本文拟打算从4个问题，帮大家梳理咱们上海小学生常见的学习安排上的困惑：之前喧嚣尘上的奥数，已经告别社会热点好几年了，但是家长们其实依然对奥数“情有独钟”，热度不减！小奥老师今天关于奥数，结合多年的一线教育实践经验，给大家切实的建议：奥数是有必要学的，尤其学有余力的小学生，非常有必要！一是，先从数学成绩看，结合很多年大量小学生群体的数学学习状况、初中生群体的数学学习状况，甚至高中生的数学学习状况，我们从大数据去看，可以得出一个简单的结论：小学学过奥数的孩子，到了初中，数学能力也要强得多，甚至这影响到高中都有！二是，从孩子的思维角度看，小学时期，是我们思维发育发展的重要阶段，尤其是3-5年级，称之为“思维的雕刻期”，原因就在于，这个阶段孩子的思维可塑性非常非常强，那对以后的思维发展，自然也就异常重要，因为是在打根基。而奥数最重要的意义，就在于对孩子思维的启发和引导。三是，我们再从上海的升学考情来看，在小学阶段，炙手可热的3所顶尖公办学校：上海实验、上外附中、浦东外国语，号称“三公”，都是要考试的，而考试的内容，能拉开差距的主要是数学，数学里主要就是奥数的训练。在中考中，要进入一流甚至比较好的市重点高中，都需要自招考试，不是说必须要自招才能进，而是顶尖的高中自招录取的人数多，而且自招考进去，能进他们的各类重点班和实验班。而自招考试的主要是内容，是数学，数学里的内容，主要是偏奥数方向的代数为主。据我们的大数据深度调查显示，每年自招进入市重点高中的同学中，95%以上，都是小学学过奥数的，而且学的成绩都很不错。而我们都知道，上海升学，小升初、中考、高考，其中中考最难。因为小升初后大家都有初中接收，还有四年的拼搏机会，高考的本科率，在85%以上，而中考，只有一半的孩子能进高中（每年进入高中的同学，60%都不到），能进入市重点高中的就更少了，只占能进高中的同学里的25%左右。如果学了奥数，全然不明白，坚持了努力了，效果不明显，建议不学。对于小学数学的学习规划安排，我们依据客观的教研（教研组的数学老师的建议）、学情（根据多年大量各类学校同学的情况）、考情（小学和初中的考试情况）、校情（不同类型学校之间的差异）、知识体系的衔接和拓展外延，主要是三个方面：
第一方面：夯实基础校内的内容，这是任何时候都不能忽视的。第二方面：适合自己的拓展。这里说的适合，主要是根据老师对孩子能力的判断，这样家长心里就会有底了，知道怎么安排。拓展的内容，一是基础阶段的，例如华师大一课一练加强版的一类的，二是难度大的，例如奥数。如果孩子的水平一般，也建议把难度大的题目买回来，每学到、讲到相对应的章节，就把简单的和难度大的题目都让他对照看看，即使觉得难度太大不会做，也没关系，因为这样孩子就知道了，他所学的内容，简单的是什么样的，难度大的是什么样的在，这个意识和整体化思考方式很重要。孩子后期成绩提上来，那就可以顺理成章去针对性训练了。
第三方面：还是我们刚刚前述的，奥数，如果情况适合，就一定要去学。第四方面：超前学。虽然官方是名禁止超前学的，我们也不会去刻意或者故意违背官方禁令。但是，我们家长要清楚自己孩子的情况，如果适合、可以的话，那可以自己自行安排。如果我们把华育、兰生、上宝、张江等几个学校的学生，如果挑其中的单个同学来看，对于我们来说，可参考的意义并不大，因为个性化的都是个案，不具备普遍性，所以无法总结规律，自然也就无法供我们复制参考。但是，整体去看这个群体：他们成绩优秀的诸多因素中，如果仔细推敲对比，就会发现，诸如家庭条件、先天智商等等，大家都差不多，最主要的优势在三个字：因为，你比如说，小学他们学初中的，初中学高中的，高中学大学的，即使初中学高中的学的一塌糊涂，但是学完了掉过头来去考初中的内容，就很轻松了，所谓“降维打击”（这个流行的概念估计大多数人是明白的，即高纬度的训练完了，去做低纬度的事儿，势必是会有碾压式的驾轻就熟带来的爽感），我们把这个叫战略上的勤奋，而天天纠结于小学校内的，虽然也很辛苦，但这属于战术的勤奋，战略上的勤奋对战术上的勤奋，往往带来的是碾压式的打击。第五方面：良好的习惯和计算能力。这个是最重要的地层系统之一，习惯包括听课习惯、做作业的习惯、做题的习惯等等。其中，有个习惯特别重要，整理错题的习惯。你去问问清北复交的学霸们，十之七八，奏事错题整理做的非常细致、认真的。甚至他们刷题的时候，拿到一份卷子，都不管那些一眼就能看出来结果或者思路的题，只会花大量的时间在不会的、难度大的题目上，这样的训练，永远是在不断地提升，做正向的增量。因为，错题，才是你真正要学的啊！而且，错题整理，一是不能家长捉刀代笔，二是必须不断去总结，例如一周总结一次，一个月总结一次，这样效果才更好，三是，错题频率高的，一定要让孩子自己能再复述讲出来（也即所谓的费曼学习法）。小学语文的学习，如果我们从应试训练的角度看，和英语的学习其实一样的，么没有一个明确的年级划分界限，完全可以根据孩子的个体情况，安排适合的年级内容和对应的难度，比如小学三年级也能学五年级的语文内容，小学生也可以背中考的考纲单词。具体来说语文的：
一是，课外阅读，是一个非常重要的板块。这个部分最好是有老师带着孩子做。那问题来了：第一个问题，读什么简单，去百度一搜，小学生必读的推荐书单，如果有时间精力就挨个读，时间精力不允许，就挑着读，挑更重要的、自己喜欢的。
买书之前一定要买高质量的出版社的，人文社科的书籍，建议买商务印书馆、三联书店，古籍类的建议中华书局，还有人民文学出版社，或者北大、复旦、人大出版社的也挺好。一者，每读一书之前，先看作者介绍和书本目录。切忌看别人对该书的评论，因为会容易思想主题上有先入为主之虞。二者，要做读书笔记，摘录也可以，写感想也可以，不在内容的多寡，有内容就好，养成读完经常写的内容就好。而且，买个高质量系列的笔记本，从小学开始，到初中、高中、大学毕业，积累下来，将会是多么有意义的一个珍藏品。三者，一本书读完了，一定要写读后感。自己思考过了，写完读后感，这时要去看别人对该书的评论文字，对照着自己的思考，进行再思考。（小学阶段，我们先做到前面三步，已属不易。后期再分享更加进深的读书之法）二是，题目的训练。这个部分需要老师带着孩子做。主要集中在两个方面，一是课外文言文；二是现代文阅读理解。一方面，是训练的材料非常关键，建议大家基础好的孩子，直接用初中的阅读理解，甚至用中考一二模卷也可以的，文言文和现代文阅读，都用中考或一二模卷，还有就是各个小学名校的校内试卷。另一方面是训练的方法至关重要。这个因为非三言两语所能道清，所以在此不多做赘述。但是，简单来说，一是抓住考点，也即针对所学的基本的知识点都有哪些，一定要很清楚，知识点，即考点；二是，针对这些知识点（考点），常考的形式有哪些，例如字词句段篇的考查形式；三是针对这些考查形式，答题的时候的标准都有哪些，也即阅卷老师评分的标准。唯有至少包含以上三个步骤，才能做到真正的应试提分。三是，课内文言文和古诗词篇目的提前背诵。如果孩子的时间精力允许的话，一定是提前背，例如三年级背完四五年级的，四年级开始或者五年级开始背初中的。四是，思考习惯的培养。语文的学习，和其他任何知识的学习一样，对于我们绝大多数人而言，追根究底，其实是为了培养不同的思维方式和价值观。因为人跟人的差异，说到底也是思维方式和价值观的差异。那么，怎么训练呢？举个简单的例子：我们可以，一是让孩子把看到的东西，进行自己的评论式的看法；二是，看看别人对这一类东西的看法；三是，家长可以和孩子就这一类东西，展开讨论；四是，让孩子自己去总结。如此循环往复，不断去试验和训练。关于作文的训练，是一个大部头，长期性的板块。跟着名师可以短期内提高也有可能，因为可以侧重技巧和方法，所以是能短期提升的。但要整体水平的提高，需要一个过程。第二，如果我要达到好作文的水准，具体的方法和途径是什么。一者，多看，多琢磨满分或者高分作文，其优势在哪里，自己能模仿的有哪些，可以试着仿写。仿写，是提升非常中澳的三者，对于小学生，让孩子多去复述自己的经历，尤其是做过的重要的事儿。例如，昨天做过什么？感受是什么？怎么看待这个事？和以前的类似的经历进行对比比较，有什么异同？同时再把所述的内容写下来。因为知识的输出，有口头的，有笔端的。二者都很重要啊。四者，要提高孩子的文字写作的文采和水平，建议多读写景的散文或者小文章，对文采的提升有非常大的帮助。五者，作文的训练，还是要按照板块化去训练，例如：审题，立意，选材，语言，结构，这5个方面，任何时候都是要深度思考的，浓缩起来讲，有三个方面：主旨，语言，结构。主旨，语言，结构，是我们小学、初中、高中，甚至大学，读文章、分析文章时，都要重点关注的三个方面。而且，也是我们在进行文本解读和分析（即做阅读理解）时，最主要的三个方面，当然也是命题人在进行命题时，主要考查的三个方面。六者，按照上述第5点，那么我们平时在做现代文的文章的分析时，就非常有必要去分析，这篇文章，如果作为范文，供我们模仿仿写，那它的可取之处在哪里呢？这个就尤为重要。
这几个方面，也是一些建议，篇幅所限，不可能寥寥数语，就道尽作文写作的全部。不过，只要掌握了好的方法，训练势必会非常高效，因为，我们所说的训练，是以应试为导向的，有方向、有目的的。
有的家长会担心，孩子还小，这样过早地接触模式化训练，会不会限制或者影响他们的天赋的发展？大可不必担心！孩子能把这样的体系方向学会了，有了成就感，随着年龄、阅读、阅历的增加，自然会去试探创作出更有意义的作品。3-5年级的上海小朋友，需要语文和数学一对一的名师指导提升的话，给大家推荐2位顶级名师：
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