绪有什么不同？情绪给他们的学习和生活带来了怎样的影响？生：（学生举手回答）师：（归纳小结）不同情绪对人有不同的影响。当人处于积极的情绪状态时，就容易发挥出自己的水平，提高学习、工作效率；反之，人的判断和分析能力就会下降，容易失去理智，缺乏自制力，可见，积极情绪与消极情绪对人的身体健康、智力发展、学习效率有着完全不同的作用。（板书：身体健康、智力发展、学习效率）【深层体验】师：为了证明情绪影响人的身体健康、智力发展和学习效率，下面给大家讲一个有意思的故事。（教师讲故事）情境三:奇怪的实验国外有一位心理学家为了验证情绪与人健康的关系，曾选择一名被判死刑的犯人做实验。他告诉死囚，为减轻他的痛苦，将采取一种安乐死--割破动脉，让血流尽。死囚被蒙上眼睛后带到旁边装有水龙头的一只座椅上，割破死囚的皮肤，同时拧开水龙头滴水（让死囚听到滴水声误认为是自己的伤口在滴血）。心理学家也不时告诉他"你现在已被割破动脉，不断流血"，"你的血液已流去二分之一……已流去四分之三，你将不省人事……"不久，死囚在椅子上晕了过去。实际上，死囚根本没有被割破动脉，也没有滴血。师：死囚为什么会晕倒呢？生：是因为"惊恐"的情绪。师：对，完全可以证明情绪能影响人的身体健康。俗语"笑一笑，十年少，愁一愁，白了头"也是这个道理。情境四:我的情绪故事师：同学们在学习和生活中一定也有自己的情绪故事，请几个说一说。其他同学判断是积极的情绪还是消极的情绪，分别会产生怎样的影响。生：（讲情绪故事，分析影响）师：因为积极情绪与消极情绪对人的身体健康、智力发展、学习效率有着完全不同的作用，所以我们要尽量保持积极、健康的情绪。【自主成长】师：大家都希望拥有健康的情绪，那么怎样的情绪才是健康的情绪呢？请同学们讨论一下，然后把讨论的结果告诉大家。生：（讨论后回答）师：（学生边回答，教师边归纳小结并板书）１、健康的情绪都事出有因。２、健康的情绪都表现恰当。３、健康的情绪表现往往适可而止。师：给大家送几句有关情绪的格言（多媒体展示）情境五:语海拾贝1、体育和运动可以增进人体的健康和人的乐观情绪，而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。--（苏）勒柏辛斯卡娅2、心胸狭窄的人不会快乐。--（法）罗曼．罗兰3、忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快和坚强的意志，乐观的情绪，可以战胜疾病，更可以使人强壮和长寿。--（俄）巴浦洛夫4、愉快的笑声--这是精神健康的可靠标记。--（苏）高尔基师：（总结）积极情绪和消极情绪对人有着完全不同的作用，我们要学会调节和控制自己的情绪，做情绪的主人。四、板书设计第一单元第三节拥有好心情情绪需要调节积极情绪身体健康情绪影响智力发展消极情绪学习效率健康情绪的特点：１、事出有因２、表现恰当３、适可而止五、训练设计对于考试，我们不要紧张、恐惧.这是为什么？附一：设计后的反思本节课学习内容少而简单，教学中主要通过阅读感悟、亲身体验使学生明白情绪需要调节，情绪对人的不同影响，培养学生积极健康的情绪。但是要思考的问题是，创设情境时如何更好地有效地创设适合教材内容也适合学生实际的情境，以及如何顾及学生体验水平的个别差异，最大限度地帮助不同层次的学生达到深刻体验。所以在这方面还需要下一番功夫，动一番脑筋。附二：教学资源链接1、 奥斯特瓦尔德的故事（湖南师大出版社2007年7月第一次修订版七年级上册教材第15页）2、 心理学家的实验（心理健康教育读本）3、 语海拾贝（湖南师大出版社2004年4月第1版七年级上册《成长学案》第14页）附三：参考答案因为紧张和恐惧属于不良情绪，处于不良的情绪状态时，人的判断和分析能力就会下降，容易失去理智，缺乏自制力，还会影响自己正常水平的发挥。所以，对于考试，我们不要紧张、恐惧。第三课时做个快乐少年一、设计依据（一）客观依据1、课标要求让学生具有控制情绪的意识和能力，培养学生积极乐观的健康心态。2、教材内容①特点：教材强调了学生的实际参与与亲身体验，主动掌握调节情绪的方法。②重点：掌握调节情绪的方法。③难点：运用调节情绪的方法，做个快乐少年。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：学会调控自己的情绪，培养学生积极乐观的健康心态。②能力目标：培养学生在实际生活中用适当方法调节情绪，承受困难和挫折，适应环境的能力。③知识目标：掌握调节情绪的方法。2、教学方法①教法：体验法、活动法、归纳法。②学法：分析法、自主探究学习法、合作学习法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念关注学生的学习过程和学习方法，强调学生愉悦的情绪生活和情感体验。小组合作学习和自主探究学习，体现学生的主体性，师生互动，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验，求得新发现，使学生感受知识的形成过程，促进学生人格的健康发展。三、过程设计【激发兴趣】师：上一节课，我们知道了情绪有积极和消极之分，积极情绪与消极情绪对人的身体健康、智力发展、学习效率有着完全不同的作用。大家想一想，我们的生活是不是时时刻刻都是快快乐乐的呢？生：不是，还有很多烦恼。师：老师想请大家说说，你有哪些烦恼？生：（举手回答）爸爸妈妈整天对着我罗嗦，让我特别烦恼；昨天我和朋友吵架了；明天要考数学，我很担心考不好，所以很烦恼……师：大家所说的这些烦恼是属于消极情绪还是积极情绪呀？生：（齐答）消极情绪。师：在我们的生活中难免会产生消极情绪，而且，我们中学生的情绪又具有起伏变化比较大的特点。多变的情绪常常会使人难以专心做好一件事，学习和生活因此受到很大影响，有时甚至会影响到人际关系，这些对于人的健康成长和顺利成才都十分不利。所以，我们就应该怎样呢？生：所以，我们就应该学会调节和控制自己的情绪。师：非常正确。我们应该学会调节和控制自己的情绪，做个快乐少年。（板书：做个快乐少年）【感悟生活】情境一:烦恼师：现在给同学们看两部影片的片断。（多媒体播放两个影片片断）师：根据影片中的两个主人公的情况，请大家想想办法，帮帮他们解除烦恼。生：可以去公园走走，可以去打一场球，可以大哭一场，可以向朋友倾诉，可以看一部喜剧片……师：大家想的办法都很好，现在请大家讨论一下，看能不能把这些调节情绪的方法分一下类。生：（讨论后回答）转移注意力、合理宣泄、幽默。师：（对调节情绪的方法及时解释，并板书）师：很好，大家已经总结出了三类调节情绪的方法。下面，我们来看几则故事。情境二:调节情绪的小故事（多媒体展示故事材料）故事一：林则徐"制怒"（见教材016页）故事二：奥斯特洛夫斯基（见教材017页）故事三：母亲的顾虑（见教材017页）师：这三则故事中的故事人物分别用了什么方法来调节自己的情绪呢？生：（学生边回答，教师边解释归纳，并板书）理智控制、理性升华、改变认识。师：现在，我们已经知道了六大类调节情绪的方法，现在我要考考大家，大家快速反应，老师所说的属于哪一类方法。师：（教师出题，学生快速齐答）听音乐，写日记，看笑话书，暗示自己"平静"……【深层体验】情境三:选择一个好心情师：请学生根据刚才了解的调节情绪的方法，就一些生活中常见的问题选择一个好心情，说句可以使心情变好的话。幻灯展示：⑴当你和同学闹矛盾时，不要选择伤心，选择一个好心情，要；⑵当你做错事时，不要选择内疚，选择一个好心情，要；⑶当你在学习上遇到困难时，不要选择灰心，选择一个好心情，要；⑷当你面对他人批评时，不要选择发怒，选择一个好心情，要。生：（自由讨论，请代表发言）师：开始的时候，同学们说了一些自己遇到的烦恼。现在，请你说说你是怎样缓解和消除这些不良情绪、使自己快乐起来的？生：（举手回答）师：现在，我们以小组为单位，每位同学都说说自己在学习和生活中，用过哪些方法克服不良情绪；并讨论一下，除了我们今天归纳出的六类方法，还有什么其它的方法没有。生：（以小组为单位交流与讨论，教师巡回指导、了解）【自主成长】师：通过上面的学习，我们掌握了调节情绪的基本方法。下面请同学们写一些你对朋友遇到烦恼后的忠言送给他。情境四:活动--忠言伴你行师：请大家拿出准备好的卡片，写上有关情绪的名言或调控情绪的方法，制成忠言卡片。看谁做得最漂亮。生：（制成忠言卡片，让几个写得好的学生展示卡片的内容）师：现在，把你制作的小卡片送给你的同桌。师：最后，请大家阅读教材18页吴克明的《快乐在哪里》。生：（学生阅读）师：（结束语）快乐是一种美好的感受，快乐是我们人生的追求。我相信同学们通过自己的努力一定能成为一个乐观向上、积极进取的中学生，成为一个快乐的少年。四、板书设计第一单元第三节拥有好心情做个快乐少年理智控制理性升华改变认识转移注意力合理宣泄幽默……五、训练设计请你来当心理医生:1、苗苗的妈妈因病去世，苗苗常常触景生情，睹物思人，陷于悲伤的情绪中，每天除了学习，其余时间总躲在自己的小屋里看着妈妈的照片落泪。我建议她用方法，理由是。2、王洁是七年级学生，有几次回答问题时都答错了，有个同学悄悄说她是"笨熊"，王洁听后非常伤心，她担心别人也会这样看她，变得非常敏感，心情郁闷。我建议她用方法，理由是。3、小明是个火气大的人，平时遇上点儿小事，就会和同学争得面红耳赤，有时甚至想动手，他知道自己不对，却总是控制不了自己的情绪。我建议他用方法，理由是。附一：设计后的反思这堂课在设计上注重发挥学生的主体作用，教师的主导作用。通过创设多种情境，开展多种活动，激发学生学习兴趣。让学生在学习中主动参与，共同探究，自己获取知识。从而既让学生学到知识，掌握控制情绪的基本方法，又让学生在学习中掌握学习方法，提高学生的能力，培养学生乐观向上，健康发展的心理品质。附二：教学资源链接1、 片断《烦恼》（影碟剪辑）2、 有关调节情绪的小故事。（湖南师大出版社2007年7月第一次修订版七年级上册教材第16、17页）附三：参考答案1、转移注意力；她不应该在悲伤中消沉，应该把注意力转移到自己感兴趣的事情上，使情绪逐渐好转。2、合理宣泄和理性升华；她应该先进行合理地宣泄，释放自己的不良情绪，然后化悲伤为学习的力量，更努力地学习，争取以后回答问题少出错误。3、理智控制；他需要主动、正确地管住自己。七年级上册第一单元单元活动设计一、围绕"走进中学"这一主题写一篇小论文，题目自拟。（一）、活动步骤1、学生利用课外时间撰写小论文。2、以小组为单位选出优秀论文，每小组评选三篇。3、小组初评出的优秀小论文交给思想品德课老师。4、由思想品德课老师、语文老师和心理老师一同评选出十篇最优秀的小论文。5、将十篇最优秀的小论文粘贴在班级的宣传栏内进行展示。（二）、活动要求要求学生注意观察中学环境、周围的人和事，比较中学与小学有哪些不同，并记录下来。然后结合亲身经历和感受撰写出小论文。达到帮助学生了解中学时期的新特点、新要求，尽快适应中学生活的目的。二、召开"真我的风采"演讲比赛，让每个人都有展示自我的机会。（一）、活动步骤1、规定"真我的风采"的演讲题目和演讲时间，要求学生在课余时间写好演讲稿。2、利用90分钟进行演讲比赛。3、评出一等奖2名，二等奖5名，三等奖8名。（二）、活动要求要求学生的演讲内容体现"真我的风采"主题，演讲时间1-2分钟。挑选一两名学生当主持人，请班主任和思想品德老师当评委打分。给获奖学生一定的精神奖励和物质奖励。这个活动能锻炼学生多方面的能力，也能让学生充分展现自己。三、开展一次中学生活适应情况的调查活动。（一）、活动步骤1、学生自己组成小组，每小组8-10人。2、以小组为单位进行商讨，定出调查问题。3、进行调查。4、根据调查情况小组共同写出调查报告。5、老师评选优秀调查小组。（二）、活动要求要求学生积极合作，共同制定出有针对性的调查问题。提示学生调查方式可以是问卷调查、采访调查、观察统计调查等。调查对象可以是七年级新生、高年级学生或老师，让学生了解中学生对中学生活的适应情况，以及中学生的一些心理问题。四、开展"说说我同学"的主题班会，充分挖掘每位同学的闪光点。（一）、活动步骤1、教师先准备"同桌优点卡"。2、学生填写。3、学生上台说出同桌的优点。（二）、活动要求教师引导学生发现每个人的优点和长处，坚持以学生为主体，达到让学生发现自己的长处、培养学生自信心的目的。这个活动也能促进学生之间的相互了解。五、开展学习经验交流活动，说说各自在学习过程中遇到的问题和解决问题的方法。（一）、活动步骤1、请几名学习优秀的学生做好发言准备。2、召开一个学习经验交流会。3、发起"一帮一""一比一"的学习活动。（二）、活动要求优秀学生介绍好的学习经验可以让学生借鉴、学习、尝试好的学习经验和方法，"一帮一""一比一"的活动可以提高学生的学习积极性，也可以在班上营造出团结互助、竞争合作的良好学习氛围。达到让学生"乐学"和"会学"的目的。七年级上册第二单元第一节感受成长第一课时成长中的苦与乐一、设计依据（一）客观依据1、课标要求帮助学生正确认识生活中的苦与乐，学会全面客观地看待问题，正确地看待顺境和逆境。2、教材内容①特点：教材中既引用了大量生动的事例，又安排了适当的活动。意在引导学生积极地进行自我探索、自我体验、自我反思。②重点：让学生正确认识生活中的苦与乐。③难点：让学生以实际行动正确对待生活中的苦与乐。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：充分感受生活的乐趣，理解挫折和逆境也是生活的一部分，以积极乐观的态度应对生活中的挫折和逆境。②能力目标：提高承受挫折和战胜挫折的能力。③知识目标：认识生活中的苦与乐；正确看待生活中的苦与乐。2、教学方法①教法：举例法、启发法、探究法。②学法：体验法、反思法、讨论法。3、 教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念教学中既引用大量生动的事例，又安排适当的活动，意在引导学生积极地进行自我探索、自我体验、自我践行。因为培养坚强的意志，应对挫折并不是教给学生一两个方法就能实现的，而是要真正地触动学生的心灵，激活学生的内部机制，让学生自觉自愿地在实践中身体力行，刻苦磨炼，才能达到良好的效果，从而使学生战胜挫折。三、过程设计【激发兴趣】师：上课之前，我先给同学们听一首老歌，边听歌边记下你听到的歌词。（多媒体播放歌曲《苦乐年华》）师：同学们听到了哪些歌词啊？生：（说出听到的歌词）师：下面，我们一起看看完整的歌词。（多媒体展示歌词）情境一:苦乐年华生活是一团麻，却也是麻绳拧成的花，生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀；生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼，生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣，哦哦哦哦。生活象七彩缎，那也是一幅难描的画，生活是一片霞，却又把那寒风苦雨洒呀；生活是一条藤，总结着几颗苦涩的瓜，生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加的苦乐年华。【感悟生活】师：这首歌的歌名就叫做《苦乐年华》。大家听完歌后明白了什么道理呢？生：（学生举手回答）师：（小结）生活不可能一帆风顺、事事如意，成长的道路总免不了坑坑洼洼。这就要求我们保持乐观的心态，正确看待成长中的苦与乐。（板书：成长中的苦与乐）师：但是，有个叫晓莹的同学在这方面却做得很不好。（多媒体展示材料）情境二:帮帮晓莹晓莹小学时是父母的希望、老师的宠儿，不但学习优秀，还一直担任班干部，在他人面前总有一种优越感。进入中学后，她想继续保持自己的优越感，希望能更多地得到老师的重视、同学们的承认。可是，由于新集体中有许多同学在小学都是佼佼者，晓莹显得并不那么突出。在班干部选举中，晓莹落选了，她想当干部的愿望破灭了，这事对她的打击很大。她觉得老师不信任她、同学们不支持她，自己无脸面对父母和以前的老师、同学，甚至觉得自己没有希望了。在大哭一场后，她再也无心学习，成绩急剧下降，也不愿意与班上的同学交往，与同学的距离越来越大。师：请大家帮晓莹分析一下她到底怎么了？应该怎样帮助她呢？生：（举手回答）【深层体验】情境三:讲述成长中的故事师：老师在成长中也经历过许多苦与乐。（教师讲述自己的成长故事）师：现在，老师也很想听听同学们的成长故事，并说说这些事让你快乐或苦恼的原因。生：（学生讲述成长中的故事，并分析原因）师：由此看来，每个人的成长道路之所以有苦也有乐，是由于生活中的诸多复杂原因造成的。我们一起来归下类，看主要有哪几方面的原因。可以先讨论一下。生：（讨论，师生一同归类）个人自身方面的原因，家庭原因，学校原因，社会原因……【自主成长】师：现在，请同学说说，你以前是怎样对待生活中的苦与乐的；通过今天的学习，今后会怎样对待呢？生：（学生谈想法）师：（用名言总结，多媒体展示）苦难对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。--巴尔扎克生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。--萨克雷应该笑着去面对生活，不管一切如何。--伏契克师：最后，我们再一次欣赏歌曲《苦乐年华》，体会生活的苦与乐。（多媒体播放歌曲《苦乐年华》）四、板书设计第二单元第一节感受成长五、训练设计给晓莹同学写一封回信。附一：设计后反思此设计体现出浓郁的思想性，紧密联系学生当代社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理、道德品质。注重人文启迪和渗透性，体现学生的主体性。此设计所选择的案例、素材感染力不太强，量太少。附二：教学资源链接1、 歌曲《苦乐年华》（网上下载）2、 晓莹怎么了（湖南师大出版社2007年7月第一次修订版七年级上册教材第22页）3、 名人名言（湖南师大出版社2004年4月第1版七年级上册《成长学案》第21页）附三：参考答案（学生运用所学知识，建议晓莹保持乐观的生活态度，正确对待成长中的乐与苦。）第二课时成长中的顺与逆一、设计依据（一）客观依据1、课标要求让学生理解挫折和逆境也是生活的一部分，顺境和逆境具有两面性。从而让学生正确看待顺境和逆境，锻炼学生坚强的意志，培养学生积极向上、勇敢坚强的心理品质。2、教材内容①特点：没有传统的知识点系统，而是以话题呈现的形式给师生提供基本话题线索，让学生从生活实际出发，感性接触，能给学生的自主思考留下充分的余地。②重点：顺境和逆境对我们的成长都具有两面性。③难点：逆境也有积极的一面。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：培养学生的主体参与意识和积极进取的精神，培养学生乐观向上、勇敢坚强的心理品质。②能力目标：培养学生的社会适应能力，提高分析能力、承受挫折能力。③知识目标：明确顺境和逆境对学生成长的两面性。2、教学方法①教法：创设情景、教师引领、学生体验、讨论。②学法：学生自主探究，亲身实践体验，小组分工合作。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念正确对待个人成长过程中的顺与逆对一个人的成长十分重要，本堂课意在引导学生积极主动地了解成长中的顺与逆，强调学生的实际参与和亲身体验，不以学生掌握多少知识、记得多少教学内容为评价的唯一标准，以充分调动学生参与课堂的主动性，引导学生正确对待成长中的顺与逆，帮助学生培养积极进取的精神。三、过程设计【激发兴趣】师：同学们，你最崇拜哪位名人？你知道这位名人成功背后的艰辛历程吗？生：奥斯特洛夫斯基双目失明，全身瘫痪，却写出了《钢铁是怎样炼成的》；曹雪芹经历家族被抄的逆境而写成巨著《红楼梦》；贝多芬双耳失聪却谱写出《命运交响曲》……师：不只是名人，我们每一个人在成长的道路上都是顺逆相随、苦乐相伴的。或许我们更期待顺境与快乐，但逆境和痛苦也是生活的一部分，无法避免，那么我们该如何对待成长中的顺与逆呢？今天这堂课我们就要探讨这个问题。（板书：成长中的顺与逆）【感悟生活】情境一:表演--模拟青蛙跳油锅师：首先，请大家看到教材第23页，这里讲了一个特别有趣的实验，大家看看是个怎样的实验。生：（学生阅读）师：现在，我想请两个同学把这个实验表演一下，看看你们是否具有表演才能。其他的同学注意观察他的表情和动作。生：（上台表演）师：表演得很不错，大家掌声鼓励。师：同一只青蛙，丢进煮沸的油锅能奋然一跃，死里逃生；但在微温的水中慢慢加热，青蛙却难逃一死。这是为什么呢？同学们先讨论一下，然后再告诉大家原因。生：（学生讨论，畅所欲言）师：那么，请同学们说说从这个实验中我们可以得到什么样的启示？生：逆境也有积极的一面，可以促进人的发展；顺境也有负面影响，可以成为妨碍人成长的阻力；顺境和逆境都既可以有积极的一面，也可以有消极的一面。……师：（归纳）生活中的顺境与逆境对于我们的成长有两面性，既可以成为促进人发展的动力，也可以成为妨碍人成长的阻力。（板书：生活中的顺境与逆境都具有两面性）【深层体验】情境二:故事--伤仲永师：语文课我们学习了《伤仲永》这篇课文对不对？有谁能背诵这篇古文？生：（一名学生背诵课文）师：再请一个同学讲讲仲永的故事。生：（一名学生简单讲述故事）师：下面，分小组讨论两个问题。（多媒体展示）"神童"仲永没能成才的原因是什么？他的经历给我们什么启示？生：（分小组讨论）师：请每个小组推选一个代表回答。生：仲永安于现状，不思进取；告诉我们身处顺境不能安于现状，要积极进取。仲永懒惰，没有继续学习，最后碌碌无为；告诉我们必须勤奋努力，要有斗志。仲永的父母没有正确的引导，延误了他最佳的学习时机；告诉我们不能安于现状，贪图享受，而要意志坚强，勇于进取、创新。……师：（归纳）所以，我们要吸取仲永的教训。顺境一般来说能给个人的发展提供良好的条件，但也有负面影响：容易消磨人的斗志，使人安于现状，不思进取。（板书：顺境负面效应：容易消磨人的斗志，使人安于现状，不思进取）情境三:暂时的"失败者"高尔基没有上过学，可他经过自己的努力，后来成了世界著名的文学家。华罗庚读初中时数学成绩并不突出，中途还辍过学，可这并没有影响他日后成为著名的数学家，这些都足以证明，暂时的"失败者"，并非就不能成为日后的成功者。师：请同学向大家举出曾经是"暂时的失败者"而后来成为成功者的事例，可以是名人的故事，也可以是身边人的事例，还可以是自己的亲身经历。生：（学生举出从逆境中奋起，走向成功的事例）师："宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"。逆境也可以成为催人奋进的精神力量，逆境能使人变得坚强。（板书：逆境能使人变得坚强）情境四:名人名言师：巴尔扎克有一句名言，苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。（多媒体投影）巴尔扎克的这句名言说明了什么？生：（学生举手回答）师：处于逆境时，在积极地思考问题、分析问题、解决问题的过程中，人的才能得以开发、意志得到锻炼。所以说，逆境还会促使人增长才干。由此看来，有时逆境也有积极的一面。（板书：逆境积极的一面，能使人变得更坚强，会促使人增长才干）【自主成长】情境五:小小辩论赛师：顺境和逆境对我们的成长都有两面性，那么，同学们认为到底是顺境利于成长还是逆境利于成长呢？现在，我们进行一个小小的辩论赛。认为顺境利于成长的是正方，认为逆境利于成长的是反方。选择正方辩题的同学坐教室的左半边，选择反方辩题的同学坐右半边。生：（学生自主选择正反方）师：正方和反方都各自进行讨论，然后阐述各自的观点。生：（学生讨论，双方代表阐述各自的观点）师：接下来是辩论时间，可以对对方观点提出异议，用充分的理由进行反驳。但是，必须遵守比赛规则：要先举手，经过老师允许后才能发言。生：（进行辩论）师：（总结）今天的辩论赛中，正反两方都讲得很有道理，老师无法判出哪方获胜。但我们大家都明白了顺境和逆境对我们的成长具有两面性的道理。只要能正确对待成长中的顺与逆，那么我们就是生活中的强者和胜利者。四、板书设计第二单元第一节感受成长成长中的顺与逆1、顺境与逆境：两面性。2、顺境负面效应：消磨人的斗志，使人安于现状，不思进取。3、逆境积极的一面：使人变得更坚强，促使人增长才干。五、训练设计请你选择:1、培根说："顺境中的美德是自制。"而对顺境，一个人只有始终保持_____的优良品质，顺境才会更好地促进人的健康成长（）①勤奋②自律③坚强④进取⑤懒惰A①②③⑤B①②③④C②③④⑤D①③④⑤2、思考：除了书上所说的，顺境还有哪些负面影响，逆境还有哪些积极作用？附一：设计后反思本节课的教学设计始终以学生为主体，设计了有趣的活动：表演和辩论，实现了学生的积极、有效参与，增强了教学的吸引力。让学生背诵语文课文《伤仲永》，并说出其中的道理，使得思想品德学科与语文学科紧密结合起来。进行辩论时，学生积极性很高，但控制能力较差，需要老师具备较强的课堂驾驭能力。附二：相关知识链接1、青蛙跳油锅实验（湖南师大出版社2007年7月第一次修订版七年级上册教材第23页）2、《伤仲永》（七年级上册语文教材P159）3、名人名言（湖南师大出版社2007年7月第一次修订版七年级上册教材第24页）附三：参考答案1、B2、（学生思考、讨论）七年级上册第二单元第二节直面挫折第一课时微笑面对生活一、设计依据（一）客观依据1、课标要求帮助学生正确认识挫折，引导学生以积极乐观的心态去面对生活，挑战挫折。2、教材内容①特点：呈现现实生活中的具体事例，让学生直面挫折；采用桑兰等名人的故事对学生进行教育。通过面对挫折的几种态度的对比，让学生去反思、领悟。②重点：面对挫折的两种态度及其作用。③难点：如何战胜挫折。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：引导学生以积极乐观的心态面对生活，挑战挫折，勇于接受挫折的考验，保持积极进取的精神状态。②能力目标：通过分析面对挫折的两种态度，提高心理承受能力，培养正确看待问题和分析问题的能力。③认知目标：了解什么是挫折，了解面对挫折的两种态度及其作用。2、教学方法①教法：启发法、举例法、归纳小结法。②学法：体验法、结合实际法、讨论法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念对于七年级的学生来说，"挫折"这个概念较抽象，举例让学生去理解比直接说定义的好。再联系学生实际举例，如考试不理想等问题进行分析理解，让学生自己说出面对这些困难和挫折的态度，然后由教师归纳总结。这样就显得通俗易懂，也增强了教学的生动性、现实性和感染力，易于激发学生的兴趣，让学生在情景中体验生活，在事例中掌握知识。三、过程设计【激发兴趣】师：首先，请同学们听一段乐曲。（多媒体播放乐曲）师：这是著名的钢琴曲《命运交响曲》，有哪位同学知道《命运交响曲》的作者？生：是世界伟大音乐家--贝多芬。师：那你知道贝多芬是在什么样的情况下创作的这支曲子吗？生：（回答）眼睛失明、双耳失聪。师：这说明了什么？生：说明贝多芬勇敢坚强、不畏挫折。【感悟生活】师：那么，大家认为什么是挫折呢？生：困难、失败、阻碍、干扰……（教师板书）师：对，在实现和追求某种目标时所遭遇的困难、失败、阻碍、干扰……都可以称之为挫折。师：其实在我们的现实生活中，每个人都会遇到挫折，但人们遇到挫折后往往会产生不同的反应。你看到的、知道的反应有哪些呢？生：有的人情绪低落，有的人冷静面对，有的人烦躁不安，有的人越挫越勇……师：那么，我们可以把这些反应分为两种不同的态度。一种态度畏难止步，向挫折屈服，这种态度是消极的；一种态度是迎难而上，勇于战胜挫折，这种态度是积极的。（板书）我们先来看一个材料，看看材料中的人对待挫折的态度是怎样的。（多媒体展示材料）情境一:"三好学生"的自杀之谜小琼，一个公认的优秀学生，一直担任班干部，学习成绩门门优秀，待人很有礼貌，同学关系处理得非常好，期期被评为"三好学生"。就是这样一个品学兼优的中学生，在一个夏日傍晚投水自杀，结束了美丽的人生。所有人都为小琼的自杀感到不解，自杀原因更成为了一个谜。后来，小琼的父母找到了她的一个日记本，这才知道了小琼自杀的原因。原来，这学期由于小琼的父母相继下岗，最疼爱她的祖母又不幸病逝，这些遭遇击溃了小琼，成绩也受到了影响。一次考试小琼考得很不理想，平时爱面子又表现优秀的她觉得自己辜负了父母的养育和期望，也无法面对老师和同学，没脸活下去，于是，就选择了轻生。师：看了这个材料后，我们的心情都很沉重，都为一个品学兼优的中学生感到惋惜。我们一起评价一下，小琼对待挫折的态度是怎样的？生：她的态度是消极的。遇到挫折后就心灰意冷、自暴自弃。……师：（小结并板书）遇到挫折后，就为失误找借口、逃避掩饰、自暴自弃、退缩屈服……这都是对我们不利的。请大家讨论，以消极的态度对待挫折有什么不利影响？生：（先讨论，再回答）不利于解决问题、战胜困难；不利于成功与成才；……情境二:卧薪尝胆师：大家知道"卧薪尝胆"这个成语吗？请一个同学给大家讲讲这个"卧薪尝胆"的成语故事。生：（学生讲成语故事）师：讲得不错，我们一起来看看这个成语故事的动画片。（多媒体放映"卧薪尝胆"的动画片）师：从"卧薪尝胆"这个故事中可以明白哪些道理呢？生：面对挫折不要灰心、绝望，也不要向挫折屈服。要忍辱负重、刚毅顽强地与厄运抗争。并要分析产生挫折的原因，想方设法解决问题、战胜挫折。而且，还要不忘挫折，总结经验、吸取教训，克服弱点、磨练意志，使自己获得成功。【深层体验】情境三:我们要战胜挫折师：大家讲得太好了，都悟出了其中的道理。现在，我们以小组为单位，归纳战胜挫折的方法有哪些？把归纳的方法记录在纸上，看哪个小组归纳的方法最多。生：（学生以小组为单位归纳，教师巡回指导）师：现在，请每小组把你们的记录交上讲台来。我们大家看看有哪些战胜挫折的方法。请一个同学上台来，把这些方法展示并念出来。（多媒体投影机投影出学生归纳的方法）生：承认已发生的事实；经常保持乐观自信的心态；化压力为动力；向他人倾诉心中的不快和今后的打算；冷静分析、寻找原因、解决问题；早做遭遇挫折的准备……师：（评价）大家所想的方法都很好，但更重要的是，我们遇到挫折后要能够按照这些好的方法去做。【自主成长】情境四:现场采访师：现在，我请两个同学当当小记者，轮流对其他同学进行有关挫折的现场采访。生：（两名小记者轮流进行采访，接受采访的同学回答采访问题）采访：你曾经遇到过什么挫折，当时是怎样做的？如果以后遇到这样的事情你会如何面对？你目前最大的困难是什么，你打算怎样克服它？……师：（结束语）俄国著名文学家普希金写过一首著名的诗歌《假如生活欺骗了你》，其中一句是这样的，"假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨。不顺心的时候暂且容忍，相信吧，快乐的日子就会到来。"人生的道路并不都是一帆风顺的，每一个人都会遇到挫折。微笑面对生活，你就一定能够战胜挫折！四、板书设计第二单元第二节直面挫折微笑面对生活畏难止步，向挫折屈服（消极）挫折：困难、失败、阻碍、干扰……迎难而上，勇于战胜挫折（积极）为失误找借口逃避掩饰自暴自弃退缩屈服--失败不灰心绝望不向挫折屈服忍辱负重刚毅顽强分析产生挫折的原因想方设法解决问题总结经验教训磨练意志--成功五、训练设计材料一：某中学，一位女生在数学考试时，因有一道大题做不出来，一怒之下，把试卷塞进裤袋里，离开了考场。材料二：某班同学小王在期中考试时，把本属于自己强项的语文考砸了，他难过地掉下眼泪。试卷发下来以后，他冷静地分析了出错的原因，认真地把试卷重做了一遍。为了加深理解，他还在笔记上记下了出错的题目和错误的原因，使这次失败的记录成为他鞭策自己进步的动力。请你评价上述两位同学的表现？如果你同样遇到考试失败，你会怎样做？附一：设计后反思总的来说，整个教学过程的设计简洁明了、条理清晰。情境和问题的设计要求充分发挥学生的主动性，而教师只起到引导作用，这使整堂课显得气氛活跃。能否把这堂课上成功，还要看学生的知识面、分析和认识问题的能力以及与教师的配合度。附二：教学资源链接新课标第一网1、"三好学生"的自杀之谜（心理健康教育自助读本）2、"卧薪尝胆"的动画片（成语故事VCD）附三：参考答案材料一的同学没有正确面对挫折，一道题没做出来就自暴自弃；材料二的同学对待挫折的态度是正确的，面对挫折不灰心、不气馁，表现得智慧豁达。如果我考试失败，我会和材料二的同学一样，冷静地分析失败原因，从挫折中获取有益的经验，争取下次成功。第二课时经受挫折的考验一、设计依据（一）客观依据1、课标要求教育学生养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，千方百计地去克服困难，战胜挫折。2、教材内容①特点：教材中引用了著名人物的事例，让学生的心灵受到触动和感染；教材中还呈现了一组面对同样的挫折，不同的人的不同反映和认识，从而让学生在实践中体验，自觉自愿地选择正确的认识，并采取积极行为去战胜挫折。②重点：培养不畏挫折的优秀品质。③难点：适当转换追求目标。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：引导学生保持积极、乐观、自信的心态，积极寻找应对挫折的方法，培养不畏挫折、开拓进取的优秀品质。②能力目标：在应对挫折的方法和技巧中养成行为能力，提高化解矛盾的能力，分析解决问题的能力。③认知目标：掌握应对挫折的方法和技巧。2、教学方法①教法：故事法、举例法、创设情景法。②学法：比较法、体验法、反思法、自主探究法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念本节课主要是教给学生应对挫折的方法和技巧，空洞的说教不能让学生接受，与自己无关的事例又不能引起学生的注意，只有那些切合学生生活实际的事例才是学生关注的，才能引起他们的兴趣，并主动参与。通过在情境中的体验和感悟，学生对知识的掌握就轻松而容易，并把"学习"与"行动"结合起来，达到知行的统一。三、过程设计【激发兴趣】师：同学们，你们知道我们现在所用电灯泡的灯丝是用什么材料做的吗？生：是一种金属--钨。师：那是谁发明了用钨做灯丝呢？生：（齐答）爱迪生。师：大家都知道爱迪生这个成功、伟大的发明家，可大家知道在他成功的背后经历了多少挫折吗？请看屏幕。（多媒体展示：发明大王爱迪生）【感悟生活】情境一:发明大王爱迪生发明大王爱迪生一生共有一千多件发明。12岁时因实验致使火车着火，而被车长打聋，造成终身残疾。困难和挫折没有影响爱迪生搞科学实验的决心，他又在家里建起实验室。遭电击、烧毁衣服，在试验中是常有的事。有一次他的脸部被硝酸烧得不成模样。即使这样他也从不灰心。1877年,他开始了改革弧光灯的试验，一些科学家都笑他是个傻子。为了选择合适的灯丝材料，爱迪生共选用了1600种不同物质做试验，结果都失败了。直到1908年才发明了用钨丝做灯丝。师：爱迪生身上具有什么优秀品质呢？生：不畏挫折，开拓进取的优秀品质。师：爱迪生是怎样培养自己不畏挫折，开拓进取的优秀品质呢？（板书:培养不畏挫折，开拓进取的品质）生：他面对挫折不灰心、不气馁，保持了积极自信的态度。师：也就是说，要正确认识和对待挫折。（板书：正确认识和对待挫折）请大家看课本29页的图片，比较几位同学的情绪和态度有什么不同,并说说这样做的影响.生：（学生结合前面有关情绪的知识回答）师：在学校运动会上，如果你没有拿到理想的成绩，你会怎样想呢？生：（请几名学生回答）师:面对同样的挫折,有的同学老找客观原因来为自己开脱；有的同学认为自己差、不行；还有的同学无所谓；有的同学认为这是一次锻炼，增长了经验，他会再努力。你认为哪些认识好？哪些认识不好？为什么？生：（回答）师：是的，学会调整对挫折的态度，及时进行自我疏导，是我们战胜挫折的首要条件。爱迪生除了是个能正确认识和对待挫折的人，还是一个怎样的人呢？生：还是一个勇于创新、勤于实践的人。师：为什么呢？生：他热爱创造发明，积极进行创新改革、勤于动手试验，敢于大胆尝试……师：很对。这就是一种敢为天下先的精神。（板书：敢为天下先）情境二:哥伦布的故事师：我们再来看一个敢为天下先的人--航海家哥伦布的故事。课本第35页。（学生读30页哥伦布的故事）师：说说哥伦布因为什么而出名？通过这个故事，你得到什么启发？生：他敢为天下先，做了别人没有做到的事，第一个发现美洲大陆。读了这个故事，我觉得人应该有创新意识……师：（小结）要具有过人的胆识，要乐于接受新鲜事物，还要能积极探索创新，多动脑勤动手，这样才能战胜困难、取得成功。【深层体验】情境三:采访电脑高手师：我们班有没有一个爱打电脑游戏的高手？（学生推选出来接受老师的采访）你认为自己的游戏技术高吗？生：还可以师：有人教你吗？生：没有，我是自学的。师：你怎么会学的那么好呢？生：对它感兴趣。师：听说你周末玩游戏，有时一天都没吃饭，你感觉饿吗？生：是的，有时觉得好玩，就忘记吃饭了。师：你在学习上也这么做过吗？生：没有。师：假如你这么做了，你认为自己的成绩会怎样呢？生：肯定会非常好。师：（小结）可以看出，只要对某件事物产生浓厚的兴趣，我们就会以苦为乐、乐此不疲。但是，兴趣有高尚和庸俗之分，能不能举例说明高尚的志趣和低级庸俗的兴趣分别对人有什么影响？生：（学生举例说明高尚的志趣和低级庸俗的兴趣对人的影响）师：从而可以得出一个结论--培养不畏挫折的精神还必须培养高尚的志趣。（板书:培养高尚的志趣）同学们现在可以进行反思，你的志向和兴趣是高尚的还是庸俗的?接下来，给大家看三则小故事。（多媒体投影）情境四:故事三则（1）父亲决定让二儿子李时珍读书应考，以便一朝功成，出人头地。李时珍自小体弱多病，然而性格刚直纯真，对那些空洞乏味的八股文，怎么也学不进去。自十四岁中了秀才后九年，三次到武昌考举人，都落第了。于是，他求父亲说："我今年二十三岁了，老是考不上，您还是让我学医吧！"从此他放弃了科举作官的打算，专心学医，最后写出了医学巨著《本草纲目》。（2）曹禺的父亲希望他成为一名医生，但两次投考协和医学院都未被录取。1928年夏，曹禺以优异成绩从南开中学毕业后，免试升入南开大学政治系，但他对政治经济学课程不感兴趣，1930年暑假专程去北京报考清华大学。9月，曹禺与八位同学一起转入清华大学，插入西洋文学系二年级就读，广泛涉猎西方文学特别是戏剧文学，课余还常常与巴金、靳以去看京剧。后成为著名剧作家。（3）著名科学家法拉第，幼年是因发不好"R"音，时常受到老师的挖苦。在老师拿藤条打他仍无法改变的情况下，他退学了。但他并没有灰心，既然学文不成，他就转而钻研自然科学，通过坚持不懈的努力，终于成为受到世人敬重的科学家。师：假如李时珍继续考科举，曹禺去学医，法拉第去学文，你认为结果会怎样呢？生：可能难以达到目标，浪费时间和经历，事倍功半，也就可能少了很多人才……师：你从他们的故事中得到什么启示呢？生：在实现自己愿望的过程中如果遇到挫折，不应一味强求，可以根据自己的实际，调整自己的追求目标。……师：（板书：适当转换追求目标）【自主成长】师：除了我们刚才已经讲到的例子，你还知道哪些具有不畏挫折精神的人呢？生：霍金、海伦·凯勒、桑兰、洪战辉……师：看来，很多名人、成功者都具有这种不畏挫折的精神。发现一下，我们身边或者我们自己有没有体现不畏挫折的事例呢？生：（举出身边或自己的例子）师：（结束语）如果我们遇到挫折，我们要用微笑去面对它，要经受住挫折的考验，越挫越勇。这样，我们就是生活的强者。四、板书设计第二单元第二节直面挫折经受挫折的考验培养不畏挫折、开拓进取的品质：（1）正确认识和对待挫折（2）敢为天下先（3）培养高尚的志趣（4）适当转换追求目标五、训练设计某地发现一座金矿，众多淘金者前去淘金，却被一条大河阻拦。于是，有人无功而返；有人绕河而行；其中一名淘金者在附近砍伐树木并制成船筏，专营摆渡，后来成为巨富。（1）专营摆渡淘金者为什么会成为巨富？（2）结合实际谈谈我们应该学习他的什么？附一：设计后反思这堂课的设计,能体现学生主体作用和教师的主导作用。所设计的情景具有较强感染性,能激发学生的兴趣和参与能力。特别是师生关于打电脑游戏的对话,符合学生实际,使学生很容易找到自我,学生心灵受到触动。在反思自我的同时,知识的掌握显得通俗、容易。但实际上战胜挫折的方法应该是灵活多样的，而本堂课的设计基本根据课本上的内容作为线索，因而显得不开阔；但如果添加太多的内容和知识，又怕时间不足，所以有些矛盾。附二：教学资源链接1、 发明大王爱迪生（思想品德趣味案例精选）2、 哥伦布的故事（湖南师大出版社2007年7月第一次修订版七年级上册教材第30页）3、 故事三则（网上下载）附三：参考答案（1）因为他能适当转换追求目标并具备敢为天下先的创新精神。（2）我们要学习他的理智和创新精神。在实现自己目标的过程中，如果遇到实在难以克服的困难和挫折，我们可以理智地调整自己的追求目标，寻求更合理的努力方向；我们还要突破习惯性思维障碍，积极寻找新答案、新途径的意识和能力，战胜各种困难，取得成功。七年级上册第二单元第三节立志与成功一、设计依据（一）客观依据1、课标要求让学生感受意志的力量，了解自身的意志特点，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度，并知道从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生活的意义。2、教材内容①特点：采用一些学生熟悉的事例，以拉近与学生的心理距离，激起学生克服意志弱点、进行自我完善的愿望，使学生能自求发展、主动实践。②重点：在日常学习、生活中锻炼意志。③难点：理解意志的神奇力量。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：明确一个人获得成功并不仅仅在于智力的高低，还需要有坚强的意志和良好的性格。②能力目标：培养承受困难、挫折的能力和意志力。③知识目标：知道坚强的意志的重要性，了解意志品质的主要表现。2、教学方法教法：举例法、故事法、创设情境法。学法：心理测试法、结合实际法、合作法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念在成长道路上，具备坚强的意志是保证中学生顺利成长的重要条件。由于当代的青少年大多是独生子女，家长百般呵护，导致青少年心理承受能力相对较弱，缺乏坚强意志，本节旨在引导中学生养成积极向上的精神品质。三、过程设计【激发兴趣】师：每个人在成长的道路上，都要经受挫折的考验，都需要磨练坚强的意志。你的意志是否坚强呢？我们先来测一测自己的意志力。根据自己的实际情况，在题目的五个答案中选择一个最适合自己的答案记下来。（多媒体展示，教师念题目，学生写下选择的答案）情境一测测你的意志力1、我很喜欢长跑、长途旅行、爬山等体育运动，并不是我的身体条件适合，而是它们能使我更有毅力。A很同意B比较同意C无所谓D不大同意E不同意2、我给自己制定的计划常常因为主观原因不能如期完成。A这种情况很多B比较多C不多不少D比较少E没有3、如果没有特殊情况，我能每天按时起床，不睡懒觉。A很同意B比较同意C无所谓D不大同意E不同意4、计划应有一定的灵活性，如果完成有困难，随时可以改变或撤消它。A很同意B比较同意C无所谓D不大同意E不同意5、学习和娱乐发生冲突时，哪怕这种娱乐很有吸引力，我也会马上去学习。A这种情况很多B比较多C时有时无D比较少E没有6、学习或工作遇到困难时，最好的办法是立即向老师、家长、同学求援。A很同意B比较同意C无所谓D不大同意E不同意7、在练长跑觉得跑不动时，我经常咬紧牙关，坚持到底。A这种情况很多B比较多C时有时无D比较少E没有8、我常因读一本引人入胜的小说而不能按时入睡。A这种情况很多B比较多C时有时无D比较少E没有9、我在做一件应该做的事之前，常能想到不做的好坏结果，而有目的地去做。A这种情况很多B比较多C时有时无D比较少E没有10、如果对一件事情不感兴趣，那么不管它是什么事情，我的积极性都不高。A这种情况很多B比较多C时有时无D比较少E没有11、当我同时面临一件该做的事和一件不该做却吸引我的事时，我经常经过激烈的斗争，最后前者占上风。A是B有时是C是与非之间D很少这样E不是这样12、有时我躺在床上，下决心第二天要干一件重要的事，但到了第二天，这种劲头就消失了。A这种情况很多B比较多C时有时无D比较少E没有13、我能长时间做一件重要但枯燥无味的事情。A是B有时是C是与非之间D很少这样E不是这样14、生活中遇到复杂情况时，我常常优柔寡断，举棋不定。A这种情况很多B比较多C时有时无D比较少E没有15、在做一件事情之前，我首先想的是它的重要性，其次才想它是否使我感兴趣。A是B有时是C是与非之间D很少这样E不是这样16、我遇到困难情况时，常常希望别人帮我出主意。A是B有时是C是与非之间D很少这样E不是这样17、我决定做一件事时，常常说干就干，绝不拖延或让它落空。A是B有时是C是与非之间D很少这样E不是这样18、在和别人争吵时，虽然明知不对，我却忍不住说些过头话，甚至骂他几句。19、A是B有时是C是与非之间D很少这样E不是这样20、我希望做一个坚强有毅力的人，因为我深信"有志者事竟成"。A是B有时是C是与非之间D很少这样E不是这样21、我相信机遇，许多事实证明，机遇的作用常常大大超过人的努力。A是B有时是C是与非之间D很少这样E不是这样师：记分方法与评价。（1）凡单号题（1、3、5……），A记5分、B记4分、C记3分、D记2分、E记1分；凡双号题（2、4、6……），A记1分、B记2分、C记3分、D记4分、E记5分。（2）计算出总分。81-100分，意志很坚强；61-80分，意志较坚强；41-60分，意志品质一般；0-40分，意志很薄弱。【感悟生活】师：同学们想想刚才的测试题，可以看出主要是通过看哪些表现来判断一个人的意志力是否坚强呢？生：看是否坚强、有毅力，看忍耐程度、控制力、独立能力，看是否果断、是否有主见……师：所以，一个人的意志品质主要表现为：独立性、果断性、自制力、坚忍性。（板书）现在就请大家结合自己的经历，和同桌说说自己的意志特点，也可以相互发现意志特点。生：（与同桌讨论、相互发现、进行比较）师：请几个同学说说你的意志特点。生：（几名学生发言）师：看来，我们的意志品质还存在不成熟、不稳定的特点。但是，中学生具有很强的可塑性，只要在学习和生活中进行意志锻炼，我们就能成为意志坚强的人。【深层体验】师：那么，可以通过哪些方式锻炼自己的意志呢？生：（学生想出许多锻炼意志的方法，教师板书）师：大家想的方法都很好，教材上也归纳了四种方法，我们看看是哪四种方法。生：（齐答）树立理想，促进成长；从小事做起，从现在做起；在劳动和体育锻炼中成长；尝试做不感兴趣却富有意义的事。（多媒体展示）师：现在，我们把书上所说的几点理解一下。师：①树立理想，促进成长。（板书）大家思考：为什么锻炼意志要树立理想呢？生：（学生思考后回答，教师及时小结评价）因为缺乏理想，人生就会迷失方向，缺乏前进的动力，从而很轻易地被挫折击倒。实现理想过程，也是磨砺人的意志的过程。师：②从小事做起，从现在做起。（板书）有句话"一屋不扫，何以扫天下"，这句话的意思是什么？给我们什么启示呢？生：要成就大事，都要从小事做起。从小事做起，从点滴努力，还可以在日常生活学习、和工作中磨砺自己，培养坚强的意志。师：③在劳动和体育锻炼中成长。（板书）现在，我调查一下。热爱劳动的同学请举手。生：（部分学生举手）师：热爱体育锻炼的同学请举手。生：（部分学生举手）师：劳动，能培养人的美好情感和各种优秀品质，也可以锻炼人的意志；体育锻炼本身就需要具有良好的意志力体育锻炼既有利于增强体质，又有利于培养意志。师：④尝试做不感兴趣味却富有意义的事。（板书）请同学们结合自己的情况说说，有哪些你不感兴趣却非常有意义的事呢？生：我不喜欢英语科目，但是在不学好英语可能会给我今后的生活、学习、工作带来极大的不便。我不喜欢劳动，但劳动可以让我养成良好的习惯，也可以培养我的优秀品质。师：那么，我们今后该怎么做呢？生：不回避那些不感兴趣，但却非常有意义的事情。积极地去面对，鼓励自己去做。给自己制定合理的计划，强迫自己完成。……师：尝试做不感兴趣味却富有意义的事，也可以锻炼自己的意志。而且，这些你不感兴趣的事，往往在你做完后，尝到成功的滋味后，就会激起你的兴趣的。【自主成长】情境二出谋划策师：前天，老师看了一个同学投在心理信箱里的一封信。信的内容我给大家念一下。（教师念出信的内容）心理老师：您好！我渴望成功，希望取得好成绩，但懒惰和拖拉总是阻碍我达到目的。每天吃过晚饭我就想，今晚要集中精力好好复习、完成作业。但每次刚坐下不久，我就忍不住站起来打开电视，心想有什么好节目，就看一会儿，休息休息，结果一看就停不下来；或者我会不由自主地戴上耳机听流行歌曲，一直听到很晚，看看时间不早了，才开始草草地做作业，并自我安慰说明天一定抓紧。但第二天又是老样子，我的一个个明天就这样在一分分空虚和悔恨中过去。虽然我每回都发誓要改掉这个坏习惯，但怎么也改变不了。您的一个学生10月20日师：你有过同样的体会吗？通过今天的学习，你会想什么办法改掉懒惰、拖拉的坏习惯呢？生：（学生出谋划策）师：（总结）同学们，在这个世界上，幻想成功的人很多，然而真正获得成功的人并不多。许多人只是把岁月消耗在谈论、幻想和撰写成功上，他们没有获得成功，往往不是因为缺少能力，而是缺少最重要的东西--坚持行动的毅力、"水滴石穿"的精神。因此，你想要办成一件事，必须坚持到底，决心加意志，无往而不胜。四、板书设计第二单元第三节立志与成功1、意志品质主要表现为：独立性、果断性、自制力、坚忍性2、锻炼意志的方法：树立理想，促进成长从小事做起，从现在做起在劳动和体育锻炼中成长尝试做不感兴趣却富有意义的事……五、训练设计有关专家对多名中学生进行调查后发现，学习成绩不理想的学生，除了学习条件、家庭环境等因素外，自身一般都存在着意志薄弱、自制力差的缺点。这主要表现在上课时注意力不集中，学习不刻苦，贪玩等成绩好的学生，一般来说，意志品质都比较好，自制力比较强，能比较自觉地执行学习计划，克服外界的干扰和诱惑。(1)上述材料说明了什么?(2)-个人获得成功除了智力、学习条件、家庭环境等因素外，还需要具备哪些因素?附一：设计后反思通过意志力的测试引入新课，既能激起学生的兴趣，又能让学生了解自己的情况。心理信箱里的一封信符合许多学生的情况，用它触动学生，让学生找到解决问题的方法，自觉自愿地在实践中身体力行、刻苦磨炼意志。在知识传授过程中，似乎有些罗列知识点的嫌疑。如何与学生生活联系更紧，还有待探讨。附二：教学资源链接1、测测你的意志力（湖南师大出版社2004年4月第1版七年级上册《成长学案》第31页）2、出谋划策（湖南师大出版社2004年4月第1版七年级上册《成长学案》第34页）附三：参考答案（1）说明自制力是一个人意志品质的主要表现之一。（2）-个人获得成功除了智力、学习条件、家庭环境等因素外，还需要具有坚强的意志和良好的性格。七年级上册第二单元单元活动设计一、寻找古今中外名人在逆境中成才的故事，分析他们成功的原因。（一）、活动步骤1、让学生收集古今中外名人在逆境中成才的故事。2、分析归纳成功的原因，并记录下来。3、写下感想和计划。（二）、活动要求要求学生找出成功名人的共同点，发现成功的原因。激起学生的成功意识，学习成功者的优良品质，为自己定下成功的计划，努力争取创造成功纪录。二、采访学校生活中及社会生活中因意志坚强而获得成功的人，研究锻炼坚强意志的有效途径及方法。（一）、活动步骤1、学生自行组成小组，每组3-5名学生。2、让学生选准采访对象。3、每小组制定访谈计划，拟出采访内容和问题。4、进行采访和记录。5、写出采访报告。（二）、活动要求。要求学生采访后研究锻炼坚强意志的有效途径和方法，让学生从采访对象的经历中受到震撼，得到启发，自己归纳锻炼意志的有效途径及方法，并自觉加以实践。老师应注意让学生了解访谈的基本程序及注意事项，指导学生制定访谈计划及联系访谈对象。三、分析自己的意志品质特点，有针对性地制订锻炼计划。（一）、活动步骤1、让学生进行反思。2、分析自己的意志特点。3、让学生结合自身情况制订锻炼意志的计划。（二）、活动要求wWw.xKb1.coM通过活动让学生自我反思，分析自己的意志品质的优缺点，有的放矢地进行锻炼，不断完善自己。四、收集与本单元内容有关的名人名言，选择最喜欢的几条，作为自己的座右铭。（一）、活动步骤1、指导学生查找资料。2、进行摘抄。3、进行选择，制作成书签。（二）、活动要求教师可指导学生上图书馆收集，也可让学生上网收集。让学生上网查资料应做好要求，可以利用校园网在老师的指导下进行，或者在家长的监督指导下查找资料，以免学生接触到一些不良信息。五、讲述你喜欢的伟人和明星成功背后的艰辛历程，并以他们不畏艰难、勇于进取的精神作为自己前进的动力。（一）、活动步骤1、指导学生收集喜欢的伟人的明星艰辛历程的资料。2、总结得到的启发。3、召开故事会，让学生讲述故事，并进行讨论。4、教师教育学生以实际行动学习他们不畏艰难、勇于进取的精神（二）、活动要求通过伟人和明星的事迹，让学生不仅看到他们的亮丽外表、出色的才艺、成功的一面，还要看到他们背后的艰辛，感受他们坚强的意志，学习他们不畏艰难、勇于进取的精神。七年级上册第三单元第一节亲子之间一、设计依据（一）客观依据1、课标要求通过学习，使学生正确认识父母与子女之间的矛盾，理解父母的用心，学会与父母沟通。逐渐了解与人相处的艺术，善于与人相处，逐渐走向成熟。2、教材内容①特点：本课旨在引导学生通过换位思考，理解父母的辛劳和关爱，消除逆反心理，解开成长过程中的困惑。②重点：实现亲子和谐，孝敬父母。③难点：亲子间产生矛盾的原因，怎样实现亲子和谐。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：增强孝敬父母的自觉性，把对父母的理解转化为积极行动，学会与父母进行沟通，增进家庭的和睦友爱，努力实现亲子间的和谐。②能力目标：掌握一些具体的与父母沟通的技巧和解决矛盾的方法。③知识目标：正视亲子矛盾，用正确的方法解决与父母的矛盾，掌握一些具体的与父母沟通的技巧，让学生懂得孝敬父母是全人类共同崇尚的美德。2、教学方法①教法：启发法，理论联系实际法、感悟法。②学法：讨论法、换位思考法、反思法、体验法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念本节教学遵循"以人为本"的理念，教师在传授知识过程中，更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，科学地创设各种情景氛围，设计多种活动，在活动中为学生创设交流机会，增进其亲身体验，锻炼其实际交往能力，逐步懂得"相处之道"，促进其健康成长。三、过程设计【激发兴趣】师：同学们都知道自己的生日吗？生：（齐答）知道！师：爸爸妈妈知道你的生日吗？生：（齐答）知道！师：你知道爸爸妈妈的生日吗？生：（有些学生答知道，有些学生答不知道）师：现在老师给每个同学发一张问卷调查表，请同学们填写问卷调查表。（学生填写）情境一:父母情况调查表类别 爸爸 妈妈出生日期 最好的朋友 最爱吃的东西 最爱看的电视节目 最喜欢的休闲活动 最擅长的事 需要承担的家务 对家庭的贡献 最大的希望 最重的负担 师：问卷调查中，有没有同学每一项都知道的？生：（每项都知道的学生举手）师：通过刚才的问卷调查，可以发现同学们对父母的有些情况还是了解的。现在，老师要求大家记住父母的生日，并在父母生日时对父母说"生日快乐"。【感悟生活】情境二:父女冲突师：下面，我们来看一段影片。（多媒体放映影片《拯救少年犯》中父女发生冲突的片断）师：影片中的女儿和父亲的关系怎样？生：不好，他们之间有矛盾和冲突。师：两代人之间在看待事物、处理问题上的差异，我们把它叫做"代沟"。那么，你觉得你和父母有哪些代沟呢？生：（结合自己的情况回答）师：老师也和你们一样，有的时候也会觉得与爸爸妈妈有代沟。那我们一起分析一下产生代沟的原因，好吗？先相互讨论一下，再回答。生：（讨论后回答，教师板书）年龄不同、生活背景不同、年代不同、审美观不同、接受新事物的能力不同……师：那我们应该怎样过"代沟"呢？可以跨过去、跳过去，更好的方法是通过心与心的理解交流，搭座"心"桥过代沟。（教师板书--画一座"心"桥）【深层体验】师：老师这里有两张特殊的帐单，大家请看。（多媒体展示）情境三:特殊的帐单（一）儿子的帐单洗碗：1.00元整理房间：1.00元为妈妈买洗衣粉：3.00元出去倒垃圾：1.00元考试获得第二名：10.00元总计应获得：16.00元(二)妈妈的帐单我怀胎9个月生下你：0.00元为你准备食物、衣服甚至为你擦鼻涕：0.00元为你洗衣、做饭：0.00元你生病了，为你求医、陪你治病：0.00元对你真挚的爱全部价值是：无价师：大家读了两张特殊的帐单后有什么感想？生：觉得我们有时太自私了，一点都不理解自己的父母，父母对我们的关爱是无法用金钱来衡量的……师：是的，我们应该用"理解"搭建心桥，理解父母的期望、理解父母的关爱、理解父母的压力。（教师板书：在桥面上写上"理解"）师：请我们班普通话最棒的同学读一篇作文《我的傻瓜妈妈》。(多媒体展示)情境四:我的傻瓜妈妈我的妈妈是真正的傻瓜。她经常做错事，妈妈经常同时洗衣服和烧饭，有好几次，妈妈做菜做到一半又去晒衣服，结果锅里的汤汁都溢了出来，她为了把火关掉，一紧张，就把还没有挂上竹竿的衣服全丢在地上。结果衣服弄脏了，锅子也被她弄翻了，两边都是一塌糊涂。这时我的傻瓜妈妈就会以滑稽的表情，红着脸道歉："我真差劲，对不起呀，下次我会注意啊！"而爸爸就会笑着回答说："你真傻。"不过我认为说这话的爸爸也一样是傻瓜。有一天早上，大家正在吃早饭的时候，爸爸突然慌慌张张地从房间里奔出来，他一边穿上衣、打领带，一边找公事包，找到以后说了声："啊！糟啦，来不及了。"就奔出大门。"放心，他一会儿就会回来。"妈妈倒是相当镇静。果然不出所料，爸爸没多久就走回来，而且很不好意思地挠着头说："你们看，我空忙了一场，竟然忘了今天是星期天呢！哈哈……"这就是我说爸爸也是傻瓜的原因。由这种爸爸和妈妈所生下的我，当然不可能是聪明的，弟弟也一样是傻瓜，我家里每一个人都是傻瓜。可是我非常喜欢我的傻瓜妈妈，我比世界上任何一个人都还要喜欢她。师：你觉得这个妈妈傻吗？这个家有代沟吗？大家羡不羡慕这样的家庭？怎样才能象她们家一样呢？生：子女和父母平等相待、相互了解。多与父母沟通、交流，学会表达，……师：父母与子女间的沟通是离不开语言的，所以，还要用"语言"搭建心桥。（教师板书：在桥面上写上"语言"）师：请大家阅读教材第44页的"我们可以这样向父母表达见解"。生：（学生阅读）师：要彼此理解、相互沟通，有时就需要作出一定的让步和道歉。同学们想想，必要的让步和道歉有什么作用呢？生：有利于消除矛盾、增进家庭和睦、实现亲子和谐……师：这就是用"让步和道歉"搭建心桥。（教师板书：在桥面上写"让步和道歉"）【自主成长】情境五:公益广告--《父母是孩子最好的老师》师：现在，中央电视台每天都播放一个公益广告《父母是孩子最好的老师》，不知大家都看过没有。现在，我们再来看一遍。（多媒体播放公益广告《父母是孩子最好的老师》）师：这段公益广告不仅告诉我们父母的言行会直接影响到孩子，也告诉了我们应该孝敬父母，孝敬父母是全人类共同崇尚的美德。师：那同学们说说，这是用什么搭建心桥呢？生：用"行动"搭建心桥。（教师板书：在桥面上写"行动"）师：那同学们准备用什么实际行动来孝敬父母呢？生：多体贴关心父母，不让父母操心，听取父母的教诲，分担父母的忧虑，为父母做力所能及的事情……。师：现在，我们齐背《游子吟》这首诗，好吗？情境六:《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？师：（小结）通过本节内容的学习，相信同学们对自己的父母有了进一步的了解，今后一定能够很好地与父母相处，用"心"的桥梁跨过代沟。最后，听一首熟悉的歌曲《常回家看看》，仔细体会歌词的涵义。（多媒体播放歌曲《常回家看看》）四、板书设计第三单元第一节亲子之间产生矛盾（代沟）的原因：年龄不同、生活背景不同、年代不同、审美观不同、接受新事物的能力不同……（绘画"心桥"加板书）：理解、语言、让步和道歉、行动五、训练设计给父母写一封感恩信。附一：设计后反思本课的教学设计体现了素质教育、新课改的要求。坚持以学生为主体，师生互动，坚持启发式教学。本人认为亲子之间这一节的三个小框节内容联系较紧，如果合为一课时来上可能更为连贯，但不知是否合理。附二：教学资源链接1、父母情况调查表（湖南师大出版社2007年7月第一次修订版七年级上册教材第43页）2、父女冲突（电视连续剧《拯救少年犯》VCD剪辑）3、特殊的帐单（湖南师大出版社2004年4月第1版七年级上册《成长学案》第43页）4、我的傻瓜妈妈（网上下载）5、公益广告《父母是孩子最好的老师》（网上下载）附三：参考答案（略）七年级上册第三单元第二节师生之间一、设计依据（一）客观依据1、课标要求通过学习，使学生正确认识师生之间的矛盾，正确看待老师的批评和表扬，掌握与老师交往的技巧。逐渐了解与人相处的艺术，善于与人相处，逐渐走向成熟。2、教材内容①特点：本课旨在引导学生通过换位思考，学会与老师沟通，消除逆反心理，解开成长过程中的困惑。②重点：掌握与老师交往的技巧。③难点：表达对老师的关心。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：让学生理解教师职业的特点、价值和艰辛，培养学生尊敬老师的好品质。②能力目标：掌握一些具体的与老师交流沟通的技巧和解决师生矛盾的方法。③知识目标：正视师生矛盾，用正确的方法解决师生的矛盾，知道一些具体的与老师沟通的技巧。2、教学方法①教法：启发法，理论联系实际法、感悟法、引导法。②学法：讨论法、换位思考法、表演法、反思法、体验法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念除了父母，老师就是与学生打交道比较多的人了。我们希望学生能够让学生理解教师职业的特点、价值和艰辛，尽量消除师生间的隔膜，和老师积极沟通，师生共同努力，营造融洽和谐的师生关系。三、过程设计【激发兴趣】（多媒体播放歌曲《老师窗前有一盆米兰》）师：刚才同学们听到的是小学的时候就学过的歌曲《老师窗前有一盆米兰》。我们今天所要学习的就是与老师之间的相处之道。【感悟生活】师：在学校里，我们与老师朝夕相处，有时会由于各种原因，不可避免地产生误会和矛盾。这些矛盾若处理得好，可以"化干戈为玉帛"；但若处理不好，就会留下"隐患"。我们来看一个同学与老师之间的问题。（多媒体展示）情境一:找原因七年级某班的小强同学学习成绩中等，平时一贯好动。一次上语文课时与同桌打闹，被老师看到，随即批评小强上课不专心听讲，打打闹闹，扰乱课堂秩序。小强非常不服气，因为这一次的事情确实是由同桌先挑起的，而老师没有批评同桌，只批评了他一个人。小强觉得老师对人不公，偏爱那些成绩好的、听话的同学。但小强当时和事后也没有向老师多作解释，只是心中不满。以后，小强上课越来越不听话，和同学讲话，乱动同学的东西，不仅师生关系紧张，而且成绩越来越糟糕。师：你认为出现这种问题，是老师的原因还是小强的原因呢？说出理由。生：（表达自己的观点，既有老师的原因又有学生的原因）师：（小结）大家通过分析觉得可能老师有一定的原因，但是更主要的还是小强自身的原因。由于师生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视觉的分歧等等，在师生之间，有时可能会出现一些隔阂和矛盾。如果同学们今后遇到类似情况，也应该从老师和自身两方面找原因。（教师板书）师：那么，你认为小强今后该怎么做呢？生：应该主动向老师解释，并勇于承认自己的错误，做出适当的让步和道歉。上课管住自己，不违反纪律，给老师留下好印象。……师：请你说说，你是怎样对待老师的批评和表扬的呢？生：（学生举手发言）师：（归纳）受到老师的批评后，要虚心、不狡辩，分析自身问题，认识自己的错误，并及时改正错误；如果受到老师的错怪，应在适当的时机向老师解释。受到老师的表扬后，要谦虚、不骄傲，不自以为是，不盛气凌人，不搞特殊化，应更严格地要求自己。【深层体验】情境二:小品--<<学生与老师>>师：课前老师让班上的几位同学排演了一个小品，现在，我们用掌声请他们上台来表演。生：（几名学生表演小品《学生与老师》）师：表演得太棒了！那么，我们应该怎样与老师和谐相处呢？生：首先应该尊重老师。师：不错！尊重老师，是师生交往的起点。尊重老师，既要尊重老师的人格，也要尊重老师的劳动。（教师板书）你留意过老师一天的工作吗？请你说说你们班主任一天中的工作有哪些？生：（学生举手回答）师：老师辛不辛苦？生：（齐答）辛苦！师：所以同学们应该尊重老师。有句古话"人无完人，金无足赤"，老师的知识和阅历也有局限，在教育教学中也可能出现一些差错。在这种情况下，作为学生，应该怎样做呢？生：应该在适当的场合，选择合适的时机，以诚恳的态度、平和的语气、委婉的语言向老师提出意见、指出错误。师：非常正确。这样，就做到了坦诚交流。（教师板书：坦诚交流--适当的场合，合适的时机，诚恳的态度，平和的语气，委婉的语言）【自主成长】情境三:知恩师：请同学们想一想，平时老师是怎样关心我们的？生：（学生回想）师：说说你的亲身经历。生：（学生谈老师关心自己的经历）情境四:感恩师：可以看出每一个老师都很关心我们的学习、生活、健康和成长。那么，反过来，同学们有没有关心过老师呢？生：（有的学生说有，有的学生说没有）师：可能很多同学都是在心里关心老师的，很少用自己的言行表达出来，对不对？但是，你不表达出来老师怎么知道呢？学生对老师的关心，是对老师工作的支持和激励。所以，我们应该用积极的语言或行动表达对老师的关心。（教师板书）师：说一说，通过这一课的学习，你今后会用什么样的言行来表达对老师的关心呢？生：（举手回答）师：大家都说得很好，但说到就要做到。师：如果同学们能够真正做到尊重老师、理解老师、与老师坦诚交流、用积极的言行关心老师。那么，我们的老师一定会非常高兴的，我们的师生关系也一定会十分融洽和谐。师生之间不再仅仅是教与学的关系，也会是朋友的关系。最后，我们齐唱《老师窗前有一盆米兰》结束新课。（师生齐唱《老师窗前有一盆米兰》，多媒体伴音）四、板书设计第三单元第二节师生之间1、矛盾的原因：角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视觉的分歧，……2、与老师沟通：（1）尊重老师--人格，劳动（2）坦诚交流--场合，时机，态度，语气，语言（3）关心老师--积极的语言或行动五、训练设计你认为老师心目中的好学生和学生心中的好老师应该是怎样的？附一：设计后反思这堂课的设计，考虑了七年级学生的心理特征，紧密联系学生的实际，从经常发生的事例入手，真正帮助学生解决实际问题。在课堂上让学生主动参与、积极讨论、进行表演、深层体验，并要求学生达到学以致用的目的。附二：教学资源链接1、歌曲《老师窗前有一盆米兰》（MTV下载）2、找原因（湖南师大出版社2004年4月第1版七年级上册《成长学案》第55页）附三：参考答案（示例）老师心目中的好学生是：思想品质良好、学习认真、尊敬老师、讲文明懂礼貌、懂得关心老师的；学生心中的好老师是：关心理解学生、教学水平较高、有亲和力的。七年级上册第三单元第三节与友同行第一课时生活需要友谊寻找好朋友一、设计依据（一）客观依据1、课标要求使学生认识到和同学的交往是学生生活中的主要内容之一。使学生积极培养自己热情开朗的性格，学会与同伴积极地交往，让他们正确地理解友谊、珍爱友谊。2、教材内容①特点：使学生通过了解、体验与同学的交往，理解友谊、珍爱友谊，学习和掌握与人交往的艺术。②重点：善交益友。③难点：乐交需要你的朋友。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：通过教学，感受到积极交往的乐趣，珍惜同学友谊。从而懂得用心呵护友情、倍加珍惜友情，培养健全的人格。②能力目标：通过学习使学生能够在现实生活中主动寻找友谊。学会积极与同学、朋友交往，建立真正的友谊。培养交往与沟通的能力。③知识目标：了解友情是我们生活的必需，尤其是学会善交益友。2、教学方法①教法：讨论法、提问法、归纳总结法。②学法：比较法、讨论法、合作交流法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念指导处于青春期的中学生怎样交友是本单元教学的一大重点。在教学中明确"以学生为主体"的教学理念，采用紧跟时代、贴近学生生活的材料，将抽象的概念具体化、知识生动化。通过设计多种形式的教学活动，给学生充分的时间自主学习，相互交流、互相探究，让学生敞开心扉，分享彼此的思想、见解，营造民主、开放的教学氛围，在轻松愉快中达到教学目的。三、过程设计【激发兴趣】情境一:唱歌比赛师：上课之前，我们先来一个唱歌比赛。因为今天我们要学习的是与朋友相关的内容，那么，我们的唱歌比赛也就与"朋友"有关。以小组为单位，小组内的任何同学都可以举手唱出歌词中有"朋友"二字的一句歌，歌曲不能重复。从第一小组开始，一个个小组轮流，哪一个小组没有一个同学能唱出来，那个小组就淘汰了，其它小组继续比赛。最后淘汰到只有一个小组了，那个小组就获胜。生：（以小组为单位进行唱歌比赛）【感悟生活】师：刚才的活动真是热烈，现在请同学们平静下来。同学们，你们有没有好朋友？生：（齐答）有。师：请你介绍一下你的好朋友，并说说你们是怎么成为好朋友的。生：（介绍自己的朋友）情境二:畅所欲言师：那么大家认为真挚的友谊对我们有什么好处呢？生：可以让我们的生活丰富多彩，可以增添很多乐趣，可以相互竞争相互学习，可以取长补短，可以让我们不会寂寞，可以分享我们的快乐和忧愁……（教师简单板书）师：我们每个人都需要友谊，友谊对我们中学生来说更是一种特别渴求的心理需要。因此，生活需要友谊。（板书：生活需要友谊）【深层体验】情境三:益友还是损友？师：孔子曾说"友直，友谅，友多闻，益矣。"意思是什么呢？生：意思是：交友要善交益友，要交正直、诚实守信、见多识广的朋友。（教师板书：善交益友）现在，请大家根据朋友之间的对话来判断，这样的朋友是对我们有益的益友，还是对我们道德品质有损害的损友。（教师出题，学生快速判断）"我的数学作业又没有做，你是科代表，别记我的名字。"（损友）"我们今晚不回家，到网吧去玩电脑游戏吧！"（损友）"我们一起认真复习，看谁期中考试考得更好。"（益友）"我们去商店买包烟。"（损友）"青少年不能吸烟，你不能去买！"（益友）师：（归纳小结）"真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助"。这是前苏联著名作家高尔基说的一句话。我们把这句话齐读一遍。生：（学生齐读）师：说一说：你的益友是谁？你为什么称他为益友？你是别人的益友吗？为什么？生：（举手回答）师：（小结）我们提出善交益友后，应该同时给自己提出一个要求，那就是不断的完善自我。只有不断地完善自我，才能从品德、学识、技能等各方面提高，才能成为他人心目中的益友。否则，你想想，别人愿意和你交朋友吗？师：那么，是不是只要朋友有缺点他就是损友呢？我们来看一个材料。情境四:这样的朋友该不该交？王平是个全面发展的好学生。班上有个同学叫小康，成绩总是亮红灯，而且经常破坏纪律。王平本来是不大瞧得起他的，但近来他却发现小康是个热情豁达的男孩子，特别乐于助人，王平想和他交朋友，但心里又想：小康这样的朋友该不该交呢？师：你认为小康这样的朋友该不该交呢？为什么？生：该交。人人都有自己的缺点和不足，不能因为小康有缺点就歧视他；我们要用自己的友谊去帮助他改正错误；小康虽然成绩和表现不好，但他的道德品质不差，所以他不会是损友。师：老师非常赞同你们的意见。交友不能只从自己的需要、利益出发。还要多交需要我们关心和帮助的朋友。（板书：乐交需要你的朋友）【自主成长】情境五:配乐诗歌朗诵：《愿友谊天长地久》师：友谊是人与人之间沟通的桥梁！古今中外，不知有多少著名诗人动情地写下了一首首赞颂友谊的诗歌。下面请欣赏五位同学的诗歌朗诵--《愿友谊天长地久》。（学生朗读，多媒体配轻音乐）生1：个人是孤单的只有朋友在一起的时候你才会感觉到真正的快乐因为快乐是需要分享的生2：亲爱的朋友我愿与你分享快乐生3：过去的日子一如深埋在记忆中的宝石就算经历过岁月的砥砺也依然光彩熠熠生4：就像你就像那个飞花的季节生5：因为共同的志向我们走到一起为了各自的目标我们各奔东西合：无论身处何地不要忘了我们共同走过的友情岁月合：让我们一起祝愿友谊天长地久！师：（师生鼓掌）五位同学的朗诵真精彩！师：（结束语）处于青少年的我们，自然离不开友谊。友谊是人生中的无价之宝，是人生中的一盏明灯，是人生中的灿烂之花，生活需要友谊！四、板书设计第三单元第三节《与友同行》生活丰富多彩增添很多乐趣相互竞争相互学习取长补短生活需要友谊不会寂寞分享快乐和忧愁……寻找好朋友：善交益友乐交需要你的朋友五，训练设计收集有关"友谊"的格言，写在摘抄本上。附一：设计后反思本课设计了一系列的活动与情境，始终紧密结合学生的实际，旨在发展学生与朋友、同学交往的能力，并力图将在本课学习所获得的经验、能力，扩展到生活的其它领域。但这堂课的设计没有考虑到个别一些不善于交朋友的学生的情况，所以，还需要在课后进行个别教育，让每个学生都学会大胆与人交朋友。附二：教学资源链接1、这样的朋友该不该交？（思想品德优质课教案）2、诗歌《愿友谊天长地久》（网上下载）附三：参考答案（略）第二课时友谊长存一、设计依据（一）客观依据wWw.xKb1.coM1、课标要求了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。2、教材内容①特点：本节课是在前面二课时：生活需要友谊、寻找朋友的基础上的提升。从教学内容来看，前两课时通过引导学生了解青春期闭锁心理的现象及其危害,促使其积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格，建立融洽的同伴关系。本框题着重是要让学生掌握与友相处的方法。在活动与体验中落实教学重点"怎样才能与朋友友谊长存"，从而培养学生在交往中具备尊重他人、宽容、与人为善等优秀品德。②重点：掌握与朋友相处的方法。③难点：解决交友中的困惑。3、教学手段多媒体辅助教学。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：激发学生珍惜友谊、珍爱友谊的情感，理解友谊、善待友谊，懂得尊重朋友，关心朋友、乐于帮助朋友。②能力目标：使学生懂得与朋友的相处之道，懂得运用让友谊长存的方法。③知识目标：了解让友谊长存的条件，掌握与朋友相处的方法。2、教学方法①教法：启发法、提问法、归纳总结法。②学法：情感体验法、讨论法、表演法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念分析到初中学生人际圈的逐渐扩大，因年龄、社会经验等原因有可能处理不当。也发现学生在与朋友交往过程中会出现种种的困惑与冲突。如果在正确的指导下，友情会使学生对生活充满渴望和信心。但与人相处主要还是在于学生自己的亲身体验和实践。基于此，本课以活动为主线，根据学生成长的需要，采用贴近学生现实生活的案例和亲身经历，使每一位学生能主动地、积极地去体验，去感悟。希望学生了解相关的知识和技能后，能把好的方法运用到生活中去，在今后与朋友的交往中践行交友原则。三、过程设计【激发兴趣】师：上课前，先给同学们看一样东西。（多媒体投影机展示老师与她的朋友们在一起的照片）师：照片上同学们认识谁呀？生：老师！师：再看看下面几张。（多媒体投影机展示学生与朋友们在一起的照片）师：从照片上可以看出，大家和朋友们在一起的时候非常开心，同学们想不想与自己的朋友友谊长存啊？生：（齐答）想！师：老师也想。那我们今天这堂课就一起来探讨让友谊长存的方法。（板书：友谊长存）【感悟生活】情境一:说说你的友情故事师：同学们与自己的朋友肯定发生过许多有趣或有意义的事，请大家给老师和同学们讲一讲你和朋友发生的让你记忆深刻的友情故事。生：（讲述自己的友情故事）【深层体验】师：那么，通过你和朋友发生的这些事，你觉得友谊需要什么条件呢？生：需要尊重。（教师板书）师：说到尊重，我们来看一则材料。（多媒体展示材料）情境二:婷婷和梅梅--尊重婷婷和梅梅是一对好朋友。有一天在班里聊天，婷婷以梅梅长得胖开玩笑逗得班里的同学哈哈大笑。梅梅很伤心，她用写信的方式把自己的感受告诉了婷婷。师：大家认为，婷婷和梅梅对待友谊做得怎样？生：婷婷做得不对。以梅梅长得胖开玩笑逗得班里的同学哈哈大笑，这样会伤害到朋友的自尊心，她不懂得尊重自己的朋友；梅梅做得很对。婷婷开玩笑的时候，梅梅并没有当众发脾气，也没有和她争吵，而是用写信的方式把自己的感受告诉了婷婷，所以梅梅不仅尊重了她的朋友，还用了写信的方式和朋友交流想法。师：说得很好。可以说明，友谊不仅需要彼此尊重，还需要相互交流。有个英国作家曾说过这样一句话：（多媒体展示）情境三:苹果与思想--交流"如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想"。师：请全班同学把这段文字齐读一遍。生：（齐读）师：这句话给了我们什么启示？生：朋友之间需要交流。（板书）师：交流有什么作用呢？生：可以增进情感，深化友谊；可以相互讨论，共同钻研；可以互相学习，共同进步；可以取长补短，自我完善；……师：看来，交流的作用是很大的，我们要与自己的朋友多进行交流。师：前几天，有个班发生了这样一件事。（多媒体展示）情境四:表演--宽容我校七年级某班有一对好朋友。这一次期中考试,其中的一个朋友比另一个朋友考得好一些。有一天，考得好一些的这个同学遇到了一个难题，他准备像往常一样和他的朋友一起进行讨论，但是……师：现在请大家表演这个故事，并把这个故事继续下去。生：（几组学生上台表演）师：同学们表演得真不错。这个故事的结局可能有两种情况：一种是友谊破裂，一种是友情依旧，那么是什么决定的呢？生：（齐答）宽容。（板书）师：看来，宽容也是维护友谊的重要条件。我们再想想婷婷和梅梅的故事，同学们想想，梅梅还有什么做得好的地方？生：朋友伤害了梅梅，她不仅没有生气，还主动写信和朋友交流，这说明她还很宽容。师：我们可以怎样来表达自己的宽容呢？讨论后回答这个问题。生：（讨论后回答）师：（归纳）（1）要能对朋友的不同意见持宽容态度。（2）宽容还要能容纳朋友的长处和短处，不因朋友成功而心生妒忌，也不因朋友的缺点而歧视朋友。师：在开始，同学们所说的友情故事中，我们还听到了朋友之间互相关爱的故事。关爱也是友谊长存的必要条件。（板书：关爱）大家有没有听过《朋友和熊》的故事呢？我们来看这个故事。情境五朋友和熊--关爱《伊索寓言》中讲了一个这样的故事：有两个朋友一起在路上走着。前面走来一头熊，路边正好仅有一棵树。其中一个人立即爬上那棵大树躲起来，另一个人却无路可走了，只好躺在地上装死。那熊走近他，嗅了嗅他，他屏住呼吸，因为熊不咬死去的人。熊走了之后,树上的那个人下来了，问那个装死的朋友："熊刚才对你说了什么？"他回答说："狗熊给了我一个简短的忠告，在危险面前把你抛弃的朋友，绝不能与之同行。"这则寓言告诉我们，。生：这则寓言告诉我们，朋友之间要互相关爱，越是在朋友困难和危险的时候，越能表现真正的友谊；师：是的，所以有一句话就叫做"患难见真情"。情境六赞扬是一种力量--赞扬和鼓励师：友谊长存还离不开赞扬和鼓励。老师这里有一段文字，请一个同学把这段文字朗读一遍。生：（一名学生朗读）赞扬是一种力量我们的朋友需要赞扬。忧郁的朋友有了赞扬，眼里的天空会突然蔚蓝起来，枯燥的生活一天天丰富；自卑的朋友有了赞扬，困难和挫折变得渺小起来，胆怯抛到了脑后，信心和勇气会陡增。有人说，赞扬就像是照在人们心灵上的阳光，就像是点燃憧憬和希望的火种，就像是给人温馨和感激的春风。赞扬就是一种力量。师：刚才这位同学为我们朗读了《赞扬是一种力量》，既然赞扬就是一种力量，现在我们就把赞扬送给他！哪位同学能够帮老师夸一夸他的朗诵？生：普通话很标准，很流利，很有感情……师：夸得恰如其分。那么，再请朗读的同学说说，你受到赞扬后有什么感觉呀？这次赞扬对你今后有什么影响呢？生：我感觉非常高兴，我今后会更努力地训练朗读。师：那我们一起总结一下，赞扬和鼓励是一种什么力量？（板书：赞扬和鼓励）生：快乐的力量，自信的力量，勇敢的力量，克服困难的力量……师：说得很好！【自主成长】情境七画画我们的友谊之花、友谊之树和友谊之桥师：除了尊重、交流、宽容、关爱、赞扬和鼓励是友谊所需要的条件之外，同学们想想，友谊长存还需要什么条件呢？边思考我们边进行一个活动：画出我们心中的友谊之花、友谊之树和友谊之桥。要求：要写出树和花茁壮成长所需要的"养份"，或者是友谊之桥所需要的"材料"生：（学生画友谊之花、友谊之树、友谊之桥）师：画完的同学把自己的作品送上台来，展示给同学们看，并进行简单的说明。生：（学生上台展示作品，多媒体投影）师：（小结）从同学们的绘画作品中可以看出，友谊长存还需要信任、理解、分享、诚实、守信、热情等条件。（板书）师：下面，我们一起来欣赏一首歌曲，无印良品演唱的《朋友》。会唱的同学可以跟着唱。（多媒体播放FLASH动画歌曲《朋友》）师：（结束语）希望同学们经过今天的学习，今后能够正确地处理好与朋友的关系。祝同学们与自己的朋友友谊长存！四、板书设计第三单元第三节《与友同行》友谊长存五、训练设计在你的绘画作品上，写上对朋友赞扬鼓励或者祝福友谊的话语，然后制作成卡片送给你的朋友。附一：设计后反思这堂课学生体会到友谊的珍贵，懂得了与朋友的相处之道，了解到友谊长存需要尊重、需要交流、需要关爱、需要赞扬和鼓励、需要宽容，以及需要理解、热情、真诚、信任……一些条件。培养学生尊重他人、宽容、与人为善等优秀品德。提高学生的人际交往能力。上课时，学生的反应是有很多与预料不同的，比如讲到友谊长存需要的条件的顺序可能就与教材不同，所以教师要随机应变，多媒体课件也要制作成超链接。附二：教学资源链接1、苹果与思想（湖南师大出版社2007年7月第一次修订版七年级上册教材第56页）2、朋友和熊（网上下载）3、赞扬是一种力量（湖南师大出版社2007年7月第一次修订版七年级上册教材第57页）4、FLASH动画歌曲《朋友》（网上下载）附三：参考答案（略）七年级上册第三单元单元活动设计一、有朋友的感觉真好。他（她）们是我的好朋友。请你填写下表，并向全班同学重点介绍你的两位好朋友。姓名 性别 爱好 特长 优点 我们共同的话题 （一）、活动步骤1、教师发下填写表。2、学生填写朋友的资料。3、每位学生介绍自己的两位好朋友。（二）、活动要求让学生加深对朋友的了解，发现朋友的优点和长处。让学生通过活动增进友谊。二、不当家不知父母累，不当家不知柴米贵。这个周日我当家（这个星期天，你就是你家的"当家的"。有哪些事情需要你去安排和处理？别忘了，当家后，说说你的当家经验和体会。）（一）、活动步骤1、让学生写出当一天家要做的事情。2、教师发给学生活动日程表。（包括时间、事情、完成情况）3、发给学生活动总结卡，写出当家后的感受。4、在班级内交流感受。（二）、活动要求学生在周六或周日行使"当家"权，做平时家长做的决定，安排好家务。教师和家长要做好联系工作，让此项活动得到家长的支持。三、采访你的一位老师。了解他（她）对自己所教学科的认识是怎样的，对班级的评价和期望如何。他（她）的生活中有些什么样的快乐和烦恼。请你根据采访写出报告。（一）、活动步骤1、学生自行组成小组，每组3-5名学生。2、让学生选准采访对象。3、每小组制定访谈计划，拟出采访内容和问题。4、进行采访和记录。5、写出采访报告。（二）、活动要求让学生通过采访知道教师职业的特点，知道教师劳动的艰辛，拉近师生间的距离，融洽师生关系。老师应注意让学生了解访谈的基本程序及注意事项，指导学生制定访谈计划及联系访谈对象。七年级上册第四单元第一节小荷争露尖尖角第一课时合理的竞争一、设计依据（一）客观依据1、课标要求能说明现实生活中的竞争，哪些是合理的竞争、哪些是不合理的竞争；掌握合理竞争的积极作用与不合理竞争的危害。2、教材内容①特点：强调教学案例、教学情景、教学问题的设计和其它相关课程资源的配置能对学生思维、情感、智慧构成适当的挑战，提升思想品德课程的品位和对学生的吸引力。②重点：哪些竞争是合理的竞争、哪些竞争是不合理的竞争。③难点：合理竞争对个人或团队的积极作用和不合理竞争的危害。3、教学手段常规教学媒体、学案。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：让学生在学习生活中积极参与合理的竞争来发挥自己的优势和长处。②能力目标：正确对待生活中的各种竞争③知识目标：什么叫合理竞争、不合理竞争；合理竞争的作用与不合理竞争的危害。2、教学方法①教法：情境教学法、活动探究法。②学法：自主探究法、合作学习法、观察法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念在鼓励学生之间展开合理竞争的同时，提醒学生竞争要不忘合作，从而既调动学生的主动性，激发我们的进取心和创新精神，又使每一位学生在相互合作中体验到互帮互助、助人为乐的愉悦感，团队精神也得到了培养。三、过程设计【激发兴趣】情境一：中国女排在雅典奥运会上夺冠（多媒体播放录像）师：中国女排为什么能在雅典奥运会上夺冠？生：（举手回答）团队精神、合作精神等。师：中国女排能在雅典奥运会上夺冠除了她们掌握了一定的球技以外，很大程度上取决于她们在竞争中的协作精神，也就是说在竞争中团队精神就是协作精神，要想在比赛竞争中获胜，必须通过合理的竞争，发挥团队协作精神才能取得。这节课我们就是要学习有关合理竞争的一些知识。【感悟生活】1、设身处地师：同学们生活在一个集体当中，一起生活，一起学习，一起为班集体争光。但在这个集体中不是不要竞争，每一个同学都希望在集体中脱颖而出，要实现这个目标，只有通过合理的竞争才能实现，那么什么样的竞争才是合理的竞争呢？生：所谓合理的竞争就是立足于自己的特长和优点，按照平等、公平、诚实、守信的原则来实现自己的目标，而不是通过不道德的手段为他人的发展设置障碍的竞争。（课文的知识点）师：同学们能不能举例说明哪些竞争是属于合理的竞争呢？生：不久前我们参加的英语竞赛、校运会比赛、演讲比赛、黑板报比赛、小学升初中考试、中考、高考……2、归纳知识师：你们所说的这些都是属于合理竞争的表现，那你们知不知道参加这些竞争对个人或团队起什么作用吗？学：略教师总结：⑴有利于开发每个人的潜能，使个人的能力充分得到发挥；⑵有利于团体凝聚力的形成和整体能力的提升；⑶可以提高学习的动力和学习效率.情境二：小玲的苦恼小玲今年十三岁，读七年级。小学时年年都被评为三好学生，她对自己感到非常满意。上初中后她对自己各个方面都不满意，害怕别人超过自己，感觉压力很大，于是她很孤独也很苦恼。问题：1、你认为她苦恼的原因是什么？2、请为她摆脱苦恼提几条合理建议？生：举手回答相关的问题。师：板书、点评----我们知道合理竞争对个人和团队都起到积极的作用，凡是有竞争就会产生不同的结果，或是成功或是失败，重要的是我们应该如何面对竞争的结果。教材信息:请同学们阅读教材71页的咨询窗口。师：在现实生活中既存在合理的竞争，也存在不合理、不正当的竞争，不正当的竞争是指通过压制、打击、败坏他人声誉来突出自己达到个人目的的一种竞争。我们认为不正当竞争不仅是不道德的，甚至会触犯法律。【深层体验】情境三：合理竞争与不合理竞争投影：现实生活中众多合理竞争和不合理竞争的例子师：投影中哪些例子是合理竞争，哪些是不合理竞争？为什么？生：（各抒己见）师：同学们都说得很好，不合理的、不正当的竞争是不公平的，竞争的结果也是无效的。如果人们参与这些竞争还会给人带来一定的危害，这些危害有哪些呢？生：（举手回答）教师总结：2、不正当竞争的危害⑴它会削弱团队精神，破坏人与人之间的关系；⑵会使人养成懒惰、自私、投机取巧的坏习惯【自主成长】情境四：面对竞争中的成功与失败以下两种种情况，说说你该怎么办？A、你在竞争中失败，如你考试成绩低于对方，你会怎么办？B、你在竞争中超过别人，别人讽刺、挖苦、打击，你该怎么办？学生讨论，在实践中加强对合理竞争与不合理竞争的区别的理解。畅所欲言：我们面临的挑战和机遇是什么？（升学、就业……）如何才能在竞争中获得成功？（良好的心态：心胸开阔；心情愉快；……）课堂小结：通过这节课的学习，我们掌握了哪些竞争是合理的竞争、哪些竞争是不合理的竞争，同时也知道了合理竞争对个人或团队的积极作用和不合理竞争的危害。同学们应该积极参与合理的正当的竞争来发挥自己的优势和长处，在竞争中发展自己，积极进取。四、板书设计第四单元第一节小荷争露尖尖角合理的竞争1、 合理竞争的作用⑴开发潜能，使能力发挥；⑵团体凝聚力的形成和整体能力的提升；⑶提高学习动力和学习效率。2、不正当竞争的危害⑴削弱团队精神，破坏人与人的关系；⑵养成懒惰、自私、投机取巧的坏习惯。五、训练设计请列举你在生活的不同领域所了解到的正当竞争、不正当竞争的表现。附一：设计后的反思教学中应以学生发展为中心，重视激励性、自主性、探究性的教学策略，引导学生想学、会学、善学；教法要灵活多变且符合实际，教学手段应多样化、现代化，同时也使我深深感受到现代教育形势的发展对老师的要求大大提高，应在平时的课余时间不断加深业务理论学习，提高自身素质，与时俱进，做一名合格的人民教师。附二：相关资源链接1、中国女排在雅典奥运会上夺冠新华网2、现实生活中众多合理竞争和不合理竞争的例子人民网附三：参考答案如商家通过诚信经营获得成功、学生之间通过舞弊等不正当手段去取得好成绩等等。第二课时竞争不忘合作一、设计依据（一）客观依据1、课标要求理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作乐于助人的品质。2、教材内容①特点：教材精心设计了"想一想"、"议一议"、"说一说"、"活动建议"等栏目，还有多种形式的补白式的活动设计，力求通过学生自主的探究性活动获得相应的知识、提高学生的道德能力，培养学生良好的情感和态度，形成正确的价值观。这些小栏目的设计中，我们特别注意话语表达的清晰、明朗，贴近学生实际，清新自然，让学生赏心悦目。②重点：了解合作的重要性和必然性，懂得合作对个人发展的意义。③难点：正确理解竞争与合作的关系，懂得合作不能没有竞争，竞争也不能没有合作。3、教学手段活动体验、探究、辩论、情境问题分析、自主学习、案例分析（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：鼓励竞争又不忘合作，使同学们在相互合作、相互竞争中体验互帮互助、助人为乐的愉快，从而培养团队精神。②能力目标：能够正确对待日常生活和社会生活中的竞争与合作，有积极的竞争意识,坚持团队合作。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。③知识目标：懂得人与人之间既有竞争，更要合作，懂得双赢、双赢是人际交往和团队发展的目标。2、教学方法①教法：情境教学法、活动探究法。②学法：自主探究法、合作学习法、角色扮演法。3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念竞争和合作都是现实社会的精神时尚，缺乏竞争或不正当，缺乏合作都是难以迎接新世纪的挑战。因此，引导学生正确认识竞争与合作，参与竞争合作，努力消除不合理的竞争行为，帮助学生树立人际协调意识，缓解实际存在的自我中心心理和行为，培养大度，宽容的胸怀，形成互助、互爱的人际，这是十分重要而有意义的。新教材与旧教材相比，的确发生了比较大变化。对学生而言，存在着发展的空间，对教师而言，创造的余地比过去大了。新教材与旧教材相比，的确发生了比较大变化。对学生而言，存在着发展的空间，对教师而言，创造的余地比过去大了。三、过程设计师：竞争是生活中的一种普遍现象,我们无法回避。尤其是在竞争日趋激烈的今天，我们应怎样去面对竞争，如何处理与竞争对手的关系呢？今天就让我们共同来探究这一问题吧。生：（齐答）【激发兴趣】情境一：感谢对手运动会上，她参加了2000米的长跑，同时，还有好几个人也参加了这项长跑比赛。剩下最后三圈时，都气喘吁吁，筋疲力尽了，她也不例外，胜券在握的她仍然还在不停努力，然而，却来了两个强大的对手，但她不忍心将冠军拱手相让，她更努力了。最后，她不仅获得了第一名，而且打破了校记录，她兴奋不已，感谢能拥有两位这样强大的对手。1、问题探究师：既然竞争是激烈而残酷的，那么她为什么还要感谢对手？生：在竞争对手的压力下自己才能不断进步，在激烈的竞争中不会被淘汰！2、共同归纳我们需要合作，也需要竞争。如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水。竞争能够激励我们不断进取，奋力向前；正是在竞争的压力下，你才会产生危机感；正是在竞争对手的激励下，才会使你发奋图强；正是在竞争对手的比较中，你才会找到自己的优势和差距，扬长避短，弥补自身的不足，从而使自己进步、发展得更快。良好的竞争环境和正当的竞争行为，无论是对人的智力能力还是对人的个性品质，都有积极的促进作用，体育比赛可以强健人们的身体，学习方面的竞赛可以发展人的知识和智力；道德竞争可以促进人的自我道德修养。事业上的竞争则使人做出丰功伟绩。从这个意义上讲，我们应该感谢对手，欣赏对手，把对手作为自己前进的动力！【感悟生活】情境二：你会怎么做考前复习时，一位成绩和你不相上下的同学来向你请教一个问题，你也能解答，这时，你是认真告诉他解题方法，是告诉他自己不会，还是根本不予理睬？生：会！"送人玫瑰，手有余香"，帮助别人也是在帮助自己。只要我们在竞争过程中相互、相互帮助、取长补短，大家都会有所收获，都能有所提高！师：你认为在竞争中取胜应该靠什么？应如何处理竞争与合作的关系？生：讨论师:合作与竞争既对立双统一，合作中有竞争，竞争中有合作，二者相互渗透，相辅相成。竞争不能忘记合作，没有合作的竞争是"你死我活"。那种置法律和道德于不顾、不择手段地破坏对方或诋毁对方的恶性竞争，最终只能害人害己，与其在"你死我活"的斗争中两败俱伤，不如携手合作轻松地去实现"双赢"的最理想结果！【深层体验】情境三：庙为什么荒废三个和尚在破庙里相遇。"这庙怎么荒废了？""必是和尚不虔诚，所以菩萨不灵。"甲和尚说。"必是和尚不勤快，所以才不整理庙务。"乙和尚说。"必是和尚不敬，香客才不多。"丙和尚说。于是甲和尚礼佛念经，乙和尚整理庙务，丙和尚化缘讲经。果然香火渐盛，旧庙换了新颜。"都因我礼佛虔诚，所以菩萨才会显灵。"甲和尚说。"都因我勤加管理，所以庙务周全。"乙和尚说。"都因我劝世奔走，所以香客众多。"丙和尚说。三人日夜争执不休，庙里的盛况又逐渐消失了。各奔东西的那天，他们总算得出一致的结论。师：这个结论是什么？生：这庙的荒废，既非和尚不虔，也非和尚不勤，更非和尚不敬，而是和尚不睦。师："双赢"是竞争最理想的结果；我们应正确对待竞争与合作的关系，既要保持敢为人先、不甘落后的进取精神，双要树立协作、互助的合作观念；合作中有竞争，竞争中有合作，最终实现共同发展，共同提高。【自主成长】情境四：化解矛盾的药方小红与小英闹过别扭。有一次，班里组织郊游活动，在活动中，两人很自然地在一起开开心心地玩游戏，通过接触、合作，不久就把两人之间不愉快的事忘记了。你也一定与别的同学闹过别扭吧，那就试一试在游戏活动中消除矛盾。学生自由讨论.师："鼓励竞争，崇尚合作"是我们时代的精神。竞争需要借助合作才更有可能获胜，合作增强了竞争的能力。"渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇"，让我们在合作中竞争，在竞争中合作，手牵手，肩并肩，一同走向成功的彼岸吧！善于合作，往往有助于事业的成功；善于合作，是时代的要求。四、板书设计第四单元第一节小荷争露尖尖角竞争不忘合作1、感谢对手生活中处处有竞争生活需要合作，也需要竞争2、竞争最理想的结果是双赢生活中既存在正当竞争，也存在不正当竞争竞争与合作的关系双赢是竞争最理想所谓结果，良好的合作创造竞争中的双赢五、训练设计对于合作和竞争哪个更重要，几位同学发生了激烈的争论：一方认为合作更重要，生活离不开合作，一个人无法孤立地生活；社会发展也离不开合作，许多重大成就都是合作的结果，可以说没有合作社会就无法进步。另一方认为竞争更重要，竞争激发人的积极性，学习中的竞争催人上进，市场上的竞争使企业充满活力，没有竞争的地方就像一潭死水，毫无生机。你同意哪一方的观点？为什么？说出来和大家一起交流。附一：设计后的反思本节课我主要突出以学生为主体，让学生用"自主、合作、探究"的学习方式进行学习，教师只起组织、参与和引导作用；充分尊重学生意见，极力构建平等、民主、和谐的课堂氛围，使学生能轻松愉快地进行学习.附二:教学资源链接1、感谢对手,成都三元文学社.2、庙为什么荒废,风吟原创文学空间.附三:参考答案竞争最理想的结果是双赢，竞争与合作的关系（略）。双赢是竞争最理想所谓结果，良好的合作创造竞争中的双赢.七年级上册第四单元第二节己所不欲勿施于人第一课时换位思考一、设计依据（一）客观依据1、课标要求①学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。②关心和尊重他人，体会"己所不欲，勿施于人"的道理，学会换位思考，能与人为善。2、教材内容①特点：由处理好个人与个人的关系切入到团队精神的形成。②重点：正确对待生活中的挫折，学会换位思考。③难点：怎样做到换位思考。3、教学手段多媒体辅助教学（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：学会积极面对集体生活，培养学生待人宽容的生活品质，让学生切身感受到集体生活的美好。②能力目标：培养学生与人和睦相处的能力③知识目标：引导学生学会换位思考，做到待人宽容。2、教学方法①教法：创设情景、引导学生讨论、讲解故事、启发学生联想②学法：自我体验、讨论、自我剖析3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念新课程强调从学生的经验和体验出发，引导学生不断深入地观察和体验真实社会，学生在生动的教学情景中更能积极地学习。教师根据教学内容和学生实际，创设一定的情景，借助情景的直观性、形象性，激起学生的情感，从情景中发现问题，充分发挥学生的主体作用。三、过程设计【激发兴趣】情景一：不平等的待遇这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。那个国家的白人政府实施"种族隔离"政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。有一天，有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴，由于过度疲劳。她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。此时，她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。没有侍者前来招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾客，对她则不屑一顾，她顿时怒气满腔，想走上前去责问那些招待员。当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。原来，她已经被太阳晒黑了。此时，她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味师：这个故事说明了什么？生：举手回答。教师小结：当我们做着一些别人不愿意承受的事情的时候，我们应该学会换位思考。自己不愿意受到侮辱和伤害，也就不应该去伤害别人，要用一颗宽容和善良的心去对待别人。议一议：李勇的故事（教材P77）师：看完这个故事，大家认为李勇同学此时此刻的心情怎么样？生：很生气。师：同学们相互讨论一下，他的这种情绪会给自己、他人和集体带来一些怎样影响？生：……师：同学们认为李勇都很冲动，给自己的学习和生活带来了许多不良后果，如果我们学会换位思考，多站在他人的位置上思考问题，就不会有这么多不开心的事情了。如果你是故事中的主人翁，遇到这种事情，用换位思考，你会怎样想呢？生：……【感悟生活】情景二：同桌之间A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说："哈哈，原来你考了个不及格啊！"这时，C对A说："我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！"师：你认为A听完C的话以后心情会怎么样？生：……师：假如你是A，你会怎样想？怎样做？生：……活动：自我剖析师：同学们在过去的经历中肯定有许多不顺心、不能释怀事情，现在回忆一下，会不会有所改变呢？请大家进行"自我剖析"。我曾经不能释怀的一件事：当时的想法：用换位思考，我会这样想：【深层体验】情景三：起外号最近校园里兴起了一股"起外号"的不良风气，同学们都不希望别人叫自己的外号，而很多同学却喜欢用"外号"来取笑别人。师：结合各自的情况谈谈"被捉弄"的经历及自己的体验。学生讨论，教师总结情景四：阿里旅行的故事（教材P78）师：你认为马沙是一个怎样的人？生：……师：在生活中，你是怎样对待别人的过失和帮助的？讲个例子给大家听听。生：……师：从同学们的发言中，我感受到，在一个集体中要很快乐的生活，就必须做到一点，那就是宽容。如果我们每个人有拥有一颗宽容的心，我们的集体生活将会更加美好、更加阳光灿烂、更加多姿多彩。【自主成长】情境五：故事续演李静和刘晓慧是好朋友，常在一起练字、画画。有一次李静不小心，把刘晓慧的参展画给弄脏了。……师：同学们自愿组合，续演故事结局。学生讨论后回答.教师总结在《爱的奉献》的歌声中教师做小结，用音乐渲染教学气氛，结束教学。四、板书设计第四单元第二节己所不欲勿施于人换位思考情景一讨论→学会换位思考情景二己所不欲，勿施于人情景三体验→学会宽容五、训练设计在一次电视台的综艺节目中，主持人向嘉宾提问："宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？"那些嘉宾纷纷回答："用来检查一下自己的仪表。""用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。""用来扩大视觉空间，增加透气感。"……在一再启发而仍不能说出正确答案时，主持人终于说出了非常简单的道理："肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。"嘉宾们都显得有点尴尬，其中一位抱怨说："我们怎么未能想到这一点呢？"这则故事对我们有什么启示？附一：设计后的反思运用情景教学法，学生在师生心理相容的体验中，能真正接受教育，真正把知识弄懂，从而收到良好的教学效果。同时学生能真正的参与到课堂教学中，在自己的体验中学习，容易引起学生的兴趣，激活课堂教学。附二:教学资源链接不平等的待遇,中国青年报.李勇的故事（教材P77）.阿里旅行的故事（教材P78）.附三:参考答案要学会换位思考，多为他人考虑事情。（言之有理即可）七年级上册第四单元第二节己所不欲勿施于人第二课时相互支持一、设计依据（一）客观依据1、课标要求学会凡事相互支持，这对个人在集体中生活和团队精神的形成都是十分重要的。2、教材内容：①特点：为体现面向生活、引导生活的教材理念，我们在教材基本内容力求贴近学生生活实际的同时，通过典型的事例和颇有意味的阅读美文，来渗透对学生的思想启迪，让学生在人文感悟之中获得精神的深层陶冶。②重点：为什么要相互支持。③难点：怎样才能做到相互支持。3、教学手段多媒体辅助教学（二）主观依据X|k|B|1.c|O|m1、教学目标①情感、态度、价值观目标：让学生懂得与他人友好合作，就必须做到相互支持；让学生懂得与他人的相处过程中做到尊重他人、宽以待人、理解他人，以实际的行动助人。②能力目标：培养学生与人和睦相处的能力.③知识目标：引导学生学会相互支持，做到待人宽容。2、教学方法①教法：创设情景、引导学生讨论、讲解故事、启发学生联想②学法：自我体验、讨论、自我剖析3、教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念引导学生通过联想、表演等形式融入到情景之中，感悟其中的道理，并能将自己在情景中体验到的情感应用于生活，解决生活中的问题。三、过程设计【激发兴趣】情景一：杨振宁与密尔斯（多媒体展示）师：阅读"杨振宁与密尔斯在科研方面进行合作"的事例后思考、讨论：密尔斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比自己的资历深吗？生：讨论后回答。共同归纳：是杨振宁的真诚、平等和乐于助人，使他与密尔斯建立了牢固的友谊，也创造了良好的合作基础。【感悟生活】情景二：孙叔敖的故事战国时,有个小孩叫孙叔敖.他的奶奶常常给他讲两头蛇的故事,说谁如果不小心,遇到了两头蛇必死无疑.一天,孙叔敖外出玩耍,不巧遇到了两头蛇,他急忙搬起石头砸死了它.然后又挖了个坑,把蛇埋了.之后,哭着回到家里,扑到妈妈怀里说:"妈妈,我活不长了,我今天遇到了两头蛇."妈妈问他两头蛇在哪里?他说:"我怕别人也遇到它,所以,我把它埋了."妈妈笑着跨他是个为别人着想的好孩子.有告诉他,两头蛇其实是一种畸形的蛇,人遇到了是不会死的.后来孙叔敖成了楚国的宰相.他一心一意为老百姓着想,受到了全国人民的爱戴.师：为什么孙叔敖受到了全国人民的爱戴？生：因为他待人和善，懂得关心帮助他人。【深层体验】X|k|B|1.c|O|m情境三：生命的真谛印度哲学家奥修在《生命的真谛》一书中写道："每一样东西都依赖其他东西。当你看着一朵玫瑰花的时候，你感到快乐--你的快乐是玫瑰花创造的。现在科学家已经证明，当你快乐的时候，玫瑰花也感到快乐......如果你爱玫瑰花，它就会长的更快，它就会开出更大的花来，因为有人在关心它，在爱它，在看它；如果没有人爱它，它就不会快乐，也就不会开出这么大的花朵。"世界上万物都是相互依赖的，生命的整体都是相互依存的。你使它快乐，它就会使你快乐。不仅世上万物相互依赖，在人的社会中，千千万万个人也是相互依赖的、相互依存的。你给别人一个烦恼，别人也会给你一个烦恼。反之，你送给别人一个快乐，别人也会赠给你一个快乐。你使周围的邻居快乐了，邻居个个对你笑脸相迎，岂不让你更快乐？你使你的朋友同事快乐了，朋友同事人人见你如春风拂面，给你的何止是一个快乐？你使你的家人快乐了，家人的快乐难道不让你快乐中透着快乐吗？甚至你使你所在的村庄、小区、街道、城市快乐了，那么，你身处在这些村庄、小区、街道、城市，每天包围着你的，到处回赠给你的，也是这不尽的快乐。师：怎样才能做到相互支持？生：讨论并回答方法1、学会待人和善，懂得关心帮助他人。 2、能以实际行动帮助人。【自主成长】情景四：帮助的故事一家人出去玩，突然下大雨了，可是他们只有一个雨披，爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥给了弟弟，于是小弟弟问，"为什么你们给了我呢？爸爸回答："因为我比妈妈强壮，妈妈比你的哥哥强壮，哥哥比你强壮，所以把伞让给你用了，我们都要保护比较弱小的人啊"，小弟弟跑到一朵在雨中飘摇的花朵前，把雨披撑开挡在它上面。神父所在教堂的地区，遭受到了洪水。神父在教堂里祈祷。水淹到神父的膝盖时，一个救生员驾驶着小船来救他。神父拒绝了，他说："不，我深信上帝回来就我的，你先救别人去吧。"水淹到神父的胸口时，一个警察开着快艇来救他。神父拒绝了，他说："我要守着我的教堂，上帝一定会来救我的，你还是先救别人吧。"过了一会，水淹没了教堂，神父爬到教堂屋顶，紧紧抓住屋顶的十字架，这时，一架飞机来，飞行员丢下绳梯后，大叫："神父，这是最后的机会啦，我们可不愿意看到你被淹死"，神父还是意志坚定的说："不，我要守住我的教堂，上帝一定会来救我的，上帝会与我同在！"洪水滚滚而来，神父终于被淹死了。神父上了天堂，见到了上帝，生气地质问："我终生奉献自我侍奉您，您怎么不来救我？"上帝说："我怎么不来救你，第一次，我派了小船，你不要；第二次，我又派了一艘快艇，你也不要；第三次，我派了飞机，结果你还是不接受。"师：这个故事说明了什么？生：分组讨论。师：生活中有很多障碍，都是由于无谓的固执和过度的自尊造成的。在别人伸出援手之时，更重要的是，惟有我们自己也愿意伸出手来，人家才能帮的上忙。四、板书设计第四单元第二节己所不欲勿施于人相互支持1、为什么？--我为人人，人人为我2、怎样做？--学会待人和善，懂得关心帮助他人。 --能以实际行动帮助人。五、训练设计想一想:生活中我们是否需要帮助？怎样帮助别人和接受别人的帮助？附一：设计后的反思情景教学对老师的驾驭能力有很高的要求，因为学生的思维是很活跃的，他们联想翩翩，不一定按照教师所规划的内容去想，在课堂上往往会出现许多令教师感到很意外的事情，教师的引领作用在课堂上显得尤为重要。情景教学法对教师是个严峻的考验，这就需要我们教师不但提高教学水平和自身的素质。附二：教学资源链接1、杨振宁与密尔斯,齐鲁热线.新|课|标|第|一|网2、孙叔敖的故事,荆门名将.3、生命的真谛,读者.4、帮助的故事,读者.附三：参考答案学生结合生活中自己的实际例子回答。言之有理，结合知识点即可。七年级上册第四单元第三节团结就是力量第一课时团结的价值一、设计依据（一）客观依据1、 课标要求正确认识个人与集体的关系；明确个人离不开集体。集体是个人成长的沃土。2、教材内容①特点：对课程标准各条目的处理采用浓淡不一地表现，既能把每个条目都落实到教材中，又注意祥略不一。有的条目通过主题直接体现，有的条目则是通过问题、案例、活动设计等多种方式灵活呈现。②重点："个人与集体"是本课的教学重点，因为只有使学生懂得个人的成长离不开集体，集体的进步也离不开个人的努力。③难点：个人与集体的关系2、 教学手段常规教学媒体、学案。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：处理好个人与他人、个人与集体的关系，能正确维护集体的团结，自觉维护集体的荣誉和利益。②能力目标：培养学生团结合作的能力，培养自觉维护集体荣誉和利益的意识，形成良好的团队精神③知识目标：学习个人和集体的关系2、教学方法① 教法：阅读讨论法、情境教学法②学法：自主探究法、合作学习法、观察法。3、 教学模式激发兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集、处理和交流信息的能力，发展学生的应用能力，提高学生的想象力，培养他们的审美能力。发展以学生为主导作用的教与学关系，体现个人与集体、个人与个人之间关系的多项反馈结构，拟在愉快教育、创造教育、合作教育的理论研究中尝试对人才培养的探讨，推进素质教育。三、过程设计【激发兴趣】情景一：活动"折筷子"活动内容：（1）让学生选举班级里力气最小和最大的两位同学。（2）老师拿出一把筷子，告诉学生让两位同学比一比，谁的力气大。（3）分别给两位同学一根筷子，让他们比一比谁折得快，力气大。（4）分别给两位同学十根筷子，让他们比一比谁折得快，力气大。讨论：从这个小游戏中你悟出了哪些道理？设计意图：设计这个小游戏，目的是让学生从筷子身上体会到"团结的价值"，引出课题。同时，也是引导学生从"做中学"，从身边的小事中感悟出深刻的道理。【感悟生活】情景二："神舟"五号2003年10月，"神舟"五号载人飞船实现了圆满发射且圆满回收，这是我们国家的一件大事，也是科技界的一件大事。这一次成功载人航天，是上万人努力的结果，是老中青几代人努力的结果。社会主义的优越性就是能够集中力量办大事，而要集中力量办大事，就是要充分发挥整个团队的力量，能够形成大家为了一个共同的目标团结协作、努力奋斗的良好氛围。中国航天科技集团公司总经理张庆伟日前介绍，神舟、神箭总体上是由中国航天科技集团公司研制的，但这是全国大协作的成果。"神舟"号宇宙飞船和运载火箭是我国各行业高科技成果的结晶，全部产品的配套厂家有3000多家，参加协作的科研院所有200多家。据初步统计，仅参与"神舟"五号载人设备设计、生产和配套的单位就涉及航空、航天、信息产业、气象、兵器、冶金、仪器仪表、核工业、纺织、化工、机械等十多个领域和中科院、总装备部、教育部等系统的遍布全国的上百家单位，这还不包括提供大量元器件的部门。其中，连接火箭、飞船包带用的钢材是上海钢铁研究所研制的，机械性能和柔软性都非常优异。飞船使用的降落伞伞绳、伞衣是由四川海容绸厂提供的，伞带是由上海第三织带厂提供材料，由航天科技集团五院508所研制的。（1）看了神舟六号发射场面的再现，你的心情怎样？（2）你认为神舟飞船发射成功的主要原因是什么？从中你悟出了一个什么道理？提示：是中国航天人艰苦奋斗、呕心沥血、团结拼搏的结果。参加工程研制的各地区、各部门、各单位，包括航天员，同心同德、群策群力、大力协作、密切配合，保证了载人航天工程的高效运行。设计意图：通过神舟飞船发射成功，使学生认识到集体的进步和成果离不开个人的努力，是大家共同协作的结果。学生中的答案可能各种各样，如航天员的努力、科技工作者的努力、总设计师、总工程师和总指挥等。只要是合理的，教师不应简单否定，应加以提炼概括，引导学生认识到个人努力，特别是个体之间的协作，对集体进步的重要作用。教师小结：道理1．集体的进步和成果，需要个人的努力，更需要大家的团结协作。（板书）教师举例：神舟飞船发射成功，离不开航天员的努力。（3）联系生活实际，列举事实，谈谈你对这一道理的理解。设计意图：通过这一问题，学生列举生活中的实例，认识到个人存在的价值，看到自己努力对集体的作用，从而增强自信心。【深层体验】情景三：动物的故事镜头一：动物世界里的一个场面：荒野茫茫。一群野牛在河边饮水。此时，狮子在河岸边的蒿草中潜伏着，偷窥着。突然，几只狮子奔腾而出，数十头野牛一哄而散。有一只狮子的利爪抓住一头十分健壮的水牛屁股。这是狮子对付野牛的惯技：一只咬住牛的屁股，另一只迅速冲到牛的前面，前后夹击，趁机下手。这时候的野牛处于头背受敌的两难境地。终于，前面的狮子瞅准了一个机会，避开锋利的牛角，一口咬住了牛嘴。牛嘴尤其是牛的鼻子是野牛的生命之穴。几下僵持，直到牛的体力不支，轰然倒地。狮子顺势扭断战利品的脖子，密封它的气管，使其断气。在狮子猎杀一头野牛的时候，那数十头野牛在做什么呢?他们就在不远处隔岸观火。镜头二：有一位南美洲森林旅行者亲眼目睹了一个壮烈的场面：一群蚂蚁被野火包围了，火圈在迅速地缩小，黑压压的蚁群瞬间将葬身火海。这时，蚂蚁群很快地聚集到一起，抱成一个巨大的蚂蚁团，蚂蚁团顺着地势向十河的方向滚去。熊熊的烈火烧焦了蚂蚁团外围的蚂蚁，蚂蚁身体不断发出爆裂的声音。但烧焦的蚂蚁一点也没有松动，蚂蚁团迅速地滚过了火区，进入了小河，蚂蚁群得救了。设计意图：目前学生的集体主义观念普遍较差，通过学生讲故事，共同讨论故事包含的道理，使学生进一步明确集体对个人的作用，初步树立集体主义观念。【自主成长】情景四：身边的故事学生1：请获得班级资助的学生，讲自己的故事。学生2：请参加过爱心捐赠的学生，谈自己的故事。通过学生讲述自己的故事，让他们深切感受到集体对个人的巨大作用，从而进一步理解本课的主旨。四、板书设计第四单元第三节团结就是力量团结的价值团结的价值--个人生存发展的重要条件--为实现集体目标奠定基础五、训练设计1、中华民族历经磨难却依然屹立于世界是因为什么原因?从中说明了什么?2、举例说明中国人民从近代以来的奋斗历程，始终体现了团结所具有的凝聚力、感染力、向心力。附一：设计后的反思本节课努力培养学生自主探索的精神,培养团结合作的精神,培养学生的学习能力.本课的知识点不多但学生理解起来有点难度,有些是让学生自己去发现的,能适合放手让学生自主探索.本节课在准备的时候,想得很多的是如何让学生在这一节课掌握知识的同时,在能力上,情感上有更多的体验和收获.因此把一节课后总结扩展为随时总结,随时应用.往往在最后总结的时候,总结出的经验和方法不能即及时应用.现在这样处理会让学生更能感受到总结的价值,养成这个好的习惯对今后有很大的帮助。附二：教学资源链接1、神州五号,2003年10月24日《中国青年报》.2、故事说理,一品故事网.附三：参考答案1、提示：是因为中华民族在大灾大难面临有空前的凝聚力，能团结一致转危为安。说明了集体的力量是巨大的，集体催人奋进，团结就是力量。2、提示：上个世纪三四十年代，中国人民团结一致共同抗日，取得了反对日本帝国主义的伟大胜利。等等。 第二课时创建良好的班办集体 一、设计依据（一）客观依据1、课标要求①养成团队合作、乐于助人的品质。②正确认识个人与集体的关系，体会"团结就是力量"，能够自觉维护集体的荣誉和利益。2、教材内容①特点：让学生理解团结的价值，从而升华到优秀班集体的创建需要每个班级成员的努力。②重点：良好班集体对学生的发展有着重要的作用。③难点：怎样创建良好的班集体。3、教学手段多媒体辅助教学（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：培养学生对新的集体产生一定的归属感与主人翁意识，积极面对新的学习环境、新的班级，增强学生的集体责任感。②能力目标：培养学生团结协作、各尽所能的集体责任感和行为。③知识目标：引导学生正确认识个人与集体的关系，积极适应社会的发展与进步。2、教学方法①教法：讲授法、讨论法②学法：活动法、自主探究法3、教学模式兴趣--感悟生活--深层体验--自主成长二、设计理念刚进入初中生活的学生面临着如何适应新的学习和生活环境的问题。鼓励积极主动地认识并融入到新的班集体，将有利于他们尽快适应初中新环境。本节课就是通过小学班集体的回顾，以及初中新班级的展望，帮助学生认识初中新生活；通过一些活动，进一步培养学生的集体主义观念，尽快融入初中新生活。三、过程设计【激发兴趣】思考并讨论：如果你是一颗小水滴，你不想在这个世界上消失，你该怎么办?教师小结：雷锋曾有过一句名言"一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。"我们生活的班集体，就好比是一棵大树，我们班的每个成员又好比是这棵大树上的树叶，只有在集体的关怀下，从集体中汲取智慧和力量，才能茁壮成长。不然就会像摘下来的树叶，变黄、变干、最后枯死。树叶离不开大树，个人离不开集体。【感悟生活】情境一：美好回忆学生回忆自己在小学的班级生活中具有一定意义的一件事情，谈谈对自己影响。教师小结：从同学们的发言中，我感受到每一位同学都热爱着自己的班集体，而且班级生活给大家带来了许多快乐，也给大家留下了许多美好的回忆。特别是一些优秀班集体更是让许多同学留恋。的确，良好的班集体不仅有助于学生身心健康的发展，而且有助于学生良好品质的形成。但是天下没有不散的筵席，那段快乐充实的时光已经远去了，现在我们一起建立了一个新的班集体，希望同学们能像爱惜自己以前班集体那样热爱这个新的班级!情境二：理想中的班集体师：个人的成长离不开集体，每个同学都希望自己生活在一个和谐温暖，富有朝气的集体中，那么你理想中的班集体是怎样的呢？请同学以各种形式展示我理想中的班集体。生：略（可以用发言、绘画等形式）师：同学们描绘的班集体都那么温馨而富有朝气，时尚而富有个性，热情而又奔放、趣味而又富有战斗力，的确是我们理想的班集体。其实你理想中的班集体有好多在我们现在班级中就能找到它的影子，也许很多同学的理想就来源于我们现实的班级。【深层体验】情境三：好人好事人人夸，才华展示竞风流师：每个同学在班级内都有几个好朋友，您们常常形影不离，情感至深，彼此心心相应，相互了解，下面请夸夸您的好朋友，让更都多的同学了解他，赏识他，让他为我们班级增添更多的光彩。生：略（学生可以用故事，也可以用棋琴书画，制作发明等方面进行展示）师：看了同学们的表演，听了同学们的故事，的确我们班是人才辈出，我们班的同学才华横溢，我为你们感到骄傲，对你们的班集体充满信心。【自主成长】情境四：我为班级做什么学生结合本班的优势，以及自己的特长，分组讨论如何创建良好的班集体？我能为班级建设做些什么？并在全班进行交流。教师小结：从同学们精彩的发言中，我知道了创建良好的班集体需要同学们的共同努力；创建良好的班集体需要同学们顾全大局以集体利益为重；创建良好的班集体需要同学们营造健康向上的集体气氛。本课小结：踏入初中生活，一个新的班集体在我们自己的手中诞生！让我们行动起来，与老师一起，用自己的双手创造出一个我们为之自豪的集体。（同时播放音乐《众人划桨开大船》）四、板书设计第四单元第三节团结就是力量创建良好的班级体为什么要创建？(1)有助于学生身心健康的发展。(2)有助于学生良好品质的形成。怎样创建？（1）需要团结协作和共同努力。（2）需要顾全大局以集体利益为重。（3）需要营造健康向上的集体气氛。五、训练设计写一篇《我爱我的班集体》的文章，字数500字左右，体裁不限。附一：设计后反思班集体是和每个学生息息相关的，学生在谈到"创建良好的班集体"这个话题时，每个学生都会有话可讲，所以本堂课以学生讨论、发言、参加活动为主，让学生说自己想说的，做自己想做的，教师在整堂课中扮演鼓励、总结的角色，让学生真真切切的觉得自己应该为班集体做点贡献，对创建一个良好的班集体有着无比的信心和热情。附二：教学资源链接<<众人划桨开大船>>付笛声民歌附三：参考答案结合实际、语句通顺、言之有理即可。年级上册第四单元单元活动设计一、第16界世界杯足球决赛在东道主法国队和上一届冠军队巴西队之间展开。按球王贝利的说法："法国队著名的球星只有齐达内一个，而巴西队人人都称得上是球星。"然而，比赛结果却大大出乎人们的意料：巴西队以0:3的悬殊比分惨败给法国队。原因何在？原来法国队非常注意整体的攻防配合，而巴西队却只是凭借球星个人的实力作战，结果，巴西球星单枪匹马的轮番冲击，在法国队的整体攻防面前毫无优势可言。赛后，贝利坦然地说："0:3的比分让巴西人输得心服口服。"(1)为什么球王贝利说"巴西人输得心服口服"？(2)在你的生活、学习中，碰到过类似的情况吗？（一）活动步骤1、学生独立完成两个题目。2、以小组为单位选出优秀答案，每小组选一个代表。3、每小组的代表来回答这一问题。4、由思想品德老师、语文老师和心理老师一同评选出最优秀答案。5、由思想品德老师对活动进行总结。（二）活动要求通过活动让学生体会到团结合作的重要性，让学生从事例中体会到"团结的价值"。同时，也是引导学生从身边的小事中去运用学到的道理。二、请你分析下面各种想法，运用换位思考矫正他们的错误。我认为这次输球绝对是因为把宋彬换上场的缘故。矫正：这次输球是因为。我看见王雅去老师办公室了，准是给我们打小报告去了。矫正：王雅去找老师，是因为.张亮考得好，纯粹是死读书，考死记硬背才得高分。矫正：张亮考得好是因为。我丢的复习提纲，准是李虎偷的。矫正：复习提纲可能是。（一）活动步骤1、学生独立完成题目。2、学生自己组成小组，每小组8-10人3、共同讨论选出最佳答案，派代表回答。4、由思想品德老师对活动进行总结。5、老师举几种生活中的情形，让学生体验换位思考。（二）活动要求通过活动让学生学会换位思考，当我们做着一些别人不愿意承受的事情的时候，我们应该学会换位思考。自己不愿意受到侮辱和伤害，也就不应该去伤害别人，要用一颗宽容和善良的心去对待别人。三、辩论大擂台:竞争与合作不能共存VS竞争与合作能共存（一）活动步骤（1）主持人宣布比赛开始，介绍评委、队员及比赛规则（2）陈词阶段，顺序和时间依次为：正方一辩陈词3分钟反方一辩陈词3分钟正方二辩陈词2分钟反方二辩陈词2分钟正方三辩陈词2分钟反方三辩陈词2分钟（3）自由辩论阶段共8分钟：双方轮流发言，每队各有4分钟（4）总结陈词阶段共6分钟反方四辩总结3分钟正方四辩总结3分钟8位评判员进行评议和裁决（5）裁决期间，由教师进行点评，其他同学也可以发表自己的观点主持人宣布最后的结果。如时间允许，各小组在课上进行自评和组内评议，根据每人的表现确定每个人的成绩。（二）活动要求通过辩论加深对竞争与合作的理解。合作与竞争既对立双统一，合作中有竞争，竞争中有合作，二者相互渗透，相辅相成。竞争不能忘记合作，没有合作的竞争是"你死我活"。那种置法律和道德于不顾、不择手段地破坏对方或诋毁对方的恶性竞争，最终只能害人害己，与其在"你死我活"的斗争中两败俱伤，不如携手合作轻松地去实现"双赢"的最理想结果！七年级上册第五单元第一节法律是什么第一课时法律是一种特殊的行为规范一、设计依据三、过程设计【激趣导学】情境一：找家游戏（找出下列左右两边语句的对应关系）见死不救抢劫财物迟到旷课追赶打架不敬老人流氓斗殴师：你为什么这样找？生：(举手回答)师：要找到三者的区别点，关键是要弄清法律是什么。①法律是由国家制定或认可的，法律即国法。②法律是由国家强制力来保证实施的，违法要受到法律制裁。③法律对全体社会成员具有普遍约束力，法律面前人人平等。【走进教材】情境二：《今日说法》片断(多媒体播放)由上面事例我们可以清晰地认识到法律不同于一般的行为规范，它与道德比较起来具有一定的特殊性，那么它都有哪一些特殊性呢，请同学们跟我一起进入今天的法律殿堂！师：同学们，虽然我们还没有学习本课，但是我相信大家一定能说出一些法律的特别之处，好，谁能发表一下自己的见解？如果你说得差不多，那么你自己将来就有可能成为一名大律师。（一）法律由国家制定或认可下面就请一位同学为我们分析一下为什么法律由国家制定或认可？（学生讲解完以后，再次点明）：阶级社会--国家--法律--阶级本质（突出重点及难点）强调指出：我国法律的阶级本质--国法创制的方式--制定或认可制定：介绍我国的立法机关、立法程序一些重要法规必须由全国人大审议通过，如宪法、刑法、婚姻法、民法通则等，其他一般性法律由全国人大常委会审议通过，如仲裁法，未成年人保护法等.法律的存在形式：书面内容特点：相互间权利、义务。举例：《婚姻法》中就具体规定了父母子女间的权利和义务（请几位同学列举一下自己认为的权利和义务都有哪些）.启发比较：道德的形成和存在形式【感悟生活】情境三：继续播放《今日说法》（多媒体播放）结合案例、学生讨论：赵某的抗税行为最终受到了法律的制裁，这是为什么？法律如果没有国家强制力作后盾行不行？请同学们各抒己见，从你身边的人与事说起，可以对我国目前的形势发表自己的独到见解，也可以结合你所学的知识对有些法律法规评头论足！）明确：国家强制力是法律的最重要的特征，没有国家强制力作为后盾，所有的法律条款都如同一纸空文！比较：道德怎样实施的？请同学们想一想都有哪一些事情属于道德的范畴，你们和你身边的人是如何遵守这些道德规范的？能给我们举几个违反道德规范的事例吗？明确：道德不是靠国家强制力来保证实施的，而是靠人们的信念、教育、习惯、自觉来维持的，凡是法律不允许的，都是道德所不允许的；凡是道德所唾弃的，却不一定是法律所禁止的。【以案明理】情境四：播放电视连续剧《宰相刘罗锅》片断请同学们指出里面的贪官是谁？你还能举出一些历史上的贪官吗？他们最后的结局都是怎样的？明确：法律对全体社会成员具有普遍约束力。古语说得好：王子犯法与庶民同罪。在我国，法律面前人人平等，没有任何超越法律的特权。你能举出一些你了解的事例吗？其他行为规范有此威力吗？请同学们讨论后举手发言教师明确：其他行为规范只能约束一部分社会成员引导分析：陈希同，地位显赫的任务，同样受到法律的制裁，说明了什么？引出其两个表现，可概括为：在法律面前，人人平等教师小结：法律是一种行为规范，但它不同于一般的行为规范，法律是由国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，对全体社会成员都具有普遍约束力的一种特殊行为规范。四、板书设计第五单元第一节法律是什么法律是特殊的行为规范含义：道德含义：法律法律的特征：一、法律由国家制定或认可制定认可形式内容--与道德比较二、法律由国家强制力保证实施最主要特征为什么--与道德比较三、对全体社会成员具有普遍约束力法律面前人人平等--与道德比较五、训练设计课后讨论：1、书中霍强父亲的话能被当成法律吗？2、习以为常或被风俗、道德所认同的事情就一定合法的吗？3"无规矩不成方圆"，这里的"规矩"指的是什么？附一：设计后反思通过教学能使学生明白法律与其他行为规范的区别，感受到法律的权威性。从而规范自己的行为，遵纪守法。附二：教学资源链接1、《今日说法》,CCTV－法制频道.2、《宰相刘罗锅》,新浪娱乐.附三：参考答案1、不能，不符合法律的特征。2、不一定，法律与风俗、道德不同。3、符合法律的规定。第二课时我国现行法律的特征一、设计依据（一）客观依据1、课标要求了解我国现行法律的特征。2、教材内容①特点：实例性强。②重点：我国法律的本质特征。③难点：国家的性质，执政党的性质。3、教学手段多媒体辅助教学（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：认识到我国现行法律是人民意志和利益的体现，是保护人民的。②能力目标：遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。③知识目标：知道我国现行法律的特征是什么。2、教学方法新-课-标-第-一-网①教法：谈话法②学法：合作式3、教学模式激趣导学，激发活力--走进教材，内化知识--感悟生活，深层体验--以案明理，尝试实践。二、设计理念本节课的教学离不开实例，通过实例，归纳得出新知，用新知再回到实例。三、过程设计【激趣导学】情境一：各国的法律规定学生进入教材P92"阅读空间"，师：想一想：为什么不同的国家法律规定不同？生：（各抒己见）教师：这都是由国家性质决定的。【走进教材】情境二：我国现行法律的特征我国现行法律的特征①我国的现行法律体现社会主义国家的性质。"中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。"②我国的现行法律体现执政党的性质。中国共产党是我国的执政党。③我国的现行法律体现人民意志和利益。人民是国家的主人。【感悟生活】情境三：法律的体现在我国的法律条文中，有哪些体现了国家性质？有哪些体现了党的性质？有哪些体现了人民的意志和利益？学生分组讨论并回答。【以案明理】情境四：维权在线安徽省阜阳市原市委书记、市长肖作新与妻子周继美在短短的三年时间里，利用收受贿赂、倒卖土地等手段，疯狂敛财达两千多万人民币。公安部原副部长李继周自1994年下半年至1997年8月间，多次收受贿赂，数额达几百万人民币，而且李利用手中的权利为走私犯罪活动开绿灯。辽宁省沈阳市原市委副书记、市长慕绥新，原常务副市长马向东等人利用职务之便大肆收受贿赂，数额巨大。师：我国对这类犯罪活动的惩治力度还会不断加大。这段材料说明了什么？生：说明我国现行法律体现了人民的意志和利益。教师小结：不同的国家其国家性质不同，执政党性质不同，人民的意志和利益不同，因此，法律的规定也不同。我国的现行法律体现社会主义国家的性质，体现执政党的性质，体现人民意志和利益。教师再次引导学生回到情境一。四、板书设计第五单元第一节法律是什么我国现行法律的特征①我国的现行法律体现社会主义国家的性质。②我国的现行法律体现执政党的性质。③我国的现行法律体现人民意志和利益。五、训练设计1、翻一翻我国的现行法律读本，分别找出体现我国现行法律的三个特征的条文各两条。2、议一议：我国的现行法律体现的是人民的意志和利益，因此，人民违法不受法律制裁，对吗？附一：设计后反思法律常识教育必须要放于生动具体的事例或情境之中，通过具体的事例、场景引出相关的法律条文，从而对学生进行法律的启蒙教育，使他们从小树立意识，养成习惯，自觉遵纪守法。教学时教师不能将现成的法律知识、条文教给学生，而是要从具体的事例或场境中恰倒好处地渗透自觉学法、守法、护法的意识附二：教学资源链接《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国民法通则》.附三：参考答案1、学生课后查找条文，注意语言准确，条文清晰。新课标第一网2、不对。任何损害国家和人民利益的行为都会受到法律的严惩。七年级上册第五单元第二节生活离不开法律一、设计依据（一）客观依据1、课标要求说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关，从而让学生在了解法律的同时，增进对法律的认同感。2、教材内容①特点：本节课是根据湘教版《思想品德》七年级上册第五单元第二节设计的。本单元第二节"生活离不开法律"，选用"法律为生活制定规矩"、"通过法律解决纠纷、协调关系"、"通过法律制裁违法犯罪"三个主题，意在说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律。②重点：法律为生活制定规矩；通过法律解决纠纷、协调关系；通过法律制裁违法犯罪。③难点：法律通过制裁违法犯罪来达到保护合法利益的目的，对违法犯罪行为采取宽容和迁就的态度也构成了对法律的侵犯，同样会受到法律追究。3、教学手段多媒体辅助教学、学案。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：正确认识法律的作用，通过对法律作用的了解，加强对法律重要性的认识，树立我们的生活离不开法律的观念。②能力目标：培养找寻正确的解决纠纷、矛盾的方式的能力。③知识目标：法律规定生活的规矩；法律是解决矛盾、纠纷的方式之一；法律通过制裁违法犯罪来达到保护合法利益的目的。2、教学方法①教法：情境教学法、活动探究法。②学法：讨论式学习法、情景式探究学习法3、教学模式激趣导学，激发活力--走进教材，内化知识--感悟生活，深层体验--以案明理，尝试实践。二、设计理念关注学生的学习过程和学习方法，强调学习的趣味性和学生学习的主动性。通过探究性学习，体现学生的主体性，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验和价值观念，求得新的发现。在感受知识形成的过程中，促进学生公民意识的发展，增强他们对法律的认同感。三、过程设计【激趣导学】情境一：帮帮小明学校开展普法宣传活动，义务宣传员小明第一次开普法讲座就遇上了三个棘手人物（出示幻灯片一）：爷爷：我都八十多了，快进棺材了，学法还有什么用？父亲：我一不违法，二不犯罪，法律跟我有什么关系？孙子：我还小呢。没到14岁，不负法律责任，干嘛要学法？怎么说服这一家人呢？请你帮帮小明。引导学生针对以上说法进行讨论，从而体会到法律伴随人生的整个历程，与人的生活紧密相关。【走进教材】情境二：信息采集帮助学生理解法律,为生活制定规矩。1、"没有规矩，不成方圆"这句话告诉我们什么道理？制定法律就是要在生活的方方面面为人们设立规矩，以此来保障生活的有序和谐。2、活动：做一做哪些法律与我们的生活密切相关呢？（出示幻灯片二）请填表：新课标第一网我的生活 法律1、我上幼儿园了 2、我上小学 3、我去购物 4、我找到工作了 5、我与人打官司 6、我结婚了 7、我开车出门 8、我去植树 9、我退休了 10、我去世了 答案（引导学生寻找多个答案）：我的生活 法律1、我上幼儿园了 未成年人保护法2、我上小学 义务教育法3、我去购物 消费者权益保护法4、我找到工作了 劳动法5、我与人打官司 民事诉讼法、行政诉讼法6、我结婚了 婚姻法7、我开车出门 道路交通安全法8、我去植树 环境保护法9、我退休了 老年人权益保护法10、我去世了 遗产继承法3、问题：我国还制定法律特别保护青少年的合法利益，大家知道有哪些法律吗？答案：《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。4、问题：通过学习，我知道了……（出示幻灯片三）知道了什么呢？请大家说一说。（1）法律伴随人的一生。（2）法律为生活制定规矩。（3）法律保护青少年的合法利益。【感悟生活】情境三：老人的烦心事爷爷遇上了烦心事，一儿一女谁也不肯赡养他。原来，爷爷因为封建思想，认为只有长子才能继承家产，曾经立下口头遗嘱，所有家产都留给儿子。（出示幻灯片四）女儿：嫁出去的女儿泼出去的水，我又不能继承家产，干嘛要养老人？儿子：大家都是儿女，父亲也有她一半，凭什么不养？怎样帮助老人呢？请大家出出主意。（讨论并出示幻灯片五）《继承法》相关内容：（1）子女拥有平等的继承权。（2）尽了主要赡养义务的继承人，分配遗产时可以多分；不尽赡养义务的，应当不分或少分。后来，经过居委会调解，爷爷到公证处重新修订了遗嘱，规定遗产儿女都有继承权。谁多尽赡养义务，谁就多分遗产。儿女们明确了权利和义务，又高高兴兴地赡养他了。（出示幻灯片六）可是张大妈就没有那么好的运气了，她的五个儿女都不赡养她。在调解无效的情况下，张大妈把五个儿女告上了法院。最后法院判决，每个子女每月支付赡养费80元。有的子女不肯支付，张大妈向法院申请了强制执行。同学们，从以上两种不同的解决方式中，我们悟出什么道理？（1）法律不是解决纠纷的唯一方式，许多纠纷并不需要诉诸法律来解决。（2）但是，法律往往是解决纠纷的最后方式和手段。在无法通过其他方式来协调解决的情况下，才会运用法律来解决。爷爷解决问题的方式，我们称之为"私了"。"私了"有什么好处呢？省时高效，不伤感情。为什么有些问题必须通过法律来解决？什么情况下不能私了？（1）涉及其他人的利益时；（2）涉及国家和集体利益时；（3）情节严重时【以案明理】情境四：父亲的麻烦父亲也遇到了麻烦：他有个朋友叫孙笙，伙同他人抢劫，还伤了人。案发后孙笙跑来找父亲，想在他家里躲几天。父亲开始不想答应，但是孙笙指着父亲的鼻子破口大骂，骂他不讲交情。无奈之下，父亲将孙笙藏在家里。但是警察很快抓住了孙笙，父亲也因窝藏犯罪嫌疑人受到法律的追究。请同学们思考下列问题：（1）为什么法律要制裁违法犯罪？（2）法律制裁是针对谁，保护谁的？（3）从父亲的事例中，我们得到哪些教训？学生讨论，教师总结（出示幻灯片八）：（1）法律通过制裁违法犯罪使违法者承担相应的法律责任，从而使受害人的权利得到保护。（2）法律制裁是针对违法犯罪行为的，保护每一个守法公民。（3）从父亲的事例中，我们得到的教训是：对违法犯罪行为采取宽容和迁就的态度也构成了对法律的侵犯，同样会受到法律追究。布置课后任务：请同学们了解我国法律制裁的种类及其具体内容，分学习小组进行交流探讨。教师总结：今天我们学习了"法律为生活制定规矩"、"通过法律解决纠纷、协调关系"、"通过法律制裁违法犯罪"三个主题；知道了法律在生活中的作用，生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关；还明白了法律通过制裁违法犯罪来达到保护合法利益的目的，对违法犯罪行为采取宽容和迁就的态度也构成了对法律的侵犯，同样会受到法律追究的道理。希望同学们在今后的人生道路上以法为友，与法同行，做知法、守法、护法的合格公民。四、板书设计第五单元第二节生活离不开法律--法律为生活制定规矩--通过法律解决纠纷、协调关系--通过法律制裁违法犯罪五、训练设计据新华社济南８月６日报道，山东省德州市农村已有５６０多名农民聘请了私人律师。随着市场经济的深入发展和法律制度的不断完善，德州农民的法律意识逐步增强，于是，"私人律师"在德州悄然兴起，农民只要花上２００到２０００元不等的费用，便可与律师事务所签订常年聘用律师合同。今年以来，这些受聘律师先后到农户家中讲授法制课１３４６次，帮助农民洽谈成功２００万元以上的项目５个，调处纠纷３３０多起，为农民挽回经济损失１００多万元，有力地促进了农村的社会稳定和经济的快速发展。这则材料说明了什么？附一：设计后的反思七年级初中生刚开始接触法律，我希望通过比较有趣的方式激发他们学习法律知识的兴趣，从而树立良好的情感态度与价值观。根据教材内容，我设计了四个环节，通过讲述一家三代人的不同想法和遭遇，试图将枯燥乏味的法律条文化为生动有趣的故事。同时在讲述故事的过程中抛出一个个小问题，既要启迪学生的思维，又要不致于难得回答不出，这让我费了不少心思。附二：教学资源链接《中华人民共和国宪法》,《中华人民共和国刑法》,《中华人民共和国民法通则》.附三：参考答案说明法律在生活中发挥着越来越重要的作用。人们的法律维权意识越来越高。七年级上册第五单元第三节维护权利履行义务一、设计依据（一）客观依据1、课标要求让学生了解法律的核心就是处理好个人在社会生活中的权利和义务的关系问题。2、教材内容①特点：教材淡化知识点系统呈现，注重能让学生整体参与的活动设计，具体做法一是强调理论叙述的简明扼要，避免繁琐的说教；一是把必要的知识点转换成"咨询平台"、"供你参考"及阅读材料等。教材还精心设计了"想一想"、"议一议"、"说一说"、"活动建议"等栏目，还有多种形式的补白式的活动设计，力求通过学生自主的探究性活动获得相应的知识、提高学生的道德能力，培养学生良好的情感和态度，形成正确的价值观。这些小栏目的设计中，我们特别注意话语表达的清晰、明朗，贴近学生实际，清新自然，让学生赏心悦目。②重点：青少年应当如何享受权利，履行义务③难点：权利和义务的关系3、教学手段常规教学媒体、学案。（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：体验尊重规则，尊重权利的好处，把尊重法律，维护权利，履行义务，追求公正作为人生活在社会中的基本态度。②能力目标：能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，对基本的法律问题能够独立思考、提出疑问和进行反思。能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。③知识目标：知道权利和义务的关系,了解法律总是通过确立权利和义务的关系来发挥作用和功能的懂得青少年应当如何享受权利，履行义务。2、教学方法①教法：采用"自主参与活动法"，积极地创设能够引起讨论的问题情境，组织学生在活动中积极主动参与，引导学生在活动中体验权利和义务的法律内容。②学法：与"自主参与活动法"的教学方法相联系，采用"自主、合作、体验"的学习方法，给学生学习的自主权，让他们能够充分发挥各自的潜能，实现知识能力和情感、态度、价值观的多方面收获。3、教学模式激趣导学，激发活力--走进教材，内化知识--感悟生活，深层体验--以案明理，尝试实践。二、设计理念体现教师与学生的双主体地位，教师与学生共同参与，作学生学习中的指导者、促进者、学生能力和积极个性的培养者；体现体验教育的要求，让学生在角色体验中领会权利和义务的关系，探讨如何享受权利，履行义务。三、过程设计师：（导语）前几节课我们已经学习了法律是一种特殊的行为规则，法律在调节社会生活秩序方面起着非常重要的作用，人们的生活离不开法律。我们每一个社会成员，在法律面前都会不可避免地涉及到两个问题，这两个个问题既相互对立，又相互统一，大家想知道是什么问题吗？【激趣导学】情境一：中国的骄傲葡萄牙当地时间5月16日，2005年第六届劳伦斯体育大奖揭晓，中国飞人刘翔如期当选最佳新人奖，这也是2003年姚明获得最佳新人之后中国运动员第二次获此殊荣。遗憾的是为了备战6月4日在美国俄勒冈举行的国际田联大奖赛，刘翔没有出现在颁奖盛典上。图为刘翔获得2005年劳伦斯最佳新人奖对刘翔的成功当选，劳伦斯官方以"极具震撼力"的5字认定概括了这名中国运动员的杰出成就。"雅典奥运会前刘翔从来没有跑进过13秒，但是他在雅典跑道上的表现极具震撼力，他跑出了12秒91，平了英国名将科林·杰克逊1993年创造的世界纪录。"在这段平淡表述后，劳伦斯官方评价奇峰陡转，"他让整个中国欣喜若狂！"因自己的突破，打破了欧美健将一统田坛的垄断独霸，弥补了亚洲选手无缘奥运百米决赛的历史遗憾，并因此成为一个伟大民族心潮澎湃的历史定格，刘翔的获选当之无愧！师：好，同学们已经看过了资料，请问：刘翔经过刻苦训练，成为奥运会冠军，为国争光，这是刘翔为国家、为人类体育事业所尽的责任，这种责任在法律上是什么？生：义务师：同时，刘翔获奖，这是社会对他所做贡献的报偿，在法律上讲，这是他的什么？生：权利师：大家的回答非常好，这正是我们这节课要学习的问题：维护权利履行义务（板书课题：维护权利履行义务）师：根据前面的分析，哪位同学愿意总结一下：什么是权利，什么是义务呢？生：举手并回答师：（大屏幕展示权利和义务的含义）生：（看大屏幕）【走进教材】情境二：权力和义务辩论赛师：大家已经知道了什么是权利，什么是义务，那么，权利和义务到底哪一个更重要呢？下面就让我们来一次小小的辩论赛。辩题：权利和义务哪一个更重要正方：权利比义务重要反方：义务比权利重要辩论的双方一方是男生，一方是女生。下面由双方各出一名代表到前面来抽签确定正反方。时间安排：准备时间约7分钟，辩论时间约8分钟生：（上网看书查阅资料，然后按要求辩论）师：（主持辩论，并给予适当的评价）师：同学们的发言都很精彩，真是难分胜负，好在我们今天有幸请到了我们的法律学习课外辅导员老师，下面，让我们听听他看法。辅导员：（谈权利和义务的关系）【感悟生活】情境三：最优秀的小组师：感谢辅导员老师的讲解，他让我们知道了权利和义务的关系。接下来，我们还有两个问题要解决，那就是：我们应该如何维护权利？如何履行义务？这两个问题请大家分组讨论，大家可以前后桌四个人为一组，共同研究。生：（讨论）师：（巡视观察，或参与个别小组的讨论。）师：同学们讨论得非常热烈，接下来我们请各小组把讨论的结果向大家作一下汇报，看哪个小组表现最优秀。生：（各小组汇报）师：（及时调控学生汇报的时间，适时评价学生汇报情况，以赞赏为主，把学生汇报的结果整理成板书）经过大家，我们知道了应该如何维护权利，如何履行义务，下面我们来共同分析一个案例【以案明理】情境四：张阿婆家的故事张阿婆有两女一子。老伴去世后，她含辛茹苦将三个孩子拉扯成人。两个女儿成年后先后出嫁建立了各自的家庭，但是出嫁后很少再回来探望她，她们认为母亲一直重男轻女，所以对母亲有意见，有怨气。儿子阿雷长大后参军了，不久张阿婆又张罗着邻村姑娘阿珍与阿雷建立了小家庭。阿雷结婚后继续再部队服役，不久入党提干了。而阿珍则在家里照顾婆婆，抚育幼子，干农活补贴家用。张阿婆随着年龄的增大，身体越来越差，可阿珍依然无微不至的照顾着老人。阿雷在一次执行任务时不幸牺牲，阿珍几年后带着婆婆再婚建立了新的家庭，并继续照顾着张阿婆。张阿婆临终时留下遗嘱，将全部房产留给了阿珍。两个女儿得知此时后，向法院提起诉讼，要求继承遗产。议一议，你认为法院会支持两个女儿的诉讼要求吗？为什么？生：分析案例师：以上我们共同学习了维护权利履行义务的有关问题，哪位同学能用简短的几句话对这节课进行小结？生：小结师："没有无权利的义务，也没有无义务的权利"让我们大家永远牢记这句话。好，感谢今天参加我们上课的辅导员老师，感谢同学们的积极参与，下课！四、板书设计第五单元第三节维护权利，履行义务1、公民权利与义务的统一（1）公民的权利和义务是相互依存、密不可分的；（2）公民的权利和义务是相辅相成、互相促进的。2、维护权利（1）公民在行使权利时要尊重他人的权利；（2）公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益；（3）公民要在法律允许的范围内行使权利；（4）公民要以合法的方式行使权利。3、履行义务(1)法律鼓励的积极去做；(2)法律要求的必须去做；(3)法律禁止的坚决不做。五、训练设计1、权利和义务是什么关系？2、经验交流：你认为应该如何享有自己的权利？3、学以致用：举例说明你是如何处理权利和义务关系的？附一：设计后的反思这节课的教学设计充分体现了新课程的要求，作到了以人为本，以学生和教师两个方面为主体，在教与学中作到了师生共同学习，共同进步，共同提高。在解决有关权利昨义务的关系问题时，请校外辅导员参与上课，丰富了课堂的教学形式，有得于教育教学效果的增强。附二：教学资源链接《中华人民共和国宪法》,《中华人民共和国刑法》,《中华人民共和国民法通则》.附三：参考答案1、权利总是与义务相关联的，要维护权利，就必须履行义务，履行义务是享受权利的前提。2、法律所鼓励的要积极去做；法律所要求做的必须去做；法律所禁止的坚决不做。3、要充分享受权利，勇于维护自身权利；要自觉履行义务，尽到自己应该尽的责任。七年级上册第五单元单元活动设计一、查找法律资料⑴《宪法》中关于我国公民的基本权利和义务的规定，分析我国公民的基本权利和义务的主要特点。⑵了解《未成年人保护法》的相关内容。⑶了解《教育法》关于公民受教育权的规定。（一）活动步骤1、学生自己选择其中一项去做。2、以小组为单位进行商讨，进行交流。3、老师检查。4、在课堂上选择有代表性的答案在全班交流。5、老师进行总结。（二）活动要求要学生动手去通过查找法律文件、看看法律条文的规定，来感受法律的存在、真实和作用。二、感受与领悟活动内容：调查、了解自己所在的社区、村子有那些社规、乡规、民约、风俗和习惯。⑴列举你所调查的地方有那些社规、乡规、民约、习俗，看有无和我国现行法律相抵触的地方。⑵很多地方都遗留了一些带封建色彩或违背国家法律、政策的旧习俗，如女儿不能继承父母遗产等。你调查、了解的习俗或社规、乡规、民约中有无这种类似现象？⑶该地社规、乡俗、民约、习俗如果与国家法律发生抵触，群众一般是遵守社规、乡俗、民约、习俗，还是遵守法律、政策？这能说明什么问题？⑷根据你的调查，写一篇小文章，与其他同学相互交流。（一）活动步骤1、学生自己组成小组，每小组2-5人，同村、同社区的可以组合。2、进行调查，根据调查情况小组共同写出调查报告。3、老师指导、督促、4、在班上进行交流，汇报调查研究的结果。5、老师评选优秀调查小组。（二）活动要求这是一道有关法律的研究性学习试题，目的是让学生加深对法律的理解。①法律是由国家制定或认可的，法律即国法。②法律是由国家强制力来保证实施的，违法要受到法律制裁。③法律对全体社会成员具有普遍约束力，法律面前人人平等。X|k|B|1.c|O|m 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