刘延东说，21世纪是经济全球化的世纪，也是多样文明大放光彩世纪。不同文明间应该相互尊重、坦诚以待，相互学习、取长补短，相互包容、求同存异。中国希望进一步了解世界，世界也需要进一步了解中国。语言作为文化载体和交流工具，是文明间对话的桥梁。中国政府一贯鼓励跨文化交流，提倡学习使用世界其他民族语言，欢迎世界各国来华推广本国语言。
刘延东强调，办好孔子学院是一项需要长期努力的崇高事业。要立足当当前，谋划长长期努力的崇高事业。要立足当前，谋划长远，制定规划，从体制机制、法律政策、经费投入等方面为国际汉语教育与推广提供支撑。要注重质量，抓好教师、教材和教学方法三个环节，提高教师汉语教学技能与跨文化交际能力，精心打造品牌教材和课件，创新汉语教学本土化方法，办好网络孔子学院。
孔子学院已成为重要品牌
据国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳介绍，从2004年在韩国设立第一孔子学院开始，孔子学院的发展如火如荼。目前，已在88个孔子家和地区建立了282所孔子学院和272个孔子课堂，遍布亚洲、美洲、欧洲和大洋洲，注册学生23万人，开设汉语课程8000多班次。从国家汉办得到的消息称，还有50个国家的160多个教育机构提出申办孔子学院。
各国孔子学院举办各类文化活动6600多场次，参加人数260多万；开发和形成一批如“汉语角”、汉语速成班、中华文化讲座等特色活动和项目；孔子学院总部派出40多支师生小分队，同270多所孔子学院联合开展中华文化巡讲、巡演、巡展活动。
2009年，孔子学院的建设有力推动了学习汉语的热潮。据统计，美国4000多所中小学开设了汉语课，中小学生学习汉语的人数已超过16万人，是5年前的8倍，1000多所大学开设汉语专业，招生规模达5.2万人。法国大中学校学习汉语人数连年增长40％，今年已达4.6万人。泰国近千所大中小学开设汉语课，学生达50万人。澳大利亚700多所中小学开设汉语课，学生达到11万人。非洲各国学习汉语人数大幅增长，阿根廷、智利等拉美国家颁布法令，鼓励大中小学开设汉语课。目前，“汉语桥”世界大学生中文比赛、世界中学生中文比赛、在华留学生汉语大赛，已经吸引了60个国家8万多名学生参加。
孔子学院的发展收到了良好的社会反响。希腊总统、澳大利亚前总理、老挝国家主席、比利时首相等很多国家政要出席了当地孔子学院的活动；蒙古国教育部为国立大学孔子学院中方院长颁发“蒙古人民优秀教育家”奖章和证书；美国阿肯包州议会给孔子学院的志愿者授予了“外交使节”称号；2009年12月3日，奥地利邮政总公司发行“维也纳孔子学院”纪念邮票……
刘延东指出，孔子学院已经发展成为国际汉语教育与推广的重要品牌、中外教育文化友好交往的合作平台。
师资建设取得新进展
“汉语热”持续升温，孔子学院的发展也如火如荼，但“办好每一所孔子学院”时时刻刻萦绕在孔子学院建设者的心头。孔子学院的长远目标是成为当地汉语教学中心，汉语教师培训中心和外文化流与研究中心。“教师和教材是制约孔子学院发展的瓶颈。”孔子学院总部理事会理事、吉林大学校长展涛说，提高孔子学院办学质量的关键是师资和教材建设已经成为孔子学院合作双方的共识。
袁贵仁指出，目前孔子学院总部已经拥有了一支以合作院校为主体，专任教师和志愿者相结合的孔子学院中方院长和教师队伍，为中国高等教育造就了一批具有国际视野和跨文化交流能力的新型人才，派出的院长和教师都能融入当地文化和生活环境，恪尽职守，无私奉献，为促进中外教育文化交流与合作，增进中国人民与各国人民的了解和友谊，作出了重要贡献。
2009年，孔子学院总部开始设立“孔子学院奖学金”，用以培养外国本土汉语教师，还招收了50个国家1021个外国学生来华攻读汉语国际教育专业硕士学位。2010年，孔子学院总部将继续扩大“孔子学院奖学金”的名额。
孔子学院总部正在组织实施非英语语种汉语教师培训项目。计划选拔800名应届大学毕业生，在国内12所高校进行为期1年的西班牙语、德语、法语等12个语种培训，然后赴各国孔子学院、大中小学任教；从回国志愿者、应届毕业生和在职教师中选拔800人，作为汉语教师志愿者派往24个国家58所建有孔子学院的大学，一边在孔子学院工作，一边进行为期1年的20个非英语语种的培训，培训结束后，经考核成为孔子学院(课堂)的正式教师；向各国孔子学院所在大学提供800个奖学金名额，培养本土汉语教师。
今年，孔子学院总部选择各国孔子学院反映较好的《快乐汉语》等教材和《汉英对照字典》等工具书，正在组织专家将其编译成45个语种，并自主研发了通用教材《长城汉语》配备给各孔子学院使用。各国孔子学院也编写适合当地需要的教材500多种。
服务社区，争取更广泛支持
孔子学院在为社区服务方面已经做出了显著成绩：芝加哥孔子学院面向43所公立中小学开设汉语课程；泰国宋卡王子大学孔子学院面向社会各界提供汉语协作、饭店汉语、交际汉语等多类型汉语课程。新西兰奥克兰大学孔子学院与新西兰贸易部合作，为参加2010年上海世博会的公司编写中国经济文化习俗手册……
从2004年开始，中国在借鉴英、法、德、西等国推广本民族语言经验的基础上，探索在海外设立以教授汉语和传播中华文化为宗旨的非营利性教育机构“孔子学院”。截至2015年底，已在全球134国建立孔子学院500所、中小学孔子课堂1000个，形成了广覆盖的规模布局。12年来，累计注册学员500多万人，举办中华文化交流活动10万多场，受众6000万人。
孔子学院作为综合文化交流平台，已成为世界认识中国的重要窗口，正如指出的，“作为中外语言文化交流的窗口和桥梁，孔子学院和孔子课堂为世界各国民众学习汉语，了解中华文化发挥了积极作用，也为推进中国同世界各国人文交流、促进多元多彩的世界文明发展作出了重要贡献。”①
中国书法是孔子学院百花园中最亮丽的风景之一，以其特有的笔情墨意与戏曲、舞蹈、武术、中医、茶艺、美食等，受到孔子学院外国学员的热烈欢迎，成为他们了解中华文化的一个重要通道。书法活动贯穿于孔子学院教师的选拔培训、日常教学、文化活动等各个环节，梳理孔子学院的书法教学和活动现状，有助于为孔子学院开展其他艺术门类活动乃至中华文化“走出去”提供有益借鉴。
一、书法教师岗位需求及选拔培训
具有书法特长的汉语教师受到孔子学院外国学员的欢迎，孔子学院总部在进行教师招聘时，根据外方和岗位实际需求，在招聘条件中对“书法”等特长素质进行了明确说明和规定。
（一）孔子学院汉语教师的岗位需求
以《2016年孔子学院总部/国家汉办外派教师招聘简章》为例，2016年共招聘教师岗位1189人（汉语教师主要来源为国内大中小学在职教师），以604组岗位需求，其中提及书法特长要求的有320处，占总数的54%。从区域来看，各大洲对书法需求的占比（书法需求岗位占本洲总岗位比例）依次为大洋洲75%、欧洲58%、非洲58%、美洲52%、亚洲46%。
（二）孔子学院汉语教师志愿者的岗位需求
以《2016年汉语教师志愿者报名的通知》为例，2016年共需志愿者岗位4902人（汉语教师志愿者以国内大学在校学生为主），以532组岗位需求，其中提及书法特长要求的有382处，占总数的72%。与其他艺术门类相比，书法特长需求比例最高，其他分别为：民族乐器372处，占70%；舞蹈360处，占68%；武术319处，占60%；绘画304处，占57%；摄影247处，占46%。
（三）孔子学院汉语教师和志愿者的培训要求
在2014年的《汉语教师志愿者培训大纲》中，“培训课程与课时”部分明确要求包括“中华文化传播能力”等四个模块，总计300课时，中华才艺占24课时；“课程大纲”部分指出，中华才艺可从中国结、国画、书法、剪纸、太极、武术、中国舞蹈等课程中选修三门。总部定期在北京、上海、大连、厦门等师资培训基地开展教师赴任前培训，从本地高校邀请书法专业学者和书法家进行专业培训，保证派出人员掌握基础书法技法，赴任后可以开设初级的文房四宝鉴赏和书法体验课程。
目前，书法专业人才的占比不高，2015年孔子学院总部向125国派出汉语教师2372人，其中以汉语教学为主的师资为2279人，占96%，武术、艺术（音乐、书画、舞蹈）、职业技术和中医类教师为93人，仅占4%。师资专业结构最高的三类为外语类36%、中文28%、汉语国际教育18%，艺术类专业比例仅占2.4%。
二、中外合作机构书法支撑能力
（一）汉语国际推广基地建设
2008年以来，孔子学院总部根据语言教学和文化推广需求，在部分特色高校和省教育厅等设立了一批汉语国际推广基地，截止到2015年底共36所，其中高校基地32所，教育行政部门和科研机构基地4所，比如，山东大学中华传统文化研究与体验基地（2008年），河南省教育厅少林武术基地（2008年），湖南省教育厅汉语言文化传播基地（2009年），湖北经济学院中华饮食文化培训基地（2012年），黑龙江中医药大学中医药文化研修与体验基地（2012年），首都体育学院武术培训与研究基地（2012年），北京体育大学武术师资培训基地（2013年），北京中医药大学中医药文化基地（2014年），中央音乐学院中外音乐文化交流与体验基地（2014年），浙江农林大学茶文化传播基地（2014年），中央美术学院孔子学院中华美术传播与体验基地（2015年）。
目前，汉语国际推广基地已经覆盖了中医、武术、音乐、美食、茶等门类，并已在中国最高美术学府――中央美术学院建立了中华美术传播与体验基地，可以重点向孔子学院传播中国画、书法、建筑、雕塑、设计等艺术，充分发挥名校名师资源优势。中央美术学院书法专业建立了从本科到博士的完整科学教育体系，王镛、邱振中等名师招收书画印创作研究、书画比较研究方向博士研究生；副院长徐冰先生作为蜚声国际的当代艺术家，多部代表作以文字、书法为主题，如《天书》《新英文书法》《地书》和《汉字的性格》等，让西方观众通过书法的载体领略中国当代艺术创作的魅力。
（二）中方院校开设书法专业情况
据中国文联的《2014中国艺术发展报告》（2015年报告未提及此数据），截至2014年，高等书法教育开设书法专业的院校已达107所，其中本科院校89所，具有书法硕士研究生点的院校50所，具有书法博士研究生点的院校15所，每年培养书法专业人才数千名，为中国书法的技艺和文化传承提供了重要保障。目前，参与承办孔子学院的国内高校达210多所，其中承办数量前3位的高校为北京外国语大学（21所）、北京语言大学（17所）、厦门大学（16所）。在这其中，既开设书法专业也承办孔子学院的高校有北京语言大学、中国人民大学、北京大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学、山东大学、南开大学、郑州大学等46所院校。
（三）外方院校书法支撑能力
当代以来，在林语堂、蒋彝、王方宇、张充和、方闻、傅申、熊秉明、毕来德、雷德侯、柯乃柏、白谦慎等中外书家和学者的努力下，中国书法在西方的传播空间得到了极大拓展[1]。目前，美国新泽西州立罗格斯大学（2007年）、美国密歇根大学（2009年）、美哥伦比亚大学（2009年）、美国堪萨斯州立大学（2014年）、英国伦敦大学（2005年）、美国纽约州立大学布法罗分校（2009年）、德国海德堡大学（2006年）、瑞士日内瓦大学（2010年）等已经建立了孔子学院，为孔子学院的书法教学和文化活动本土化、高端化、学术化打下了坚实基础。孔子学院大力实施的“孔子新汉学计划”，可以加大对书法篆刻等传统艺术人才的培养力度，提升海外书法研究水平，培养更多通晓中国书法的汉学家。
三、孔子学院举办的书法活动
孔子学院每年举办各类文化活动数万场，受众上千万人，书法教学和活动成为最受各国学生欢迎的项目之一。孔子学院总部曾于2009年拍摄八集人文纪录片《汉字五千年》，2012年在联合国总部举办了“企盼和平”书画展，并发掘了潘基文、诗琳通等一大批外国政要书法爱好者，对中国书法海外推广起到了很好的宣传和助推作用。在此，我们以2015年欧洲地区孔子学院交流材料（年度总结）为例②，通过各孔子学院开展书法教学和组织开展的各项书法活动为例，透视全球孔子学院书法教学和文化活动的现状及特点（见表1）。
由表1可见：
？S2015年欧洲155个孔子学院的年度交流材料中，明确举办书法相关教学和文化活动的孔子学院共有107家，占69%。其中，开设书法课程占41%，举办书法体验活动占40%，举办书法展览和赛事占13%，举办书法讲座占6%。
？S开设书法课程和举办书法体验活动是主要形式，讲座、展览、赛事相对较少。书法课程主要是选修课，面向社区和中小学校等各个层次；书法活动以体验为主，受众面大但相对层次较低。
？S书法展览（共8场）的层次和水平较高，比如2015年9月，俄罗斯莫斯科国立语言大学孔子学院举办的“中国汉字与书法：历史与演变”书法作品国际巡展，由中国人民对外友好协会、河南省安阳市人民政府、中国文字博物馆、北京外国语大学、莫斯科国立语言大学联合主办，来自中国的书法家言恭达、韦斯琴、胡秋萍、聂成文、刘颜涛等代表中国书法较高水准的书家进行了现场创作。汉字与书法国际巡展先后在20多个国家和地区展出，引起了热烈反响。
孔子学院的书法教学和活动等，立足本土，内容丰富，形式多样：既有针对中小学生的入门体验课程，也有针对成人的专业展览；既有面向大中小学生和广大社区民众的选修课程，也有针对大学生的学分课程；既有单独的课程设置，也与茶艺、绘画、古琴、围棋等科目进行融合。书法通过其独特的笔情墨致，以及抽象线条背后熔铸的独特民族特点，成为一张中华文化的闪亮名片，日益在中外高层互访和民间交流中发挥重要作用。
四、书法海外传播的建议
中国书法走出去是一项长期而系统的工程，就国家层面而言，应将书法纳入“大外交”“大外宣”战略，建立“走出去”国家机制，整合各方资源，统一规划指导，分步骤组织实施。书法界同仁应该积极开展海外受众对中国书法接受和评价的指标体系研究、书法与跨文化传播及公共外交研究、书法与文化和创意产业研究等基础工作，增强传播的针对性。孔子学院联系中外院校开展合作交流的方式，决定了其开展书法教学和活动的方式和层次，孔子学院要充分发挥桥梁的作用，将国内优秀的书法人才、作品和故事推介出去。从一定程度上而言，孔子学院书法教学和文化活动现状，也反映了中国书法“走出去”的发展现状。当前，国内书法高等教育缺乏对海外传播的足够关注，尚未建立与“走出去”相适应的人才培养机制，缺少能够将中国书法讲好、传播好且具有国际视野的策展人、书法家、学者。在书法“走出去”的过程中，适用人才培养是根本，加强协作是重要保障，创新传播形式是关键。
（一）适用人才培养是根本
1963年，浙江美术学院（今中国美术学院）建立了中国第一个书法专业。1998年，首都师范大学设立第一个以书法为研究方向的博士后科研流动站。目前，书法学科建设已有50多年的历程。在书法走出去的过程中，需要大量外语基础好、熟悉跨文化交际、懂得传播学的书法人才。各高校和科研机构应加大培养外向型书法人才力度，并提供对外交流的实习机会，比如赴各国孔子学院任教等。打造一批具有深厚文化根基、书法功底和国际化视野的书法人才队伍，是中国书法“走出去”的根本保障，是孔子学院开展书法教学和文化活动的“源头活水”。
（二）加强协作是重要保障
中国书法“走出去”，需要相关机构群策群力，实现资源整合，打造全球性品牌。孔子学院要充分发动中方院校的积极性，在书法教材开发、师资选拔、专家巡讲、专业巡展、活动策划等方面寻求专业支持，充分联系、发掘、利用外方合作院校书法资源，利用全球布局优势，大力开展书法普及工作，并逐步提升书法教学和文化活动的层次和影响力，利用全球“孔子学院日”等契机，打造“世界汉学家书法研讨会” “汉语桥世界大学生书法展” “全球孔子学院书法联展”等品牌活动。
中国书法家协会作为国家级专业书法组织，现有团体会员35个，个人会员8000余人，下设国际交流工作委员会。根据《中国书法家协会章程》中的规定，其具有“积极开展对外书法文化交流，建立发展同各国书法艺术组织、书法家的友好关系，推动中国书法走向世界，展现中国文化风貌，加深国际社会的认识和理解，为维护国家利益和文化安全、促进各国人民之间的友谊与世界和平进步事业做出贡献”的任务，应做好书法“走出去”事业的引领工作，联络国内相关部门，召开中国书法走出去高峰论坛等，探索与孔子学院、海外文化中心、侨校等平台建立长效合作机制，定期组织书法家、学者赴海外开展书法交流活动。
自上个世纪80年代起，我国开始在海外设立文化中心，近10年发展迅速，影响力和辐射力与日俱增。仅2015年，就有巴基斯坦、布鲁塞尔、新加坡、坦桑尼亚、新西兰、斐济6个中国文化中心揭牌启用，海外中国文化中心总数已达25个。海外文化中心与孔子学院相比，覆盖主要国家和地区，可以发挥以点带面的辐射作用。国家艺术基金应该加大对书法跨文化传播专门人才的培养和支持力度，设立专项基金，鼓励先进“走出去”案例。各高校应加大各院系的资源整合，孔子学院的承办工作主要集中在外事处、交流处、国际学院、外语学院等部门，学校应鼓励书法院、美术学院等书法专业师生积极参与，提高学校国际化办学水平。
（三）创新传播形式是关键
传播书法必须根植中国传统，不能一味“迎合”，过度追求笔墨装饰效果、视觉冲击力、展厅效应、图像性和符号性，甚至搞书法行为艺术，否则将最终丧失自我。中国书法固有的“现代性基因”本身具有其他艺术媒介难以企及的包容空间，这或许对国际化背景下中国书法如何发展有所启迪[2]。在大赛、展览等传统形式的基础上，必须努力创新传播形式和路径，借助互联网、电视等传播媒介，抓住国外受众的关注点、兴趣点，实现书法传播的本土化。中国书协在海外举办的“汉字之美”“中国书法环球行”等创新品牌活动，达到了很好的效果；李斌权先生致力于将中国书法与音乐相结合，在海外举办了多场书法音乐会，让西方观众在恢弘的交响乐中，看到了中国书法音乐般流动的节奏和舞蹈般变化的造型。
有理由相信，中国书法以其绚丽多姿的笔墨呈现，以及所承载的深厚的中华文化内涵，必将直挂云帆，通达四海。
注释：
①出席英国孔子学院和孔子课堂年会开幕式讲话，见2015年10月23日《人民日报》。
②每年12月初召开全球孔子学院大会之际，每所孔子学院均提交年度交流材料，孔子学院总部印刷成册内部交流。
2004年11月21日，全球第一所孔子学院在韩国首尔正式成立。“截至2012年7月底，387所孔子学院、509所中小学孔子课堂，8年间如雨后春笋；还有62个国家的160多所大学排队申请开办孔子学院。”8年来，孔子学院建设快速发展，已成为世界各国人民学习汉语和了解中国文化的园地，加强中国与世界各国人民友谊的桥梁，受到各国人民的广泛欢迎。
当孔子学院发展到一定的数本文由收集整理量之后，路又在何方，规模做大之后如何做精、做久，这一课题已经摆在了我们面前。
二、孔子学院面临的挑战
2012年5月17日，美国国务院发布公告，要求“目前在该国持有j—1签证的孔子学院中国教师将不得不于6月30日离境。美方称不会为他们续签签证；如果他们愿意，可回到中国再申办适当的交流项目签证”。
这一公告称，尽管孔子学院可能有利于促进文化交流，但其从事的活动须符合正确的交流规范、遵循相关法规。教授、研究学者、短期访问学者，或学院、大学的学生均不允许在公立和私立小学、中学进行教学，否则便与有关交流访问项目的法规相悖；只有在得到认证的中学以上机构内，才可安排中文课程；持有j—1签证的教授只能在这些机构的外语院系内进行授课。公告还声称，目前美国国务院正在审查孔子学院的学术资质。孔子学院必须申请美国的认证，才能在其所在大学开展教学。
此消息一出，美国各界对此普遍感到震惊、困惑和不解。事实上，孔子学院既不计学分，也不授学位，根本不需要认证。同样从事语言文化教育的德国的歌德学院、法国的法语联盟等在美文化交流机构，既从未也无需得到美国的认证。
中国国家汉办、孔子学院总部负责人致信开设了孔子学院的美国大学校长，指出中方尊重美国的法律法规，但不愿意看到因此而造成中断志愿者项目的后果，否则目前在美国蒸蒸日上的汉语课程将会因教师缺失而夭折，致使这些学校和学生蒙受损失。
据国家汉办官方网站hanban.edu.cn 5月25日发布的消息，美国国务院文教局已经对公告进行了修订，主要内容如下：（1）孔子学院符合联邦法规，不需认证。（2）孔子学院不仅可在本校开课，还可在所合作院校开课。（3）持j-1学者签证的教师无需在6月30日前离境，但需在6月8日前上报计划何时结束工作回国。
至此，美国孔子学院事件告一段落，无论是纯技术原因，还是因为美国国内政治势力的有意打压，这一事件对师生都是一种伤害，对我国未来的语言文化推广时提出了新的挑战。
三、新的国家教育和改革发展要求
2010年，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，在第十章扩大教育开放中指出：推动我国高水平教育机构海外办学，加强教育国际交流，广泛开展国际合作和教育服务。支持国际汉语教育。提高孔子学院办学质量和水平。拓宽渠道和领域，建立高等学校毕业生海外志愿者服务机制。
该纲要是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件，它对我们今后的中国语言文化推广工作提出了新的要求。
1.推动我国高水平教育机构海外办学，加强教育国际教育交流，广泛开展国际合作和教育服务。
2.支持国际汉语教育，提高孔子学院办学质量和水平。国家汉办目前设有汉语国际教育硕士，外国本土化汉语教师培养，外国汉语教师来华研修项目，汉语教学专家组赴国外培训项目，外国汉学研究学者访华计划等一系列国际汉语教育项目。
3.拓宽渠道和领域，建立高等学校毕业生海外志愿者服务机制。要解决如何源源不断地向海外输送师资，和培养更多的热爱中国语言文化推广事业的接班人这两个问题，建立高等学校海外志愿者服务机制不失为一剂良方。
四、新形势下的中国语言文化推广战略
1.本土化。花大力气培养和培训当地人担任汉语教师，尤其要重视在当地生活的华人教师，才能让汉语和中国文化的传播遍地开花，毕竟外派教师的任期通常只有两年。在我国从事英语教学的外籍教师可能不过万人，而站在各类学校和培训机构讲台上，满足上亿中国学生的英语学习需求的几百万英语教师，却都是地地道道的中国人。有很多人从未出过国，却说着一口流利的英语。因此，也只有大力培养当地汉语师资，才能满足几百所孔子学院，每年需要近万名教师的需求。
让专职的孔子学院教师学当地话和了解当地文化，同时大力培养当地的汉语教学师资，或许能解决当前的孔子学院师资之困，也才是长远之计。
2.民间化。实际上，海内外关心中国语言文化发展的华人和外国人非常多，既然孔子学院是以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构，那么可以考虑接受海内外的捐赠，即可解资金之困，又可凝聚海内外华人之心，还能缓解各国政府的“中国威胁”之忧。
除了孔子学院，还应鼓励海内外热爱汉语和中国文化的教学事业的热心人士，来参与中国语言文化推广事业。如果在世界各地类似的民间汉语培训机构林立，那么不但不用我国政府花大力气花大价钱来推广，事半就可功倍，而且有些国家的政府也因其是民间的商业的行为，不便随意干涉。
3.合法化。美国孔子学院事件给我们最大的启示，就是我们的语言文化传播活动必须要遵循当地的法律法规，即便某些法律或规定在我们看来是不合理的。虽然这次的签证事件可能有政治原因，但入乡随俗，只有按照当地的法律法规办事，才能避免与所在国发生不必要的矛盾和冲突。因此，孔子学院的教师到任后，也应了解所在国的法律法规，不仅有利于保证自身安全，还可避免不少尴尬和矛盾。
4.低调。中国文化与很多国家的文化有较大的差异，特别是在许多发达国家和在文化方面相对保守的国家，在推广时不可过分强调我们的文化博大精深，灿烂悠久。因为没有人愿意承认自己祖国的文化不如其他国家，每一个国家的文化都是一朵奇葩，无可替代。
引言
本科生国际交流学分转换项目中的国内高校要和国外高校签订学生交流协议，国内外高校要互相派遣优秀的学生到对方学校进行学习，学生在修满学分后要回到自己学校，学校要根据学生取得的成绩单、学习的课程以及其他信息来进行学分的转换，学分转换工作与学生回国后的学业有直接关系。
一、本科生国际交流学分转换现状
近几年留学生越来越多，国际交流活动越来越频繁，虽然在国际交流学分转换中存在很多问题，但是很多国家的高等院校已经进行了相关的学分转换方面的研究和实践，澳大利亚的资格框架、韩国的“学分银行”体系以及加拿大的学分转移制度等众多成功的学分转换例子都为我国的本科生国际交流学分转换工作提供了借鉴。
二、本科生国际交流学分转换中存在的问题
（一）国内高校内部的相关机制不完善
本科生国际交流学分转换中有较多的问题，通常情况下高等院校的国际交流项目要多个学校部门共同工作，高校内部缺乏完善的机制会造成项目沟通信息的交流困难、项目运行效率低下的现象发生。各个部门之间缺乏沟通交流，导致了工作效率低下，学生的出国时间、交换任务以及交换时间等重要环节学校教育部都不能及时地掌握，这在很大程度上影响了学生的学习生活。
（二）交流院校的管理模式不同
我国的高等院校主要是同西方发达国家进行本科生国际交流，西方发达国家的高校实行的学分制度是“完全学分制”而我国的高等院校还不能实行这样的学分制度，部分学年学分制的学生整学期出国时，一般学分都是整学期替换的而不是实行单门课程的替换，学生毕业时不用在教务系统进行学分转换和审核，这种情况下学生的毕业成绩会由国内成绩和国外成绩两个部分组成。
二、解决本科生国际交流学分转换问题的措施
（一）制定相关的国际交流文件
浙江越秀外国语学院的西方语言学院就制定了《浙江越秀外国语学院学生出国（境）管理办法》、《浙江越秀外国语学院学生出国（境）交流学习资助管理办法（试行）》等多个文件，《浙江越秀外国语学院学生出国（境）管理办法》由总则、出国（境）类别、申请者条件、管理体制、出国（境）申请、审批及手续办理、出国（境）前管理、国（境）外管理、返校后管理和附则等多个部分组成，文件中涉及了多个关于浙江越秀外国语学院的西方语言学院的学生要进行出国交流活动的很多注意事项，他们可以通过学习这个文件来了解与国际交流项目的相关事宜。《浙江越秀外国语学院学生出国（境）交流学习资助管理办法（试行）》这个文件包含了总则，资助对象、范围，申请条件，资助内容，评审程序及资助金发放和负责等多个组成部分。《浙江越秀外国语学院学生出国（境）交流学习资助管理办法（试行）》这个文件的出台则为那些学习成绩优秀但是家庭情况不允许的学生提供了经济保障，学生能够通过学习这个条件来了解申请助学金应该具备的条件，并且提前做好准备，并且准备好应该出具的资料并填写相关申请表格来获取助学金，学生学习这个文件还要学生能够对自己出国交流的学习注意事项进行了解。
（二）浙江越秀外国语学院的西方语言学院的出国方式和成绩认定方式
浙江越秀外国语学院的西方语言学院的出国方式主要有三种：1.我校与国外高校校际合作，派遣学生参加国际交流项目或联合培养项目，时间为一学期以上。2.利用寒暑假自费到国外进行短期研修、访学、实习的。3.通过自费出国留学的方式，批准部分学生到我国政府承认其学历的学校学习。
浙江越秀外国语学院的西方语言学院的成绩认定要注意以下几点：
1.对于参与第一种项目的学生，学生访学期间的课程修读计划应由该生所在学院按照我校的专业培养方案，组织由教学院长、专业负责人、教科办主任及相关教师组成的课程接轨小组共同确定访学期间应修课程。学生访学结束后上交由对方学校确认的成绩材料，经课程接轨小组认定后给予我校相应学期的课程学分，成绩以“合格”记载。
2.对于参与第二种项目的学生，在保证教学质量和稳定教学秩序的前提下，如确因需要提前到国外访学、实习而冲突期末考试，在完成教学任务2/3以上的前提下可提前进行考试，相关学院应做好组织命题、考试、阅卷等工作。
利用寒暑假参加短期出国访学项目的学生应认真完成访学计划，上交学结，经课程接轨小组批改合格后可获得我校2个全校公选课学分，成绩记为“合格”。
3.对于参与第三种项目的学生，由教学院长、专业负责人、教科办主任及相关教师组成的课程接轨小组，根据我校专业人才培养方案和学生在国外院校学习期间的成绩单，对相同或相近的课程给予认定，并报教务处。
结语
本科生通过参与国际交流学习能够不断提升自己的专业知识、处理问题的能力以及综合素质，还能实现高等院校内部的多样化培养模式，促进高等院校内部教育理念的更新和课程体系的完善工作。随着我国综合国力的发展，本科生出国交流的机会越来越多，各个高校要重视本科生出国交流工作的开展，积极学习不断改进自己学校的国际交流学分转换体制，促进本科生国际交流工作的开展，进而为解决我国的本科生国际交流学分转换问题奠定了基础。
参考文献：
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[2]陈雪芬. 高等学校本科生校际交流研究[D].厦门大学，2009.
[3]徐瑾，于导华，何笛. 国际交流中学分转换方法的研究与实践[J]. 中国大学教学，2013，12：71-73.
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0091-05
为推动我国高校外语院系科研工作建设及骨干教师、学者培养，促进外语院系在科研管理、科研立项、学术创新及成果等方面的交流，《中国外语》编辑部和浙江工业大学外国语学院于2012年5月11日至14日在杭州联合召开“第六届中国外语中青年学者科研方法研讨会暨科研写作高级研修班”。高等教育出版社副社长、《中国外语》杂志社社长刘援，《中国外语》杂志社主编黄国文、浙江工业大学外国语学院院长刘绍龙教授和来自全国25个省、自治区、直辖市的近200名外语界知名专家、学者在西子湖畔进行了为期2天的交流与研讨。
一、研讨会的主题及其概况
“中国外语中青年学者科研方法研讨会”是由《中国外语》编辑部和有关高校针对当前外语学科科研现状和实际需要，共同主办的聚焦外语院系科研工作及外语教师科研水平提升的全国性的专题学术研讨会，迄今已成功举办了六届，已有来自全国各省市区的1700余位代表参与研讨活动，受到了全国广大外语院系负责人及学科骨干教师的欢迎。
本届研讨会以“外语教师发展与科研创新团队建设”为主题，主要探讨国家重点规划与语言学科科研选题立项申报、外语教师发展与科研创新团队建设、外语语言学科领域发展的新趋势及学刊选题评判、科研写作与学术规范等议题。研讨会期间，《中国外语》杂志社主编黄国文教授、高等教育出版社刘援副社长、浙江工业大学外国语学院院长刘绍龙教授、浙江大学何莲珍教授、对外经济贸易大学王立非教授等5名专家先后作了专题报告。
二、研讨会的学术交流情况
1. 有关学科定位及发展、人才培养趋势及其学刊选题的标准的探讨
研讨会首先由中山大学翻译学院院长、《中国外语》主编黄国文教授做题为“外语语言学科领域发展趋势及学刊选题评判”的报告。黄教授首先探讨了外语学科的定位，他指出，近年，我国很多新兴外语学科如“商务英语”、“语料库语言学（corpus linguistics）”、“语料库翻译学（corpus translation studies）”等，学科定位尚不明确，很有必要从理论和实践对此类问题进行探讨。同时，外语教师必须明确作为“工具”的外语和作为“专业”的外语的差异，区分外语基础知识和外语专业理论在人才培养中的不同地位。针对近年来英语专业出现的“通用型”人才和“应用型”人才两大发展趋势，黄教授强调“英语”应始终放在主导地位，必须想尽办法、不遗余力地打好学生扎实的语言基本功，在此基础上加强有关“专业”方面的知识，并且培养学生的批判性思维和发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，黄教授归纳了外语专业教学的几大范式（paradigm），提出以“文（学）”带“语（言）”、亦“文”亦“语”、以“语言技能”挤“亦‘文’亦‘语’”、非“文”非“语”（“复合型”）、以“文（化）”代“文（学）”、“文”——“语”——“翻译”三足鼎立六大范式。黄教授还分析了近年语言学学科发展的新趋势，指出中国形式语言学（formal linguistics）的发展在国际上相对较为落后，同时介绍了近年比较热门的研究领域之一“界面研究（interface studies）”的发展。鉴于界面研究侧重语言学不同学科、不同方法论的融合，黄教授勉励不同方向的学者应相互支持和鼓励，同时做到“术业有专攻”、“学者不可无宗主，但不可有门户”。最后，作为《中国外语》的主编，黄教授介绍了学刊选题的标准，提出学术性、科学性、原创性、前瞻性、引领性五大标准，并要求年青学者在投稿时重点考虑选题、论文结构、表述、论文的结构框架、参考文献、写作规范等问题。这一报告，既高瞻远瞩地分析了外语学科的地位、语言学学科的发展历程，又对青年学者做科研道出了很多经验之谈，发人深省。
2. 有关“体验式外语教学理论与实践”的探讨
《中国外语》杂志社社长刘援以国家社科基金优秀项目“体验式外语教学理论与实践”为例，做了题为“发挥团队优势，在理论与实践的互动中取得课题研究的成功”的报告。该课题于2005年申报，2006年经全国哲学社会科学规划办公室批准立项“体验式英语教学理论与实践"。2008年，由于课题研究与应用逐步拓展到其它语种和国际汉语，获准更名为“体验式外语教学理论与实践”。刘社长提到，当代外语教学机遇与挑战并存，一方面随着中国加入WTO，国家对专业型、复合型外语人才需求大增，而我国的外语教学模式还相对落后；另一方面，外语教学对象面临由80后到90后、00后的转变，生源变化带来群体性的学习态度、学习风格、心理耐受力等诸多改变。正是针对这一外语教学改革的重点和难点选题，才获得成功立项。在项目实施过程中，团队合作发挥了关键优势，自2006年课题正式立项，以资深教授、专家为核心，来自近百所学校约500名骨干教师所组成的团队对课题进行了多视角、多维度的研究，既在创新中实现了外语教学理论的突破，又在产学研的互动中收获了丰硕的实践成果。刘社长认为，对于国家社科基金项目的选题，需紧密依托《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，并坚持面向教学实际。课题实施过程中，要善于构建和发挥科研团队的作用，并始终以科学态度和质疑精神进行理论思考，青年学者尤其需要拓宽专业视野进行跨界思考。
3. 有关外语科研团队建设的探讨
浙江工业大学外国语学院院长、二语习得领域杰出学者刘绍龙教授从管理视角探讨了外语科研团队的建设。通过分析传统“个体”研究模式与当下兴起的“群体”（团队）研究模式的特征，刘教授指出，虽然长期以来个人单打独斗搞科研已成定势，然而一些一流外语院校如广外、上外和安徽理工大学等综合性大学，已经开始采取建立科研团队的做法，他更指出基于“项目”的团队研究具有规模性、系统性、规划性的优势。刘绍龙以浙江工业大学外国语学院自2009年酝酿科研团队建设到实施的过程为例，说明外语科研团队建设必须兼顾选拔公平性、选题规模性、任务分解性、操作协作性、利益公平性、评估科学性、投入静/动性、宣传必要性问题。就工科院校的外语学院来说，特别难解决的是利益的公平性、投入静/动性两大难题。首先，外语学科在工科院校属于边缘学科、服务型学科，学校经费投入本来就不足，在这种情况下外语学科只能自谋发展、发掘内部资源，如何使有限的经费获得最大效能，实现学科发展和教师发展的共赢，是外语院校领导必须长期思考的问题。同时，外语学科项目不像工科项目容易分解、细化，在考虑利益分配时很难兼顾团队总负责人与子课题负责人之间的利益公平分配、子项目负责人之间的利益公平分配、子项目负责人与参与者之间的利益分配，在这方面，实践者必须摸着石头过河，如何建立一个长效、科学、可持续发展机制，是所有管理者必须认真探讨的一个问题。同时，在经费投入方面，“常规”（或“保底”）资金投入和基于评估结果的资金动态“追加”投入如何分配也需要平衡。保底投入少，难以保证团队青年教师的个人发展效果；保底投入多，又无法对科研团队形成有效制约，实现大项目、大成果的规模化、持续性产出。另外，刘绍龙教授还介绍了浙工大外国语学院建立“青年教师导师制”平台来培养、发展青年教师的做法，对于只有初级、中级职称的青年教师，通过双向选择建立“一对多”指导模式，采用导读、面谈、工作坊等形式，由教授指导青年教师发表科研论文、申报项目、攻读学位，在3～5年内获得副高级职称。笔者认为，这一做法对于全国外语类院校都有借鉴意义，与会青年学者也纷纷表示迫切需要有学科带头人帮助他们突破发展瓶颈，因此在会后与刘绍龙教授就“青年教师导师制”具体实施办法进行了长时间讨论。
4. 有关青年教师科研平台的探讨
浙江大学外语学院院长、博士生导师何莲珍教授的报告题为《开放·分享·合作——浙大应用语言学研究所青年平台介绍》。她首先介绍了浙大外语学院发展的三大原则：①错位发展，即别人已经做过的课题或别人已经发展很完善的学科不再重复。②跨学科研究。外语学院的发展需依托浙大作为综合性大学的优势，依托浙大已有的全国范围内最齐全的学科门类，打造外语学科特色。③利用教学促进科研，科研反哺教学，最终落实为科研成果应用于教学。据此，浙大外语学院提出三大举措：①凝练方向——凝练学科队伍，申报各类课题。②积聚力量——根据浙大外语学院一级、二级学科点，确定英语语言学（特别是黑人文学、男性文学、女性文学等特色方向）、外国语言学及应用语言学（计量语言学、话语研究、语料库语言学、外语教学与外语评估）两大发展方向和下属12个研究所。③特色发展——实现跨学科发展。同时针对外语学院青年教师多、学历层次低的普遍现状，浙大外语学院搭建了青年教师科研平台，在平台搭建、推进方面，也提出了很多独具特色的理念和独树一帜的做法。该院青年平台的最终目的是促进青年教师学术成长，理念是“开放、分享、合作”。“开放”即提供开放宽松的交流平台，“合作”即进行坦承广泛的讨论，互相启发，理清思路，“分享”即发掘资源、共享资源。在平台推进方面，由青年平台负责人定期用公共邮件信息，布置seminar时间、主题，并根据研讨活动效果调整活动主题、方式，表1简要描述了其活动推进方式：
浙大外语学院青年平台在学校和学院层面也获得积极支持。学校层面，实施1311人才计划，计划资助1000名有潜力的青年教师（即浙大“青年求是学者”），资助经费5万，连续资助4年。学院层面的支持也是多元的，包括：①学院出资定期送青年教师出国进修。②实施“教授领航”计划，每位教授带两名45岁以下未取得副高职称或未取得博士学位的教师，进行一对一的指导。③学院下属研究所指导青年教师进行贯穿全年的国家社科基金项目的申报，通过开题答辩——修改题目——提交课题论证报告——邀请国家社科基金评委评审、论证——定稿提交——获得审批这一连贯流程，确保国家级课题的高命中率。笔者认为，浙大外语学院青年平台与浙江工业大学外语学院科研团队的做法有异曲同工之处，前者的优势也十分明显，表现在：①浙大青年平台搭建的理念更加人性化，即乐于分享、积极配合、开放通融。②平台的构建更加多元化，表现在梯队多元化（青年教师，博士生，学术顾问）、学科背景多元、交流活动多元、支持多元，这与浙大外语学院早年就着手这项工作不无关系。
5. 有关语言学研究的热点、趋势、方法与工具的探讨
对外经济贸易大学英语学院院长王立非教授的报告题目为“语言学及应用语言学立项热点、趋势及研究方法案例分析”。首先，王教授用定量方法研究了“十一五”期间国家社科基金外国语言学立项的现状、特点和趋势及立项的热点变化，研究结果如下：①2006～2011年国家社科基金外国语言学立项除重大项目只有1项，重点项目、青年项目、一般项目均具有较大幅增长。②2006～2011年外国语言学立项最多的学科依次为外语教学、翻译学、语言本体研究、对比语言学、语料库和计算语言学，这一结果否定了外语教师认为外语教学不受重视、难立项的偏见。③就热点分布来说，2006～2011年持续获得立项的学科为二语习得、语料库交叉研究、教学法、词汇学、语用学、汉外句法对比、专人或专书翻译，这也反映了这些领域的研究活跃、国家重视程度较高。④立项较少的领域有基础外语教学（即中小学外语教学）、ESP、翻译（如课程设置、教材编写、师资培养、翻译测试）、跨文化交际，立项少的原因主要是在于研究方法匮乏、课题设计不合理、研究理论薄弱，立项少也说明青年学者只要持续、深入地思考，在这些领域仍可大有作为。
同时，王教授对过去十年国际四大二语习得领域顶级期刊Applied Linguistics、Language Learning、TESOL、Studies in Second Language Acquisition的806篇学术论文进行语料库分析，得出如下结论：①研究热点主要集中在学习者内部因素、学习者外部因素、课堂教学、学习内容、学习者语言（中介语）五大领域。②从研究方法来看，实验研究仍占主导地位，交叉性研究不断出现，基于语料库的二语习得研究作为一种定量研究的新形式开始大量出现，话语分析方法作为话语分析与二语习得的交叉研究开始受到研究者的重视。他还介绍了一系列计算机辅助研究方法和最新研究工具，包括语料库工具软件WordSmith、词汇研究工具Range、语音语调研究工具PRATT、听力阅读研究工具DMDX、翻译研究工具PARACONC、多模态研究工具ELAN、多变量研究工具AMOS5。他要求青年学者经常阅读CSSCI外文期刊，如《外语教学与研究》、《外语界》、《外语电化教学》、《外语与外语教学》、《中国外语》、《现代外语》，以及西文期刊论文全文数据库EBSCO、ELSIVER、PROGQUEST、SPRINGER。王教授还特别提到对商务英语感兴趣的青年学者可以关注网上数据库，如British National Corpus、International Corpus of English、Business Letters Corpus、Corpus of Spoken Professional American English、Wall Street Journal-based CSR Corpus等，以及国际商务英语学术期刊如English for Specific Purposes、Global Business Languages、Journal of Asian Pacific Communication。他还提到，商务外语跨学科研究可以将语言学、交际学、机构研究、批评分析、社会学、文化研究、历史学、新闻学、外交学、经济学、管理等理论应用到商务外语研究中，研究方法也可以综合修辞分析法、机构话语分析法、民族方法学（ethnomethodology）、语料库方法、批评分析法、交际媒介法、谈判研究法、多模态分析法、语用学方法等，青年学者可开展研究的课题包括Business Socialization、Business Discourse、Business Identity、Business Pragmatics，等等。
6. 其它研讨情况
大会除专家主题报告外，还安排了分组讨论。讨论分为四个小组，讨论主题分别是“国家规划、课题立项及申报”、“语言学研究领域的新趋势”、“外语院系科研管理及创新团队建设交流”、“应用语言学研究及学术规范”。讨论完毕后，小组代表分别做专题发言。军械工程学院外训系杜夕玲老师提到青年外语教师在教学和科研方面的困惑，包括外语学科在理工科类院校的边缘化；学生评教对教师教学行为评判的科学性；外语青年教师的教学任务重，无暇分身科研；青年教师缺乏学术带头人，外语团队无法启动等问题。厦门大学外文学院辛志英教授总结了功能语言学研究的一些热点问题，如三大元功能，横组合与纵聚合、及物性系统、衔接与连贯等的问题，还谈到功能语言学与认知语言学的差别。功能语言学从社会的角度，从大脑外部研究语言的使用，而认知学科则从大脑的内部研究语言的生成。她特别谈到外语教师在教学中遇到很多的语言使用和习得的现象，如学生的语言输出错误等，都是科研的第一手素材，也是得天独厚的机遇，外语教师缺乏的不是实践经验与感知，缺乏的是用理论解释现象及从实践上升到理论的能力。
大会由刘绍龙教授做总结发言，他借用《中国外语》杂志社刘援社长主持的国家社科基金“体验式外语教学理论与实践”所倡导的外语学习“参与——体验——共鸣”的先进理念，告诉青年学者要在学术水平及科研能力上有所提升，首先必须积极参与各类学术交流活动，通过交流讨论获得认知体验，从而达到思想上的共鸣升华。此外，青年学者要提升科研方法和写作水平，兼顾本学科探究与跨学科融合，将科研工作与教学实践紧密结合，外语科研要以国家中长期发展战略为导向。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。夏初的西湖，水光潋滟，荷花艳绝。杭州城内浙江工业大学的礼堂里，外语界的专家学者和中青年教师就外语学科的发展畅所欲言、各抒己见。笔者相信，在《中国外语》和其它院校、科研机构的鼎力支持下，此类研讨会的举行必将推动我国外语领域研究的深入发展，中青年学者定会继续提高科研水平，中国外语研究必将后继有人。
参考文献：
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一、香港教育学院努力成为以教育为主，提供多科教学，兼具研究实力的大学
《世界教育信息》：尊敬的张校长，非常感谢您接受本刊的专访。首先，请您结合学校的发展历程，介绍一下贵校的办学理念和人才培养特色。
张仁良：香港教育学院传承了160年的教师教育经验。1853年，在香港开埠之初，外国传教士成立的圣保罗书院开创了香港师资培训的先河。随着历史的变迁和社会的进步，教育发展对于师资的需求使香港政府于1994年把当时的几所专上师资培训机构合并成为香港教育学院（以下简称教院），并在大埔工业村附近选址建校。在百年的历史长河中，教院历经数次变迁，这得益于香港政府对师资培训的重视。
过去的数十年里，世界范围内对于师范院校的发展模式有着许多的讨论和革新实践。比如，内地师范院校的办学定位发生了重要的转变，逐渐从单纯的师资培训机构转变为多科型的综合性大学。在课程设置和培养目标上，师范院校提供的专业教学不再局限于师范专业，而是增加了许多非师范专业。我认为，师范院校向多科型综合性大学的转变有利于学生涉猎不同的学科，从而提高学生的知识层次，完善学生的知识结构。基于类似的办学理念，教院于2007年向香港政府提交了申请转制为大学的报告，希望将学校办成一所以教育为主、提供多学科教学、兼具研究实力的大学。我校近年来的一系列实践活动都是围绕着这一理念开展的，如设置博文及社会科学院、人文学院、教育及人类发展学院和研究生院。这些学院为学生提供多学科的教育，为师资培训提供多元化的理论和实践基础。2013年是教院发展史上比较重要的一年，因为我校首批非教育类学科本科生和首批哲学博士生都在这一年毕业。
二、把社会带进教院，让教院走向社会
《世界教育信息》：作为香港最大的师训机构，香港教育学院致力于教育的创新及卓越发展，矢志成为教育大学先导，为香港乃至亚太地区的教育发展奠定基础。请问，为了实现这一目标，学校做了哪些努力？
张仁良：目前，社会对教师的要求越来越高，教师这一职业的工作性质也在不断发生变化。因此，师资培训要从以往把重点放在教学法方面，转向重视对教学法、教学技能和情商的培养。我希望，教院这几年开设的课程重视对学生的教学方法、教学论的培养，并加强教院与社会的沟通。教院的地理位置较为偏僻，师生与社会在地域上有一定的距离。为促进双方的了解和互动，我上任伊始就提出了“把社会带进教院，让教院走向社会”的理念。
教院的发展就其社会背景而言，主要是“人才”和“钱财”的问题。其中，核心是“人才”的问题。相对而言，全球化背景下人才的流动既包括国际人才的引进，也包括本土人才的培养。就本土人才培养而言，教院作为一个重要的基础教育师资培训机构，毕业生从事教育行业的覆盖面很广，学前教育占80%，小学教育占80%，中学教育占30%。教院在社会发展和香港竞争力的提高中肩负着重要的责任，培训香港下一代的大部分工作是由教院培养的毕业生作为教师所承担的。正因如此，教院在做师资培训的时候，一个重要的程序就是参考中小学校长对我校毕业生的能力要求，即教育一线需要具备什么样能力的教师才能维持香港的竞争力。根据反馈意见，教院会进一步调整教育课程的设置。比如，在了解了学校领导对于教师技能的具体要求后，我校会把这些要求整合到学校所提供的课程中去，从而为培训者提供最全面的分析，以满足教育市场的需要。这个过程同时也是教院打造自身品牌的过程，在此过程中，社会各个利益相关方的诉求都会得到满足。
今后，教院将进一步加强与教育各界的联系，倾听他们的心声和建议，努力成为创新教育方法和实践的基地，成为整个基础教育的“后援中心”。我在任期（5年）内，除了要积极为教院“正名”以外，还将积极推动教院品牌的重塑。我校将基于教育界的思路去改造教育课程，通过教院这一学术研究平台把全香港的中小学联结起来。如何使不断发展的信息技术服务于课堂教学？如何开展全纳式的教育？如何把国外的教育创新形式运用于本地的课堂教学？这些都需要教院打造一个能够让学校校长、教师互动、互通的学习平台（Mutual Learning Platform）。总的来讲，这一过程可以总结为“教学和科研相长”。我校开展的教学研究要满足教育界的需求，研究成果必须为教育服务，必须能够指导教学工作的开展。
三、重视科研工作，服务香港社会发展
《世界教育信息》：香港教育学院非常重视科研工作，而且贵校的研究范围也比较广阔。请您介绍一下贵校的科研情况和取得的重大成果。
张仁良：在全香港各大高校中，我校教育学科从香港大学资助委员会获得的竞争性科研资助，即优配研究资金（Grant Research Fund）排名第一，心理及语言学科获得的科研资助排名第二，社科类科研资助排名第四。这充分体现了教院雄厚的科研水平和竞争力，也体现了我校在促进科研工作方面不遗余力的努力。我校有一批非常优秀的学者，他们的科研成果是世界一流的，同时他们也十分关注本地教育实践。本地的教育实践未必具有全球影响力，但是可以加强我校与本地教育界的联系。
《世界教育信息》：今天的大学越来越关注其对区域发展的影响和贡献，请问香港教育学院在香港社会发展中扮演着怎样的角色？为香港社会的发展作出了哪些贡献？
张仁良：教院不是一所大型的高等院校，但是如果能够充分发挥其在联结香港教育界和中小学校方面的作用，无疑对于香港教育的发展有着直接的推动作用。教院的另一个重要的业务领域是开展教师和校长的在职培训，提供学校领导力培训课程。如何为教育界培养合格的学校领导？如何使一名优秀的教师成长为优秀的学校领导？我校重点关注如何发掘和培养具备领导潜力的优秀教师，并为他们提供恰当的培训和支持。从优秀教师到学校领导转变的关键在于要让教师理解从事教职工作和学校管理工作对其自身所具备的素养有着不同的要求。
四、密切与内地的交流，
牵头打造大中华地区师范大学联盟
《世界教育信息》：香港教育学院一直与内地保持着密切的合作交流关系。请您谈一下香港教育学院与内地的交流合作情况。未来，香港教育学院将如何进一步加强与内地的教育交流合作？
张仁良：目前，我校致力于开展两岸四地的交流与合作。今年，两岸四地师范大学（教育大学）校长高峰论坛将在教院举行。我们希望藉此平台打造一个大中华地区师范大学联盟，并借教院成立20周年庆典活动的契机，探讨大中华地区师范大学和教育大学在办学、发展方面的成功经验和遇到的困难，以产生协同效应。
我校积极与内地知名师范大学开展交换生项目。去年，我校派出20名学生到北京师范大学进行为期一学期的修学。今年，北京师范大学将派20名学生到我校学习。此外，两校还将为各自派出的交换生提供在当地学校实习的机会。我希望，香港的学生可以通过实地考察了解内地的社会情况，亲身体验内地的民情，并在今后的教学中将自己最直观的认识传授给学生。
教院将不断扩大招收内地学生的规模。就我个人的工作经验而言，1998年，最早一批内地本科生到香港（香港城市大学）学习就是由我与内地高校开展合作促成的。因此，我十分鼓励内地学生到香港学习。
五、加强师生的国际交流，
创造先进技术条件下的国际化大学
《世界教育信息》：香港教育学院致力于为学生提供国际化的学习环境。请您结合学校国际交流合作现状，介绍一下香港教育学院国际化的战略与实践情况。您觉得国际化对香港教育学院的发展有何特殊意义？挑战又有哪些？
张仁良：我们希望通过学生交流和教师的国际合作科研项目达成国际化。教院致力于营造国际化校园，通过接纳世界各国的交换生，增强本地学生国际化的体验，增进整个校园的国际化。目前，我们遇到的困难主要是学校的住宿床位不足的问题，需要假以时日逐步解决。一言以蔽之，我校国际化的目标是成为具有先进技术条件的国际化大学。
六、借助信息技术的力量，
提升教育教学水平，实现资源共享
《世界教育信息》：当前，信息技术的发展对教育产生了越来越大的影响，比如最近涌现的“慕课”（MOOCs）。请问，您对此有何看法？香港教育学院如何通过信息技术促进学校的进一步发展？
张仁良：目前，教院正在更新全校的信息系统，总投资超过了2000万港币。除了学校层面信息技术的更新以外，学生个人电子档案的建立也是十分重要的。我们建议学生在学校进行教学实习的时候通过便捷的电子产品把自己在学校的实践进行数字化的记录，并作为教学反思和毕业求职自荐的材料。按照学校的要求，每个学生都要在学习生涯中留下数据记录。
我们现在所处的时代以及下一个时代，都属于“大数据”时代。教院必须与时俱进，努力研究如何通过提升信息技术促进学校教学的发展，如何培养学生可持续的信息技术能力，如何培养学生通过不断更新的信息技术素养指导课堂教学实践以丰富中小学生在信息技术下的学习经历。我们希望学生具备信息技术能力，秉持开放的学习态度，不断提升信息技术素养。这样，即使我校学生毕业了十年、二十年，他们仍会秉持开放、学习的态度，信息技术的更新将在他们的脑海中根深蒂固。
就网络课程方面，教院准备与两岸四地的高等师范院校合作，把一些优秀的课程放到网络课程平台，让更多身处不同地区、不同学校的学生受益。比如，通过资源共享，合作院校的学生可以选修我校提供的课程，完成课程和课业后还可获得学分。
七、推动教院“正名”，重塑学校品牌
《世界教育信息》：作为新任校长，您对香港教育学院的未来发展有何设想？
一个国家没有纪录片，就像一个家庭没有相册。相比新闻报道、文学作品、影视剧，纪录片是实现跨文化传播的最好形式。纪录片以其独有的纪实性和多样化的题材吸引着八方来者。在跨文化传播中，纪录片是承载不同文化之间的交流、体现人文价值和社会观念的载体。在中国播出了中美联合摄制的《故宫》、中英共同摄制的《美丽中国》之后，央视又推出了反映东西方文化交流的大型纪录片《西去东来》。本文尝试从跨文化传播的角度分析孔子学院总部推出的纪录片《西去东来》在中国文化对外传播中起到的作用，以期为中国纪录片增强对外传播能力提供一些思考。
一、跨文化传播理论的提出
跨文化传播是指发生于来自两个文化之间人们互动的过程。1959年美国人类学家EdwardT.Hall所著的《无声的语言》首次提出“跨文化张力”和“跨文化问题”概念。Hall把文化的概念带到了传播学研究领域，指出了跨文化传播的具体研究方向，如声音、手势、时间、空间等。在全球传播科技的推动下，不同个体和团体的文化交流、精神交往更加频繁，跨文化传播应运而生。我们可以认为，跨文化传播是不同个体、组织、国家之间进行的信息交流和文化共享，它的目的是促进文化的交流与融合。在文化交往日益繁荣的今天，世界各国都在积极地通过跨文化传播渠道争取国际认同，使本国文化在世界舞台大放异彩。
二、纪录片《西去东来》简介
（一）全片构成
《西去东来》由孔子学院总部出品，是首部呈现东西方语言文化交流交融历史，展现中国语言文化海外传播历程的文化纪录片。全片共分“语言的力量”“文化的命运”“春天的脚步”“大象原无形”“美丽的差异”“未来的呼唤”6集，每集50分钟。
（二）创作背景
这部纪录片创作历时两年，班底由曾拍摄过大型纪录片《大国崛起》《晋商》《汉字五千年》的主创人员组成。著名语言学家许嘉璐教授担任本片总顾问。摄制组曾赴美国、英国、澳大利亚、日本、泰国、波兰、埃及、坦桑尼亚、玻利维亚等50多个国家和地区拍摄，采访了200多位大学校长、专家学者和孔子学院中外方院长、教师、志愿者。
（三）故事概览
《西去东来》全景式地描绘了近代以来中国语言文化走出去的历史脉络，聚焦孔子学院在短短10多年时间内，从无到有、从小到大波澜壮阔的跨越式发展历程，讲述了无数中外人士为之呕心沥血的动人故事，通过汉语传播和文化交流，对中外各国人民的思维方式和生活方式产生奇妙“化学反应”，演绎了一幕幕人与人、心与心交流的新传奇，凸显了孔子学院从语言入手，用文化交流交融，筑建中国和各国人民互联互通的平台，为提升中华文化的国际影响力，促进多元多彩世界文明发展所发挥的独特作用。
三、《西去东来》在跨文化传播中的作用
（一）语言和文化交织：《西去东来》为宣传孔子学院贡献力量
影片第一集，孔子学院就在法语联盟、歌德学院、塞万提斯学院等各国语言文化机构中“崭露头角”，片中追溯到1883年为了拯救即将沉沦的法兰西精神而应运而生的法语联盟，回顾这些语言机构创办之初的场景。语言是敲开文化认知大门的一扇窗户，中国在积极学习他国语言文化的同时，也通过孔子学院将汉语推广至世界各地。自2004年第一所孔子学院在韩国首尔成立之日起，截至2016年12月31日，全球已有孔子学院512所，孔子课堂1073个。①以汉语教学和文化活动为主的孔子学院在海外高校落地生根，但是仍有很多国人不了解孔子学院的内容和办学宗旨。纪录片《西去东来》在中央电视台纪录频道的播出，给迷惘中的民众带来了精神洗礼。不少看过《西去东来》的网友表达了对汉语的热爱，并发声支持孔子学院的传播。在“美丽的差异”这一集中，我们看到了曾风靡网络的《东西相遇》小画册，简笔画勾勒出明显的东西方文化差异，我们还见证了外派的孔子学院汉语教师王琼的成长，从一个惶恐不安的异乡人到庞卡城的中国“名人”，她做好了一个中国人的榜样，她对人们的热情让她与这个城市融为一体。总的来说，《西去东来》凸显了孔子学院与其他文化机构的共同之处，即从语言入手，筑建各国人民互联互通的“心灵高铁”。同时也反映了孔子学院为提升中华文化的国际影响力，促进多元多彩世界文明发展所发挥的独特作用。
（二）孔子学院网站：中国语言文化在国际传播中的良好平台
孔子学院是中国语言文化的对外推广交流机构，孔子学院总部/国家汉办作为孔子学院的坚实后盾，源源不断地输送着各方资源，包括人力、物力、财力支持。在传播途径上，国家汉办网站满足了大量、及时的信息需要。孔子学院的院长、汉语教师、志愿者在进行文化活动的同时，真实及时的信息就会通过汉办官网出来，以供更多的人了解孔子学院的发展进程和孔院工作人员的生活点滴。《西去东来》除了在央视纪录频道播出之外，还同时在国家汉办/孔子学院总部的官方网站上陆续推出，以周播剧的形式呈现，为热衷于对外汉语教学和文化交流的有志之士提供了一个良好的学习途径，也为研究孔子学院的学者贡献宝贵的资料。
四、纪录片在国际上的发展现状
（一）纪录片：中国文化对外传播的渠道
中国是一个文明大国，拥有悠久的历史和文化背景，要想快速高效地把中国的形象向外推广，纪录片是最好的形式。纪录片内容的纪实性、表现手法的丰富性，都让它更容易营造一种亲切的“真实感”，从而获得国际社会不同文化背景下的受众的理解与认同。以《舌尖上的中国》为例，该剧播出后，不仅引起国内观众竞相追捧，还名扬海外。该片海外授权地区遍及东南亚、欧洲、美国等27个国家和地区，创造了近年来中国纪录片海外发行的最好成绩。值得一提的是，《西去东来》在拍摄过程中，剧组辗转多个国家，获取一手的文化资料，走访了世界各地不同语言文化机构的高层代表、高校的历史研究员、教师、学生等人，以访谈的形式探寻语言对外推广的历史进程，揭示了语言文化与国家兴衰的内在关系。
（二）中国纪录片在国外的市场分析
1.中国纪录片走上国际化道路
近年来，在国家主流旋律的引导下，一些优秀国产纪录片走出国门并受到境外主流播出机构的欢迎。纪录片《故宫》被制成2集国际版后，通过美国国家地理频道(Na-tionalGeographicChannel)以26种语言销往160多个国家和地区的主流媒体。由中视传媒和英国广播公司(BBC)合拍的纪录片《美丽中国》不仅获得了美国第30届艾美奖新闻与纪录片多项大奖，还在全球50多个电视频道播出。由五洲传播中心与美国探索频道(Discovery)合拍的纪录片《中国建筑奇观》通过探索频道的全球播出网络向145个国家和地区的上亿观众播放。
2.中国纪录片的跨文化传播仍存在局限性
中国纪录片在国际合作和交流的基础上逐渐走远，但是以《西去东来》为代表的纪录片在国际传播上仍存在局限性。第一，定位不够清晰。虽然都是面向全球，但是相比《舌尖上的中国》从饮食来渗入文化的手法，《西去东来》做得还不够好。首先在定位上稍显模糊，从语言来反映文化，录制的也是关乎世界各国语言的历史发展，但受众面较窄，有些局限在孔子学院的范畴中。《西去东来》播出后并没有收到极大的反响，无法与《舌尖上的中国》当时获得的热烈追捧相比拟。第二，题材选择存在局限性。中国的纪录片走出国门的大多是大型历史文化类的纪录片，或涉及中国悠远的古代历史，或是对地理版图的诠释，都是从宏观角度入手，缺乏专注于某一类具体的题材。《西去东来》中明显在追溯历史中嵌入文化内涵，主流价值观色彩浓烈。第三，正视文化差异不够。文化差异是普遍存在的，这在纪录片创作中往往被忽略。中国纪录片在情感表达上具有独到之处，但是多站在本国立场上叙述事实，没有考虑到外国人对中国历史和价值观的接受程度。以《故宫》为例，其在美国国家地理频道的播出只有两集，是在原版本的压缩、剪辑和重写解说词的基础上重构的，更名为《透视紫禁城》，共90分钟。这也说明中国纪录片在叙事和表达上还不够全面。
中法建筑论坛
此次论坛在法国文化部办公大楼举行，法国文化部建筑与文化遗产司司长Jean Gautier、法国建筑师对外合作协会主席Thomas Richez参加会议。论坛由法国建筑师对外合作协会(AFEX)秘书长马德莱娜?乌巴尔(Madeleine Houbart)主持，邵韦平和Jean Gautier代表双方致辞。
中方主旨发言为：“中国建筑的现状与发展”(北京市建筑设计研究院副院长张宇)、“北京与2008”(北京市建筑设计研究院副总建筑师王兵)、“上海与2010年世博会”(华东建筑设计研究院有限公司副总建筑师邵晶)：法方主旨发言为“法国不同时期的建筑”(AFEX主席Thomas Richez)。法国十几家建筑师事务所的数十位建筑师参加了论坛，并对双方的发言和当今建筑界的热点问题进行了热烈的讨论。
学术交流
在巴黎期间，代表团参观了数家法国著名建筑师事务所，法国国家铁路公司AREP，建筑工作室Architecture Studio，夏邦杰事务所Arte Charpentier David Mangin建筑师事务所等，法方均表达了合作的愿望，并希望中国建筑师能够参加今后在法国的建筑投标。
参观考察
1．巴黎左岸公社(RIVE GAUCHE)
巴黎左岸公社是由巴黎市政府和法国国家铁路公司(AREP)合作开发的特别开发区，位于巴黎第13区旁边塞纳河岸边，包括3个地区(Austerlitz，Tolbiac和Massena)，利用了旧时的工业和铁路用地。
开发工程初步调研开始于1991年。2001年，巴黎城市委员会决定实施巴黎左岸公社工程，平衡发展住宅、购物、休闲娱乐、公共服务设施。2003年投票通过巴黎左岸公社特别开发区决议。
开发区邀请了众多的法国著名建筑师进行单体设计，使得小区内的建筑十分多样化。现已经建成了1500幢住宅、520 000m2办公空间和众多公共设施，包括法兰西国家图书馆、高等职业学校、日间托护中心、福利院、公园等。已经完成的部分服务于20 000多名用户和4000多居民。
开发工程目前正处于中期阶段，在建的工程包括巴黎第7狄德罗大学、连接第12区的一座步行桥、国家图书馆旁的一个游泳池等。
巴黎左岸公社成为巴黎处于丰富历史遗产的老区中的一个新区。开发工程的一个目标就是协调新区和老区的关系，继承该地区的历史精神。巴黎左岸公社现在是巴黎的一道风景，以国家图书馆为中心的知识区是创新的支柱。这个开发工程是最重要欧洲城市更新工程，为城市的生活、经济、社会和文化的发展提供了平台。
2．巴黎世界民俗博物馆(Musée desArts Premiers)
此建筑为让?努维尔最新完成的作品。这个宏大工程在四个区域中布置300 000件收藏品中4 000件作为长期展品，其他的用于临时展览或学术研究，因此需要巨大的空间。让?努维尔巧妙的分解了建筑的巨大体量，220m长的展厅分成两个相连接的部分，与塞纳河相呼应。位于一侧的曲线入口大厅通往位于地面层的临时展厅，用一座桥连接起图书馆和两个办公区。热带生物学家帕特里克?布兰克为临界的里面加上了一面绿色的挂毯。单调的钢幕用充满生气的色彩装饰。澳大利亚的艺术家为图书馆喷涂了天花板，橘红色的支架在窗户打开进行自然通风时支撑窗户。
在法国期间，代表团成员《建筑创作》杂志社主编金磊还代表全团及BIAD看望了旅居法国的中国老一辈的建筑师94岁的华揽洪先生。大家还参观了里昂、图尔、嘎纳和尼斯等城市．并对其周边建筑进行考察。
小结
当今中国飞速发展的经济形势，使得中法建筑师怀有同样的创作激情，两国建筑师的不断交流也正在体现着这种激情。此次中国建筑学会建筑师分会代表团的访法交流使法国同行对中国建筑师有了进一步的了解，也使我们加深了对法国建筑的印象，双方都希望本次交流成为今后两国建筑界合作的新契机。由于此次交流取得的成功，中国建筑学会建筑师分会将会继续组织中国建筑师与国外建筑师的交流。
一、院职工队伍、党组织和党员队伍基本情况
信息院现有职工751人，其中在职职工459人（院本部287人，印刷厂172人），院本部的离退休人员144人，印刷厂离退休人员148人。
信息院党委成员5人，书记1人，纪委书记1人，党委委员3人。院党委下设党委1个，总支2个，支部11个。另外下属党委和总支的二级支部11个。
全院共有党员293人，其中在职党员170人（院本部140人，印刷厂30人），离退休党员123人。党员占职工人数的39%。
二、按照教育活动的重要意义、指导原则和目标要求，必须做到三个到位，采取可行有效措施和抓落实，以求实效。
在全党开展保持共产党员先进性教育活动，是党中央作出的一项重大决策，是坚持用"三个代表"重要思想武装全党的一个重大举措，是实现全面建设小康社会宏伟目标的重要保证，是推进党的建设新的伟大工程的一项基础工程。此次活动的一个重要指导原则，就是大力弘扬求真务实精神，用科学理论武装头脑，指导实践、推动工作。同时还要全面落实这次教育活动"五个坚持"的指导原则：即一是必须坚持理论联系实际，务求实效。二是必须坚持正面教育，认真开展批评与自我批评，三是必须坚持党内民主，走群众路线。四是必须坚持领导干部带头，发挥表率作用。五是必须坚持区别情况，分类指导。围绕提高党员素质，加强基层组织，服务人民群众，促进各项工作的目标要求，必须做到认识、措施、落实，三个到位，采取可行有效措施，把各项应做好的工作抓紧、抓实、抓细，既要抓出良好开局，又要抓出新的创意。既要为整体教育活动打好基础，更要为取得实效，采取可行有效措施，狠抓落实。
回顾我院保持共产党员先进性教育活动的前段（第一阶段）做法，总结归纳为九抓：
（一）抓各级党组织的层层动员和广大群众的积极参与
工作要做好，思想认识就必须要首先到位。为此，我们首先抓了各级党组织的层层动员和充分发动广大党同干部和职工，深刻领会开展保持共产党员先进性教育活动的重大意义，激发大家积极参加活动的主动性。在全院动员会议后，各级组织都开展了广泛的发动和动员活动，印刷厂党委和党员较多的总支、支部都专门召开动员大会，党员和入党积极分子，群众代表都参加了大会；党员人数较少的党支部，也都召开动员会议，并和不同层次有关的同志进行了座谈，召开征求意见座谈会。院里组织召开的有青年职工座谈会，老同志座谈会，群众和业务骨干座谈会等。这样，大家从思想上，就对搞好党员先进性教育活动的重大意义，有了比较充分的认识。借调在外的同志，都通知到人，落实了对他们的学习要求。有的老同志退休后出国或在外地的，我们也都用电话、电子邮件等方式进行了联系，告之活动安排和要求。并要求和党组织保持经常性的联系。得了中风病的退休职工王恒明同志，虽然手不听使唤，除坚持按要求学习还坚持写学习笔记。这都充分表现了大家对这次活动重要意义的深刻领会。按照"两促进，两不误"的要求，部分党员同志由于有项目和工作任务需要出差，党委要求带着学习材料进行学习、并作学习笔记。个人和单位保持不断的联系。既要完成工作任务，又要不缺少应有的学习，真正做到"两促进、两不误"。同时，按照要求充分相信和依靠群众，把走群众路线贯穿于教育活动全过程的要求，从一开始的层层动员和进行学习活动安排中，始终注意广大群众对此次活动的深刻了解和广泛参与。
（二）抓各级领导机构和工作机构的建立健全
教育活动伊始，及时成立了信息院保持共产党员先进性活动领导小组和三个组12人的工作机构，然后及时建立健全了院属各级组织的领导机构和工作机构，并制定了相应的工作制度，按照不同层次的实际都制定了学习计划，我们的工作按计划开展得非常顺利。
我们在1月27日的动员会议上，对全院的先进性教育活动作了安排，并下发文件，把计划具体到每天学习的内容，指导各级组织开展学习活动。通过会议布置，分管领导指导，督察组督导等工作方法，对每个单位的每一步工作，都进行了具体的指导和督促，保证活动的质量。在活动一开始，信息院党员先进性教育活动领导小组办公室，就为每个党员，都统一买了笔记本、精装《》、学习资料、下发了学习安排文件和详细的学习计划安排表，并做到了信息畅通，情况交流及时，有力地促进了活动的展开
（三）抓各级领导干部的带头和表率作用
一是院班子在参加中心组学习的同时，以一个普通党员的身份参加支部学习。同时加强自学，并集中时间集中学习，起好带头表率作用。院班子为了确保学习时间和质量，利用节假日学习2天，中心学习组已经集体学习了8次，32个小时，加上和各级党政负责人、支部委员集体学习培训和交流的时间有60多个小时。
第二是带头讲党课，讲学习心得，作专题交流发言。在全院党员和积极分子等参加的会议上，党委书记带头讲党课；院长在中心组作主题发言；3位副院长都在培训班上向全体党政处级干部和支部的委员讲学习心得，作专题交流发言，起到了带头和表率的作用，带动了全院的学习气氛。
第三是我们还要求各单位（党委、总支、支部）书记带头讲党课，处长带头作主题发言，做好普通党员的榜样。二级单位的领导除了在各支部的发言交流，我们还组织在全院的学习培训班上，让他们作交流发言，以达到互相交流，相互借鉴和共同提高的目的。
第四是我们对各级组织和单位的负责人，按照各自的分工，实行责任制，一级抓一级，层层抓落实，负责对所负责单位和部门的一切活动，发挥全面的分工负责作用。
（四）抓住教育活动各阶段中的重点和薄弱环节
工作要做好，就要抓住重点、难点和薄弱环节。我们认为，要首先抓住搞好学习的重点和要解决的问题。开展这次保持共产党先进性教育，从中央领导的讲话、中央的文件，提出了一系列指导思想、目标、要求、指导原则，一是把握"四个一"的总体思路。二是明确四句话的目标要求。我们开展这次保持党员先进性教育活动，就是要使党员受教育、使工作有进展，使群众得利益，来体现立党为公、执政为民的本质要求。
我们的重点解决的是，首先要从上至下的各级领导带头；二是认识的统一提高和广泛地积极参与；三是如何能在实践中落实到提高我们党员的素质，促进我们信息院的各项工作。所以，我们从一开始，就要求大家明确这个指导思想，从思想认识到实际行动体现出自己的责任感、使命感和荣誉感。
为解决薄弱环节，一开始我们就分析找准整个工作中的薄弱环节，经分析认为离退休的老同志属特殊情况，必须出差的和借调出去的同志的教育活动都是需解决的薄弱环节。为此我们重点加强了对分布面广、居住分散、行动不便的老同志的宣传和分片学习动员等灵活多样的方法，加强对借调和出差的同志的学习的督促和做好应做的工作。经过广泛的宣传发动，大家的思想认识水平得到提高，学习的主动性得到加强，老同志体现出自身的优良传统和较高思想境界，学习积极主动，多数离退休老同志挤公交车来参加分片的集中学习；少数确因工作任务需要出差和借调在外的同志，党委要求他们读本和学习材料按应有的要求挤出时间进行学习。并作学习笔记，想法真正做到不留死角，以达到"三确保"的要求。
（五）抓学习培训，用多种办法加强学习的效果和质量
一是对学习安排科学、紧凑。党员先进性教育活动学习阶段由于时间处在年底前后，工作繁忙，所以，我们安排的计划详细、周密。同时，我们要求各级党组织，既是年底工作繁忙，也要安排三次以上的集中时间组织学习。院党委中心组学习组和部分单位党组织，在春节放假期间，利用节假日集中两天加班学习，保证在相对集中的时间里，把学习抓好。在春节过后一上班，我们安排第一周的时间，21到25日5天时间集中5天全天学习。周一是集中学习交流汇报会议；周二上午是党课，下午看录像《职责与犯罪》；周三上午看录像《"三个代表"践行者》，下午开始办信息院先进性教育学习培训班，集中学习。
二是集中办学习培训班。为了加强学习的效果，强化对党政干部、支部委员的学习，我们在23到25日，开办信息院党员先进性教育活动学习培训班。进行学习培训和学习交流，各单位党组织负责人都作交流发言。三天的学习培训班，每天都有一位副院长带头作专题学习发言，大家反映学习的效果很好。
三是以多种方法加强学习的效果。我们主要的学习方法，除了集中学习、自学以外，还采取了多种方式和办法。①讲党课，党委书记窦庆峰同志讲一次，离休老干部成善一同志讲一次，老书记李锡林同志为离退休干部讲一次；②看录像，给全院党员放了《牛玉儒先进事迹报告会》、《职责与犯罪》、《"三个代表"践行者》录像片；③看电影，为全院党员和群众租专场电影，看了《孔繁森》、《东方神舟》；④出试题答卷，包括填空、简答、论述题；⑤出学习思考题；⑥抓住重点章节，重点学习《》，在各级组织开展学习辅导；⑦院班子成员带头作主题发言，辅导大家理论联系实际，加强学习效果。处长带头作交流发言，带动大家的学习积极性；⑧及时出简报，起到了辅导、引导和交流学习的作用；目前共出11期简报。及时转发领导的专题辅导，上级督导组的讲话，全院和各个单位的学习情况等。
(六)抓好学习情况汇报会和学习经验交流会
学习与交流同时交叉进行，起到相互促进的好效果。我们认为，学习的目的是为了提高和解决问题，学习加上交流是很好的办法，能起到加强理解，生动活泼，相互启发的作用。一方面，汇报交流既是大家相互学习的好机会；另一方面，汇报交流也是检查学习效果的好办法、好方式。通过交流，既能提高认识，也对各自的心得体会，学习方法是一个相互借鉴。从学习一开始，我们首先就在中心组进行学习交流，在2月6日的班子中心组学习会上，由黄盛初同志作了专题交流发言；在三天的学习培训班上，三位副院长都分别作了专题发言；2月21日下午，全院各单位进行学习汇报交流；25日的全天交流，是各个单位的党组织负责人作交流发言。大家发言踊跃，相互启发，既检验了学习的效果，又起到互相学习共同提高的作用，大家反映很好。
为了取得好的学习效果,我们采取了形式多样学习交流方法。有时是学习交流交叉进行，有的是分别专门召开，也有时是书面通过简报进行的。
(七)抓自查、检查和督导
我们院的先进性教育活动从一开始，就是认认真真的，但是毕竟，还有一些同志在认识上还会有一定的差异，所以要及时了解，不断加强指导，及时相互交流各自的学习经验，促进工作的开展。一是我们采取了自查，要求各基层组织在各单位开展自查，按照要求对照，看看自己的学习是不是符合标准；二是开展检查和督导，首先是分管领导对各单位进行日常的检查，平常对其分管的单位，了解好具体情况及时指导；再一个是由院检查督导组，对全院的单位进行全面的检查督导，2月28日院在各单位全面自查的基础上,分四个组下去对各级党组织的学习情况进行检查和督导。
检查的情况如下：
检查组检查了院属印刷厂党委以及职能处室、二级单位共14个支部。书记分别向检查组作了各支部的保持共产党员先进性教育活动情况汇报。大家都根据中央和国家安全生产监督管理局党组和院党委保持共产党员先进性教育活动学习阶段的总体安排、要求、进行了认真的安排布署，做到三确保。大家通过组织自学、观看录相、支部讨论、集中交流等形式学习。
经统计各支部的学习时间是：综合部门和二级单位中心组学习时间平均在50小时以上，个别单位达到了65小时，党员学习时间全部在40小时以上。
学习内容：14个党委、总支、支部对保持共产党员先进性教育读本进行了通读，有部分支部还对专题摘编进行学习。检查结果是各中心组笔记完成情况较好，中心组成员100%地完成记笔记、写心得的要求。对全院党员科长以50%比例抽查了学习笔记，完成的情况很好，能源研究所支部的党员科长王爱平同志除作了大量笔记之外，还写了多篇学习体会，印刷厂党委书记韩俊玲同志作了74页笔记、3万多字。资源部普通党员易西同志克服工作忙，身体不好的困难，作了约2万字的学习笔记。能源所支部还对新时期党员的具体要求是什么，党员的标准进行的思考和讨论。要求党员在遵纪守法方面、知识更新和提高业务能力方面；在理论联系实际、加强团队精神方面；在顾全大局、个人利益服从集体利益等方面；起带头作用方面。科技处支部研究制定了新时期共产党员应该做的六条标准。1、认真学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想，执行党的路线、方针、政策；2、在工作、生活、学习和社会活动中，起先锋模范作用；3、坚持党和人民的利益高于一切。吃苦在前、享受在后，克已奉公、，多做贡献；4、自学遵守党的纪律、，保守国家秘密，维护党的团结和统一，忠诚老实，勇于开展批评与自我批评；5、密切联系群众，维护群众正当利益；6、坚持学习不松懈，努力钻研业务，提高专业技术水平，做好本职工作。检查组还抽查超过30%的普通党员的学习笔记，被检查的党员全部认真记录了读本的学习篇目。离退休总支王恒明同志是中风患者仍坚持学习，坚持记学习笔记。同时检查组也发现存在着年老多病的离退休老同志作学习记录少的现象。
检查组还分别与党员处长、党员科长、党员群众、普通职工、派职工、海外留学归来人员谈话，进一步了解大家感受和看法，归纳起来主要有以下四个方面：
第一，大家表示通过学习提高了认识，对开展保持共产党员先进性教育活动的重要意义理解更深了；
第二，结合入党誓词，对照，对党的权利、义务、党的纪律等有关章节的学习，增强党员意识，牢记党员身份，发挥模范带头作用。在思想上有触动，大家认真思考了新时期党员标准、党员具体要求等问题，有利于下一步的转段工作的顺利进行。
第三，学书记"大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风"，对提高和加强党的执政能力建设，新时期保持共产党员先进性的认识更加深化。
第四，科技支部、财经支部以及部分二级单位所属总支、支部吸收群众及积极分子参加学习，党员、群众态度十分认真，讨论热烈。各二级单位针对业务忙，工作量大的实际情况，普遍采取加班集中学习的方法，对党员进行教育，确保学习、工作两不误。资源部支部书记丁进田同志说，这种状况是好长时间从未有过的，支部、党员从思想上都很重视。印刷厂党委根据工人多的实际情况，制定了四抓的作法：抓好、抓实、抓具体、抓书记，在管理上重引导，严要求，他们还对厂里重点困难的职工实行帮扶，避免矛盾激化，保持稳定。
既要抓好学习，又要促进工作。从检查的总体情况看，我们基本做到了三个确保和三个到位。
（八）抓住"两个重点"和两级讨论
我们要求保持共产党员先进性教育活动的学习活动中，要边学习，边讨论，边整改。各单位在学习中，要时刻注意，我们的学习是要解决问题，要通过学习使广大党员进一步深化对邓小平理论和"三个代表"重要思想的理解，深化对党的十六大和十六届三中、四中全会精神的理解，提高对加强党的执政能力建设的认识，明确新时期保持共产党员先进性的基本要求。重点是学习《》和《保持共产党员先进性教育读本》。
我们开展讨论会有多种形势，每个支部都开展了学习讨论，围绕着开展党员先进性教育活动的重大意义、保持共产党员先进性的基本要求、在工作中怎样体现党的先进性、怎样进一步推动信息院改革发展创新等重大理论和实践问题，交流思想，提高认识。全院重点开展了两个大讨论：一是要以入党时向党承诺了什么，近几年做了什么，对照先进性标准还差什么？二是新时期共产党员先进性的具体要求是什么？通过大讨论，大家找出存在的主要问题，明确今后努力的方向，并综合各级党组织和各单位的意见，总结出信息研究院保持共产党员先进性的具体标准：
关心党的事业，抓好三个文明；注重事业发展，勇于改革创新；刻苦钻研业务，培育先进文化；服务安全生产，服务职工群众。
（九）抓好回头看，搞好本阶段工作总结和下阶段工作安排
最近，中央先进性教育活动领导小组发出了学习动员阶段"回头看"的通知，我们一定要按照通知精神和总局领导小组部署要求，扎扎实实地抓好回头看工作。我们将采取听汇报、召开座谈会，听广大党员和群众，对院和各单位开展先进性教育活动的效果逐个进行检查评价。发现问题要及时研究、整改。本着缺什么补什么的原则进行补课。对阶段工作进行认真总结，及时总结经验并为安排好下一段的工作做好充分地准备。
三、几点收获和体会版权所有
1、我们感到，中央提出在全党开展以实践"三个代表"重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动具有重要的现实意义和深远的历史意义。我们党员干部和全体党员，的的确确通过这次教育活动，起到了提高理论水平，提高自身政治素质，加强党的宗旨意识的作用。对我们保持共产党员的先进性，发挥先锋模范作用，实践"三个代表"重要思想，为国家安全生产工作服好务，加快信息院的发展是很有促进作用的。
尊敬的各位领导和同志们： 按照总局保持*党员先进性教育活动领导小组办公室的安排和要求，我代表信息研究院党委汇报一下。自开展党员先进性教育活动以来至今的有关工作情况。通过汇报交流，以求得到上级组织、领导的指导帮助和学习兄弟单位的经验和好的做法。 一、院职工队伍、党组织和党员队伍基本情况 信息院现有职工751人，其中在职职工459人（院本部287人，印刷厂172人），院本部的离退休人员144人，印刷厂离退休人员148人。 信息院党委成员5人，书记1人，纪委书记1人，党委委员3人。院党委下设党委1个，总支2个，支部11个。另外下属党委和总支的二级支部11个。 全院共有党员293人，其中在职党员170人（院本部140人，印刷厂30人），离退休党员123人。党员占职工人数的39%。 二、按照教育活动的重要意义、指导原则和目标要求，必须做到三个到位，采取可行有效措施和抓落实，以求实效。 在全党开展保持*党员先进性教育活动，是党中央作出的一项重大决策，是坚持用三个代表重要思想武装全党的一个重大举措，是实现全面建设小康社会宏伟目标的重要保证，是推进党的建设新的伟大工程的一项基础工程。此次活动的一个重要指导原则，就是大力弘扬求真务实精神，用科学理论武装头脑，指导实践、推动工作。同时还要全面落实这次教育活动五个坚持的指导原则：即一是必须坚持理论联系实际，务求实效。二是必须坚持正面教育，认真开展批评与自我批评，三是必须坚持党内民主，走群众路线。四是必须坚持领导干部带头，发挥表率作用。五是必须坚持区别情况，分类指导。围绕提高党员素质，加强基层组织，服务人民群众，促进各项工作的目标要求，必须做到认识、措施、落实，三个到位，采取可行有效措施，把各项应做好的工作抓紧、抓实、抓细，既要抓出良好开局，又要抓出新的创意。既要为整体教育活动打好基础，更要为取得实效，采取可行有效措施，狠抓落实。 回顾我院保持*党员先进性教育活动的前段（第一阶段）做法，总结归纳为九抓： （一）抓各级党组织的层层动员和广大群众的积极参与 工作要做好，思想认识就必须要首先到位。为此，我们首先抓了各级党组织的层层动员和充分发动广大党同干部和职工，深刻领会开展保持*党员先进性教育活动的重大意义，激发大家积极参加活动的主动性。在全院动员会议后，各级组织都开展了广泛的发动和动员活动，印刷厂党委和党员较多的总支、支部都专门召开动员大会，党员和入党积极分子，群众代表都参加了大会；党员人数较少的党支部，也都召开动员会议，并和不同层次有关的同志进行了座谈，召开征求意见座谈会。院里组织召开的有青年职工座谈会，老同志座谈会，群众和业务骨干座谈会等。这样，大家从思想上，就对搞好党员先进性教育活动的重大意义，有了比较充分的认识。借调在外的同志，都通知到人，落实了对他们的学习要求。有的老同志退休后出国或在外地的，我们也都用电话、电子邮件等方式进行了联系，告之活动安排和要求。并要求和党组织保持经常性的联系。得了中风病的退休职工王恒明同志，虽然手不听使唤，除坚持按要求学习还坚持写学习笔记。这都充分表现了大家对这次活动重要意义的深刻领会。按照两促进，两不误的要求，部分党员同志由于有项目和工作任务需要出差，党委要求带着学习材料进行学习、并作学习笔记。个人和单位保持不断的联系。既要完成工作任务，又要不缺少应有的学习，真正做到两促进、好应做的工作。经过广泛的宣传发动，大家的思想认识水平得到提高，学习的主动性得到加强，老同志体现出自身的优良传统和较高思想境界，学习积极主动，多数离退休老同志挤公交车来参加分片的集中学习；少数确因工作任务需要出差和借调在外的同志，党委要求他们读本和学习材料按应有的要求挤出时间进行学习。并作学习笔记，想法真正做到不留死角，以达到三确保的要求。 （五）抓学习培训，用多种办法加强学习的效果和质量 一是对学习安排科学、紧凑。党员先进性教育活动学习阶段由于时间处在年底前后，工作繁忙，所以，我们安排的计划详细、周密。同时，我们要求各级党组织，既是年底工作繁忙，也要安排三次以上的集中时间组织学习。院党委中心组学习组和部分单位党组织，在春节放假期间，利用节假日集中两天加班学习，保证在相对集中的时间里，把学习抓好。在春节过后一上班，我们安排第一周的时间，21到25日5天时间集中5天全天学习。周一是集中学习交流汇报会议；周二上午是党课，下午看录像《职责与犯罪》；周三上午看录像《三个代表践行者》，下午开始办信息院先进性教育学习培训班，集中学习。 二是集中办学习培训班。为了加强学习的效果，强化对党政干部、支部委员的学习，我们在23到25日，开办信息院党员先进性教育活动学习培训班。进行学习培训和学习交流，各单位党组织负责人都作交流发言。三天的学习培训班，每天都有一位副院长带头作专题学习发言，大家反映学习的效果很好。 三是以多种方法加强学习的效果。我们主要的学习方法，除了集中学习、自学以外，还采取了多种方式和办法。①讲党课，党委书记窦庆峰同志讲一次，离休老干部成善一同志讲一次，老书记李锡林同志为离退休干部讲一次；②看录像，给全院党员放了《牛玉儒先进事迹报告会》、《职责与犯罪》、《三个代表践行者》录像片；③看电影，为全院党员和群众租专场电影，看了《孔繁森》、《东方神舟》；④出试题答卷，包括填空、简答、论述题；⑤出学习思考题；⑥抓住重点章节，重点学习《》，在各级组织开展学习辅导；⑦院班子成员带头作主题发言，辅导大家理论联系实际，加强学习效果。处长带头作交流发言，带动大家的学习积极性；⑧及时出简报，起到了辅导、引导和交流学习的作用；目前共出11期简报。及时转发领导的专题辅导，上级督导组的讲话，全院和各个单位的学习情况等。 (六)抓好学习情况汇报会和学习经验交流会 学习与交流同时交叉进行，起到相互促进的好效果。我们认为，学习的目的是为了提高和解决问题，学习加上交流是很好的办法，能起到加强理解，生动活泼，相互启发的作用。一方面，汇报交流既是大家相互学习的好机会；另一方面，汇报交流也是检查学习效果的好办法、好方式。通过交流，既能提高认识，也对各自的心得体会，学习方法是一个相互借鉴。从学习一开始，我们首先就在中心组进行学习交流，在2月6日的班子中心组学习会上，由黄盛初同志作了专题交流发言；在三天的学习培训班上，三位副院长都分别作了专题发言；2月21日下午，全院各单位进行学习汇报交流；25日的全天交流，是各个单位的党组织负责人作交流发言。大家发言踊跃，相互启发，既检验了学习的效果，又起到互相学习共同提高的作用，大家反映很好。 为了取得好的学习效果,我们采取了形式多样学习交流方法。有时是学习交流交叉进行，有的是分别专门召开，也有时是书面通过简报进行的。 (七)抓自查、检查和督导 我们院的先进性教育活动从一开始，就是认认真真的，但是毕竟，还有一些经支部以及部分二级单位所属总支、支部吸收群众及积极分子参加学习，党员、群众态度十分认真，讨论热烈。各二级单位针对业务忙，工作量大的实际情况，普遍采取加班集中学习的方法，对党员进行教育，确保学习、工作两不误。资源部支部书记丁进田同志说，这种状况是好长时间从未有过的，支部、党员从思想上都很重视。印刷厂党委根据工人多的实际情况，制定了四抓的作法：抓好、抓实、抓具体、抓书记，在管理上重引导，严要求，他们还对厂里重点困难的职工实行帮扶，避免矛盾激化，保持稳定。 既要抓好学习，又要促进工作。从检查的总体情况看，我们基本做到了三个确保和三个到位。 （八）抓住两个重点和两级讨论 我们要求保持*党员先进性教育活动的学习活动中，要边学习，边讨论，边整改。各单位在学习中，要时刻注意，我们的学习是要解决问题，要通过学习使广大党员进一步深化对邓小平理论和三个代表重要思想的理解，深化对党的十六大和十六届三中、四中全会精神的理解，提高对加强党的执政能力建设的认识，明确新时期保持*党员先进性的基本要求。重点是学习《》和《保持*党员先进性教育读本》。 我们开展讨论会有多种形势，每个支部都开展了学习讨论，围绕着开展党员先进性教育活动的重大意义、保持*党员先进性的基本要求、在工作中怎样体现党的先进性、怎样进一步推动信息院改革发展创新等重大理论和实践问题，交流思想，提高认识。全院重点开展了两个大讨论：一是要以入党时向党承诺了什么，近几年做了什么，对照先进性标准还差什么？二是新时期*党员先进性的具体要求是什么？通过大讨论，大家找出存在的主要问题，明确今后努力的方向，并综合各级党组织和各单位的意见，总结出信息研究院保持*党员先进性的具体标准： 关心党的事业，抓好三个文明；注重事业发展，勇于改革创新；刻苦钻研业务，培育先进文化；服务安全生产，服务职工群众。 （九）抓好回头看，搞好本阶段工作总结和下阶段工作安排 最近，中央先进性教育活动领导小组发出了学习动员阶段回头看的通知，我们一定要按照通知精神和总局领导小组部署要求，扎扎实实地抓好回头看工作。我们将采取听汇报、召开座谈会，听广大党员和群众，对院和各单位开展先进性教育活动的效果逐个进行检查评价。发现问题要及时研究、整改。本着缺什么补什么的原则进行补课。对阶段工作进行认真总结，及时总结经验并为安排好下一段的工作做好充分地准备。 三、几点收获和体会 1、我们感到，中央提出在全党开展以实践三个代表重要思想为主要内容的保持*党员先进性教育活动具有重要的现实意义和深远的历史意义。我们党员干部和全体党员，的的确确通过这次教育活动，起到了提高理论水平，提高自身*素质，加强党的宗旨意识的作用。对我们保持*党员的先进性，发挥先锋模范作用，实践三个代表重要思想，为国家安全生产工作服好务，加快信息院的发展是很有促进作用的。 2、同时我们也感到，这项任务，不是一天两天的事，还要坚持；再一点是，我们党员的先进性，是有时代特点的，我们要适应新时期的新环境，研究新的方法；学习的方法要灵活，教育的手段要新意，党员的先进性要有新的内容。这些，我们在先进性教育活动中，正在逐步探索，不断提高日后的党建工作水平。 3、在如此大的教育活动中，感到了这次活动能够迅速顺利地开展起来，体会有这样关键和重点。各级领导的高度重视和起表率作用是关键；广大党员思想认识的提高和按要求去做是重点；围绕阶段目标采取切实可行措施
是落实的条件；还要理论联系实际、求真务实；发扬党内民主，走群众路线。把这几个要求做好、坚持好，就能够把工作做好。 我们坚信，在党中央和总局党组的正确领导下，扎扎实实地做好每一阶段的工作，经过这一番春风春雨的洗礼，全党的思想将更加统一，广大党员将更加富有朝气，党的组织更加坚强有力，党的执政能力将进一步提高，党和人民的事业将更加兴旺发达。我们信息院的事业也将会得到促进和发展。 二OO五年三月四日
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