诗意语文?诗意讲坛

编者按：

料峭寒风撒瑞雪，洋溢诗语诵华章。尊敬的董一菲老师，亲爱的诗意语文工作室的伙伴们，大家好！红泥火炉，拥衾夜话。诗意语文讲坛第21期又要与大家见面了。哪一门学科能有语文那样的灵动蕴藉；“哪一片天地能有语文世界那样的斑斓多彩。”于漪老师曾经如此满怀深情地赞美语文，这也道出了语文人普遍具有的语文情结。本期我们邀请到了黑龙江省大庆一中的曹春龙老师，为大家带来《教者人生潮平岸阔，诗意语文风正帆悬》讲座，曹老师身载数誉，在教育、教学、教研、写作、诗词、书画等方面均有较高造诣与突出成绩，同时，他为人谦逊温和，儒雅可人，有翩翩君子之风。他心中的“大气候”是成为一名专家学者型教师，拥有“大道无形逍遥游”的真境界。本期讲座亮点闪耀、精彩无限，期待您的参与！

（河北省泊头市第一中学王青生）

嘉宾简介：

曹春龙，中学高级教师，大庆一中名师，大庆市语文教学标兵，大庆市骨干教师，大庆市语文兼职教研员，大庆市中考命题专家，大庆教育系统优秀共产党员。黑龙江省教师培训资源库专家，多次在省市教师培训会上做培训报告。多次在油田文化报、大庆教育报上进行高考指导，先后参加了大庆电视台“教育新视野”、“中高考加油站”栏目的节目录制，就“高考试题分析”“高考冲刺策略”等内容接受专题访谈。

他主持国家级课题研究，被评为国家级优秀实验教师，有数十项教育教学成果获国家级、省市级一等奖。有多篇论文在国家、省、市刊物或报纸上发表。他指导的学生在“新世纪杯”“创新杯”“校园文学大赛”等国家级作文大赛中获奖达百人次，并有多篇学生佳作在国家级、省市级报刊上发表。

教者人生潮平岸阔，诗意语文风正帆悬

黑龙江省大庆市第一中学高中部 曹春龙

语文之美

“哪一门学科能有语文那样的灵动蕴藉；哪一片天地能有语文世界那样的斑斓多彩。”于漪老师曾经如此满怀深情地赞美语文，这也道出了语文人普遍具有的语文情结。语文是如此之美，语文对学生的成长又是如此重要，理应成为学生最喜欢、最受益的学科。

诗人舒婷曾经说过：“魅力汉语对我们的征服，有时是五脏俱焚的痛，有时是透心彻骨的寒，更多的是酣畅淋漓的洗涤和‘我欲乘风归去’的快感。”

海子说：“我有三种幸福，诗歌、王位、太阳。”

我有三种幸福：语文、学生、讲堂。

其实我总是觉得，我这辈子最幸运的事，就是做成了语文教师。

冯梦龙先生说：语文是我的“精神自留地”。很高兴，我也有这块自留地。

特级教师陈日亮说：“我即语文。名师肖远骑说：站在讲台上，我就是语文。我亦深以为然，我的讲台我做主。

我向他们推介《先生》这本书。所以我的学生又称呼我“先生”。因为他们看到了封面语：“先生，一个称谓，一种修为，一卷隽永。”“他们的背影，我们民族的正面。”因为他们看到了范仲淹的话：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。

我向他们推介《百年国士》：风号大树中天立，楚天辽阔一诗人，酒旗风暖少年狂，千秋付与如椽笔。我告诉他们，这套书中的50名百年国士，传承文化，民族脊梁。风云激荡，责任担当。他们的作文便有了“酒旗风暖少年狂”，“少年心事当拿云”的豪迈与狂放。

我向他们推介熊培云的《自由在高处》。他们便了解了熊培云借用斯蒂芬·茨威格在《人类群星闪耀时》的话语说出自己的时代使命：“以独立之志，做合群之事，以思想与良心去担当。”

语文培养情怀，情怀决定格局。

我觉得自己不仅仅是在教语文，而是在教生活，教人如何在更好的生活中发现自我，成长自我。我的课堂，因此而格局越来越大。我的语文，因此而呈现出鲜明的特色。

我的学生称我的课堂是百家讲坛，恢弘潇洒。我的朋友们称呼我为“曹子”，我的同事们称呼我“曹大师”。心知不能至，姑且窃取之。

因为我的课堂，真的追求：

文化立人，素养为先；百家讲坛，诗意盎然。

接下来我就谈谈我的语文课堂，谈谈我的诗意人生，和大家一起感受：

教者人生潮平岸阔，诗意语文风正帆悬。

语文是一种诗意，浪漫、自由、丰富、高贵

语文是一种梦想，点燃、激发、创造、享受

钱理群先生说：真正的教学正是人们深层次的需要，是思接千载，视通万里的精神漫游。教学过程中，我们既要使学生能得到自由全面的发展，又要通过教学活动愉悦自身的精神，真正使教学活动成为教学相长的契机。在生活的浮躁中，在教育的功利中，倘还能保持一些古典的心情，一些虽经污染却还能以沉静的心情去对待教学，那才是做教师的一种最高境界。

走出去，不封闭，去看去学去思考。名家名课引领让我切近语文的本质。

参加泉州文本阅读研讨会和南京第二届中国名师大会，我收获颇丰。

语文教学就是道德学问。

---中语会会长苏立康

中语会会长苏立康教授的这句话，振聋发聩，一下子廓清了我头脑中笼罩已久的有关语文教学的层层迷雾。

关于语文新课程性质和任务我有了新认识：

教学的根本目的何在？不是一堂课的目的，而是教育的目的：精神成长，精神成人，以文化人。----黄玉峰

上海师大王东生教授说：“我们不能跪着教书，如果我们跪着，那么学生就趴下了。”

所以：语文教师应该文人化，而不是工匠化。

道德立天地，学问藏古今。文以载道，所以要立足文本尽享文字之美；师者传道，所以师者要修养自身，学识魅力与人格魅力并存。

语文呼唤精神，语文呼唤成长。

曾有幸聆听特级教师黄玉峰先生讲授的《梦游天姥吟留别》一课。黄玉峰先生是特教中的特教，教授级特教。他是大语文观最坚定的践行者。两年带给学生400万字的阅读量。他的高考成绩在上海名列前茅。

才华横溢著作等身，生命解读尽沐上海倾盆雨；

学者气度黄钟大吕，文本探究歆享泉州拂面风。

黄玉峰先生曾幽默地说过：我把所有维生素都给学生，让他们自己去吸收，吃什么比怎么吃更重要。要注重内容，不用太在意技巧。

我也想给学生维生素，但前提是：我得有维生素。

博观约取，方能厚积薄发；丰厚的人文底蕴，就是课堂的营养，就是丰富的维生素。从黄玉峰先生的课堂里，我看到了自己的教学方向。 “学术的倾盆大雨”式的风格，激活了我对语文教学“学者型风格”的追求；

《最后一片叶子》

亦慈亦让,学识浸润风行水，

亦师亦友,境界提升了无痕。

曾有幸聆听特级教师胡明道先生讲授的《最后一片叶子》，从胡明道先生的课堂里，我看到了教学机智，懂得了教学高效设计与自然生成，切近了一个教者享受课堂的幸福。她风行水上浸润无痕的师者风范，引领了我对“语文素养浸润说”的思考；

赵谦翔：绿色语文说

诗意教书，科学育人

曾有幸在南京中国名师大会上聆听特级教师赵谦翔先生讲授的《爱莲说》，聆听了他做的《“绿色语文”教学漫谈》的报告。他主张的“绿色语文说”，坚定了我师生同创、共享语文的“快乐语文说”的决心，我进一步明确了自己教学人生的终极目标----“诗意语文，诗意人生”。

高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。

也曾在网上读一菲老师的《千江有水千江月》感受到一位语文教室专业成长的精神之旅和诗意的教育追求以及明亮真醇的人生境界。每一个饱含深情的文字，都浸润着教着的冥想与沉醉，充满着浪漫而又温暖的教育情怀。一菲老师说：语文是诗意的家园，我们可以对抗功利安顿心灵。

有幸在大连观摩了董一菲老师的“诗歌里的乡愁”真的享受那种开合自如诗情画意的课堂，那是一种师者素养的精神引领。

更为感动的是，一菲姐还题赠给我她的新作《寻找语文的诗意与远方》一书，每读一篇文字，我就好像走进了她的诗情与厚重的课堂。我终于知道，她的厚重来自她始终不辍的阅读与书写，任随心性的旅行与游历，纯粹温暖的交往与情意——她是用爱与美、用情思与哲思为我们构筑诗意、精致的语文课堂。她让我们认识到语文不应苟且于课堂，也要有诗意和远方。语文教师不应屈从于现实，而要心有热情与梦想。一菲老师用她对诗意语文的执着与坚守为包括我在内的无数向往诗意的语文人指引了方向......

我的诗意语文观：

海德格尔说：“人，诗意地栖居在大地上。”

多年以来，我追求“学者型风格”，倡导“素养浸润说”，践行“绿色语文说”，倾力打造“诗意语文课堂”。

诗意语文，源于师者的人文底蕴，厚重大气，厚积薄发；诗意语文，源于师者以心灵解读文本，以真诚感悟人生，引领学生发现自己灵魂深处的一些感动、一些悲悯、一些纯真、一些美好；诗意语文，源于诗意共创浸润师生，诗意点评温暖心灵，诗意活动绽放才情，诗意生活艺术人生。

但愿我的诗意语文能为学生的精神生命打下温暖的底色。

特级教师、师姐董一菲在一篇文章《醉在教书的时光里》写到：“语文课堂是我的某种存在方式、生命方式。是我诗意语文的道场，是我精神的朗照。也许百鸟和鸣，繁花似锦；也许草长莺飞，鸢飞鱼跃；也许会然一笑，无声有声；也许思路幽深，苦思冥思。每一个瞬间都有其独特的况味。”

方世新在作文《独与鸿儒精神往来》中这样说：

“这其中更有位善泼墨、精文学的。无论授诗歌还是讲古文，皆有其法；文字天空下肆意飞舞，文法乐园里自由歌唱；用典举例灵活自如；至动情处令人心驰神往。神龙般潇洒徜徉，正直而无所畏惧，可又万般亲切，其话语如温泉，其目光如火炬，其人正如那太阳花，追逐光芒而又散发光芒。吾在课上唯有谦虚听受，勤于积累，才不负这位鸿儒赤诚之心，殷切之意。”

诗意语文，素养无痕。诗意人生，快乐如风。

因为诗意根植于一个师者心灵，所以，诗意不只于课堂绽放，更在生活中流淌。

【我的诗意语文教学】

下面和大家说说几个特殊日子，我的语文课堂。我称之为“诗意语文五堂大课”：

第一堂大课：开学诗意第一讲

高一开学第一讲，是我送给每届高一新生的重头戏，是我诗意语文的开场白。

1、开张天岸马，奇逸人中龙

开学第一讲，我先在黑板上写下“开张天岸马，奇逸人中龙”两行大字，说实话，那时我觉得我的笔力是遒劲的，我的风神是潇洒的。

我是这样解读这两句话的:“我今天开张的也是生意啊，但不只贩卖语文。我说的开张，是苏轼的酒酣胸胆尚开张，开张的是胸胆，开张的是怀抱，开张的是气魄。天岸驰骋的也不只是马，还有我们的思想和才情。你们这一匹匹小马驹，在语文的天岸奔跑起来吧。老师名字里有个龙，我这条龙有点奇逸，奇在我讲课飘逸不拘，有点儿神龙见首不见尾。所以，我也喜欢你们在课堂上天马行空，思接万仞，神游八极。”

2、集句：人生若只如初见，当时只道是寻常。 ----纳兰性德（容若）

初见常常惊艳，寻常代替惊艳。多年以后细想，寻常有点遗憾。 好好珍惜，天天惊艳。

3、我送给学生两句浙大新生报到宣传语：

“做一个明媚的女子，不倾国，不倾城，以优雅之态去摸爬滚打。”

“做一个丰盈的男子，不虚化，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏。”

4、我告诉孩子们我对语文的理解：

最美八个字，一生语文情——诗意、浪漫、自由、高贵。

诗意的是文字，浪漫的是情怀，自由的是思想，高贵的是人生。

5、草木有本心，何求美人折----张九龄《感遇（其一）》

老曹有本心，只求爱徒折。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。

6、我最喜欢的读书生活

借书满架 偃仰啸歌 冥然兀坐 万籁有声 ----归有光《项脊轩志》

道不远人，让我们在圣贤的光芒下学习成长。

----于丹《<论语>心得》卷首语

独与天地精神往来。

----于丹《<庄子>心得》卷首语（自由与幸福）

儒家教我们承担重任，道家让我们举重若轻。

----于丹 （过程与境界）

7、【语文之境】

精神的三间小屋：盛放爱恨、事业，安放我们自己。 ----毕淑敏

8、【人生境界】

其实，一个人的视力有两种功能：一个是向外去，无限宽广地拓展世界；另一个是向内来，无限深刻地发现内心。我们的眼睛总是看外界太多。

---于丹

大事难事看担当，逆境顺境看襟怀，临喜临怒看涵养，群行群止看识见。 ----王夫之

这届12班学生矫汶霏在《奏一曲流觞曲水》中写道：

“开张天岸马，奇逸人中龙”，这是初见时您送给我们的第一句话，饱含着您对我们的期许与对您自己的解读。从此，我告别了从前的只是机械地传授课本知识的语文课堂，走入了您的奇异广博的语文世界。做一个明媚的女子，不倾国，不倾城，却要以优雅之姿摸爬滚打。寥寥数语，如空灵的古韵入耳入心。我读懂了在黑暗中也应用微笑散开一片阴霾，领悟了没有人能替我勇敢，只有自己去体会才能坚强地笑对人生。我铭记无论在何等紧迫的情态下都应以优雅之姿从容面对。您为我们带来的不仅是知识的丰盈，更是一种心灵的慰藉。”

“知识的丰盈，心灵的慰藉”，诗意语文的精髓就在这里。一边是高考分数学子前程，一边是文字素养终生奠基。我于理想和现实间求索，但愿不让我的学生失望，和他们一起心灵花开。

【小结】

开学第一讲，讲讲皆精华。

奇逸人中龙，天岸纵奔马。

语文有山海，诗意灿如花。

明媚丰盈处，蔚然成大家。

第二堂大课：教师节第一感言

仰沾时雨开生惑，如坐春风报子恩。

如果说，高中开学第一讲，我让学生感受语文的山风海雨诗意盎然；

那么教师节第一感言，我讲师者人生送给学生情感大餐泪光潸然。每年教师节这一天，我都不上正课。我都会放下课本练习册，和学生一起享受教师节。

说说2016教师节吧。

请看这届学生以“师者巍峨”为话题的几篇佳作。

记得最深的，便是那天，老师让我们三次起立，只因我们没能自觉地说出“教师节快乐”。看着他一脸严肃的让我们再三起立，我突然觉得这早已不是什么虚荣的浮华，他要得到的绝不是空洞的言语，他奋力撑起的分明是一个师者应有的尊严与荣耀。

“于是，所有便都释然。在老师的心中，“老师”早已不是一份职业与尊称，它早已融入了他的灵魂，溶入了他的血液，熔入了那份无悔的坚守与付出，化作的便都是那对学生最真挚的爱。

----刘一凡《桃李园中人》

“真正相识，大概是在教师节的那节语文课上，他与我们分享了他的人生经历，几度坎坷，几度坚持，几度收获，因病痛而不得不走下讲台，却因种种不舍再次归来。那三尺讲台，大概是他一生的夙愿。他把教学作为生命，渴望为莘莘学子的精神生命打下温暖的底色。我想，他做到了，我们真切感受到了语文的温暖；他以“山水养真性，翰墨铸精神”为勉，我想，他做到了，我们深深体悟到了语文的诗意。”

----马宁《仰沾时雨》

在这里，再和大家分享我2016年教师节收到的祝福：

冯凯嘉班门弄斧，赋诗一首，衷心祝先生教师节快乐!

梅煮酒话桑麻，笔墨丹青写意发。烟花巷陌寻芳迹，龙驰天下洗铅华。

杏坛桃李春常在，半尺讲台诗性察。清明心镜映璞面，文人风骨属曹家。

二十余载，纵春风隐桃李园，因执因痴复几回，随花开落心无浮名俗利；

四十八年，出龙渊来人世间，为情为义走一遭，任云卷舒自有傲骨柔肠。

师恩深如海，桃李怎相报！祝曹先生教师节快乐！ ----学生 李雨柔

师者有复：

才女雨柔，笔底清幽。中秋共月，情思漫流。

诗词灵性，文章自由。师者安慰，夫子何求？

师者有感：

半根粉笔，一截教鞭。三尺讲坛，几分天然。

春润万物，龙翔九天。桃李不言，幸福无边。

第三堂大课 阅读推介第一讲

语文是一种素养，阅读是一种境界。

阅读是与世间最美的风景相遇。

阅读是对心灵的操练。

读书，能够让你遇见更好的自己。 --杨 绛

读书让我们目光笃定。 ----彭程

曹老师书单

【好书推介】

很喜欢静水流深的境界。静，是外观姿态；水是内在本质；流，显示动感力量；深，意味着蕴藉和深重。人越思越静，水愈深愈无声。

哲学、文化散文：

余秋雨《文化苦旅》《山居笔记》《霜冷长河》《千年一叹》

我曾自拟一副余秋雨书名篇名长联以言志：

摩挲大地，霜冷长河，临寂寞天柱山，看风雨天一阁，白发苏州江南小镇千年庭院，亦闻千年一叹夜雨诗意，笛声何处？

寻觅中华，行者无疆，窥历史的暗角，听遥远的绝响，山居笔记文化苦旅十万进士，还见王朝背影废墟苍茫，东坡突围！

周国平：《各自的朝圣路》 《灵魂只能独行》 《守望的距离》

史铁生《病隙碎笔》 《命若琴弦》

帕斯卡尔：人是一棵会思想的苇草 荷尔德林：诗意地栖居

了解：王小波 熊培云苏格拉底 柏拉图 尼采 康德 蒙田 卢梭 弗洛姆

林清玄《煮雪》《清欢》《林泉》

刘墉《萤窗小语》《点一盏心灯》《靠自己去成功》

梁文道《我读》系列

三毛《撒哈拉的故事》《梦里花落知多少》，

龙应台《目送》《孩子你慢慢来》《亲爱的安德烈》

毕淑敏《提醒幸福》《孝心无价》

张晓风《我在》

迟子建《光明在低头的一瞬》《迟子建作品精华》

了解：鲁迅 巴金 老舍 季羡林 钱钟书 杨绛 蒋勋

列夫托尔斯泰 莎士比亚 雨果 歌德 莫泊桑 契诃夫 欧亨利

拓展：

李国文《中国文人的活法》

毛志成《中国文人的面孔》

刘小川《品中国文人》

闵泽平《唐宋才子的真实生活》

二十五史随笔 读史有感悟 大国崛起

百家讲坛：康震“唐宋八大家”系列、王立群读《史记》系列、

叶嘉莹、赵晓岚、杨雨诗词系列、易中天“三国”系列

国学方面：傅佩荣《国学的天空》

范曾《国学开讲了》

于丹《论语》《庄子心得》

读书的意义：

苏州大学朱永新教授讲座曾经在讲座中说道：“改变，从阅读开始。”“我们不是为了读书而读书，也不应该抱着功利的心态去看待读书这件事，而应该让读书成为生活习惯。一个人的精神发育史就是他的阅读史。它不可能改变人生的物象，但是它可以改变人生的气象，阅读能够在我们超越世俗生活的层面上建立起精神世界。”

得好友来如对月，有奇书读胜看花。

一个人的精神发育史，就是他的阅读史。

--朱永新

灯光照亮黑夜，读书点亮人生。

诗意语文之第四堂大课：写作是一种享受

师者心语

我创造性地采用“师者心语”的形式点评作文，多了几分自由与灵动，也多了几许深刻与从容。

心语如兰，香醉创造空间。

十分钟后，我跟她手牵手坐在校门口脏兮兮的面馆里，分食着七块钱一碗的牛肉面。在“呼呼”的吸面声里，我忽然红了眼眶。她花了二十出头的打车钱，顶着太阳转过了整个体育场来找我，只是为了与我坐在一起吃这一碗味道淡得可怜的面。

离开彼此，我们就只剩下孤独，可是我们都小心翼翼地截取了生活里最美好的点点金琐碎来分享。

而那天她走的时候，我站在树下看着她的车远去，金琐碎落了我满身。那天久雨初晴，一如她来了。

雨季不再来，今年初秋，如此而已。

----高一3班李冬竹《金琐碎》

师者心语：“金琐碎”， 这三个字太有想象力了！阳光洒进深林，透过树影筛下的金色光斑，让人心里一暖。而生活中的点点金琐碎，是真实，更是一种美好。那七块钱一碗的、味道淡的可怜的、两人分食的牛肉面，那“呼呼”的吸面声，很真实地传达出一种熟悉的气息。“衣不如新，人不如故”，“雨季不再来，今年初秋，如此而已。”冬竹的语言简洁利落，却又味道十足。其实，“如此而已”的背后，还有很多故事在上演，还有琐碎却真实的生活在继续。

点评2011届吕高扬同学的作文：“高扬高扬，扬帆远航。潮平两岸阔，风正一帆悬。文字的大气自不待言，思想的深邃令人击节。写作是一种诗意的生活，阅世可成心语，文字彰显心灵。”

点评2011届杨若曦同学的作文：

“若曦的文字，能调动读者的思想。因内蕴而丰实，因丰实而厚重。古语有云：“晨炊躬嫁米，夜读世藏书。”没有积累的阅读是无根的，没有思想的文字是苍白的。若曦逐韩文公之身影穿越历史河流，本身亦是一种勇敢，锋芒在手，何惧艰难！”

点评2012届宋睿同学的作文《套中人故事新编》

“在小作者的文字中，我们告别了契诃夫式的冷峻，获得了一种久违的温暖。我们由衷地为别里科夫欢喜，套外人生多了几许从容；我们也着实为自己庆幸，生活原本如此海阔天空。故事新编，篇篇都是好酒。若得常饮文字醇酒，共醉百味人生，足矣。”

点评2012届孟醒同学的作文《带着感动出发》：“真情自芳醇，无语也动人。遥知人生路，有爱伴我身。异地求学苦，珍惜贵如金。他日龙门跃，含笑谢娘亲。”

点评现高一12班的吕泓霏的作文《酒旗风暖少年狂》：“于淡淡的笔触间，流淌思想；于深邃的思想中，彰显淡定。读泓霏的文字，犹如于细雨霏霏中，赏秋水一泓，尽得心灵沐浴，感悟提升。“做一个安静而拥有梦的女子，不曾倾国亦不曾倾城，以优雅之姿去摸爬滚打。”读来倍觉真实温暖；“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。”独与天地精神往来，又是何等诗意人生。羡煞我等，青春，原本可以如此温和从容。”

诗意心语，温馨如兰，香醉心灵空间。

读着这样的师者心语，我想：孩子们的心灵泽畔，是不是会鲜花盛开？

诗意语文之第五堂大课 大考之后第一思

语文之匙

v 1、你学，我才（就）能帮到你。（态度）

v 2、道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。

----《荀子 修身》（功夫）

v 3、泰山不辞寸壤，故能成之大；

河海不择细流，故能就之深。（积累）

v 4、工欲善其事，必先利其器。 （工具）

v 5、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

----刘勰《文心雕龙》（积淀）

6、博学之，慎思之，审问之，明辨之，笃行之。----《礼记 中庸》（步骤）

v 7、独学而无友，则孤陋而寡闻。 （协作）

v 8、蚓无爪牙之利，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （专心）

v 9、不打扰别人是一种品格，

不被别人打扰是一种境界。（内因）

v 10、千淘万漉虽辛苦，披尽黄沙始到金。（坚持）

个体与语文：

1、薄弱型：单薄，迷茫，有劲儿无处使型，渴望成功但又不相信成功型

温馨提示：目标小又实，千万别放弃，一直在努力，没有来不及。

2、乏力型：我懒惰，我观望，我就不使劲儿型---听报告领导审查型；思而不学

蜻蜓点水型，干推不动踹一脚动一动型。

温馨提示：语文如功夫，内力练方足。一推动一步，最后必然输。

3、热情型：积极，快乐，享受语文型，无须扬鞭自奋蹄型

温馨提示：态度很积极，更要重根基，只要脚下实，人生必升值

4、敏悟型：轻灵，自如，有文字感，一点就透型，有望登顶型

温馨提示：悟性真是宝，轻灵就是好。考场规范多，漏洞必须少。

5、扎实型：听话，用功，锲而不舍型

温馨提示：相信你自己，静静做下去，不求短平快，高考回报你。

6、厚重型：博观约取，厚积薄发，底蕴丰盈型

温馨提示：静水必深流，厚重方悠游。学子多底蕴，人生自风流。

语文之行：

课前预习，知问题，明方向（一书在手，夫复何求！）

课堂参与，解疑惑，得新知（不只心动，更要行动！）

课下作业，固根基，快反馈（尤需慎独，全靠自律）

大考试卷，勤总结，明强弱（自我诊治，对症下药）

语文活动，见热情，展风采（我在现场，我也很行）

课外阅读，攒家底，拓眼界（目光笃定，心灵旅行）

打油诗一首，以志师者语文之思：

语文素养是根本，听说读写需用心。字音字形始入门，日积月累小大人。

成语就是靠积累，语病诊断把脉准。语文味道很享受，功底全在古诗文。

诗文名句牢牢记，熟读成诵勿纷纭。诗歌鉴赏太高妙，一个要诀慢慢薰。

阅读能力最关键，读而有思是灵魂。做对析改四步走，格局规范悄然存。

一道大题60分，写作凸显精气神。要想文章入人眼，素材思想炼真金。

构思精细功夫在，书写整洁超群伦。语文实无巧捷径，峰回路转满园春。

腹有诗书真素养，你是高雅气质君。

致敬学生

期末偶成一首，不工，命曰《念奴娇 文科班》，嵌班级17弟子名，与诸生勉，志寒假已临，春节将至。

柔雨绵绵，俊桐沐，婷婷乐舞蹁跹。竺霖之下，君且看，若一鹤步自欢。

见贤思齐，耳聪目远，天地四维男。学业精进，家成鼎立如山。

探幽水木梓源，清华无粉黛，盈盈气非凡。凌波微步，漫山间，岚霭缥缈似仙。

老曹细看，风景已满眼，爱煞文班。纵大禹至，欣然更复悠然。

谈了我的开学第一讲、教师节第一感言，阅读第一推介、写作是第一享受、考后第一思五节大课，下面请和我一起走进我的日常课堂。

诗意语文之日常

诗意语文日常之一：文本是一个依托

文字如歌，唱响灵魂行板

诗意语文日常之二：活动是一种创新

活动如月，光耀才情舞台

诗意语文日常之一：文本是一个依托

文字如歌，唱响灵魂行板

文本解读，提升我们的生命质量。

文本解读既是教师专业发展的需要，也是语文教师诗意生活的组成部分。要摆脱语文教师长期以来的备课的阅读方式，把自己摆到正常阅读者的位置上。

----王荣生教授

文字如歌

之一：细味文本，诗意无限

之二：师生共创，诗意无限

文字如歌之一：细味文本，诗意无限

韩军老师说，语文课之独立价值是文字。语文课首先要上成文字课。语文老师首先要是文字师。若关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。

以《故都的秋》为例。

学生作品 诗意鉴赏《故都的秋》

沁园春●南秋忆 闫小哲

孓然南乡，萧萧草木，顾叶知秋。聆悠尔西风，天淡轻雨，惶视四周，不见朝荣。一时竟怅，怵然念己，孤身离索十年久。流年默，独静坐思量，昔日故都。

北国深秋百味，怎杯茶三言可道尽。数棂隙千阳，远飘鸽声，落蕊细密，雨丝斜稠。鸣蝉残唱，波心桥影，旧人执手寒暄否。游念回，愿折生留季，甘之如饴。

《江城子 ? 故都秋》关若凝

十年故都未曾逢，处江南，自相往。千里北上，何处品秋凉。纵使秋味千百态，南意淡，北平享。

晨起朝东漏日光，槐蕊落，绵软长。一叶知秋，凄蝉凭树唱。料得清秋佳日在，斜桥里，枣花香。

绘秋诗词曲三首 邢成博

秋兴戏作

蝉噪林愈疏，日碎宿雨清。

落木叹凋零，秋与我俱听。

闻鹊喜 冬夜怀秋

花作冢，寒鸦敛断秋红。来时无言去无踪，浅雪埋蝉声。

天觉寒风渐狂，冬夜添衣叹凉，两声直作一声听，秋果算知音。

女冠子

风重露寒，枯蝶落花僛晚，和香眠。寒玉簪秋水，轻纱卷碧烟。芭蕉雨声多，垂条露来牵。向晚红浸天，秋潺湲

以《项脊轩志》为例，我设计了“情系项脊”原创活动。作品发表在校刊《一中人》上。

刹那芳华 永恒光影

老屋不老 三世情浓

----高二5班、21班《项脊轩志》学生原创集锦

第一板块 心系有光，诗词融情

第二板块 情系项脊，对联寄情

第三板块 书斋增胜，兰桂怡情

第四板块 老屋不老，歌赋言情

第五版块 人生随想，小轩铭情

第六版块 时空穿越，真情梦回

第七版块 泪流眼底，情何以堪

轩 赋

高二5班 向彧

旧南阁子，名项脊轩。百年老屋，室仅方丈。倚日北向，闲数日光。稍为修葺，当日之墙。杂植花木，遍种群芳。万籁萧萧，冥然兀坐。心若无异，万法一如。长夜清寂，鸟唱吩哗。声声入耳，一一在心。兰香桂影，馨然满庭。月影浮动，漏断春光。

落叶别树，飘零随风。失之怙恃，悲与此同。门墙相藉，宗亲以远。先婢老妪，遥望当年。姊啼而泣，母急而至。一户之隔，不得相见。余音未落，涕泪涟涟。余忆幼时，读书轩中，大母探视，盼余效成。赠我以勉励之言，遗我以先祖之笏。念此情景，历历在目。臣忠子孝，总由情至。欲报恩德，斯人已逝。谁道风月无情人暗换，依稀风景似旧年。

秋去冬尽，春至夏归。又复五年，吾妻来归。时至轩中，从余问学。话犹绕耳，景现眼前。繁华靡丽，过眼皆空，想余平生，总成一梦。梦随云散，花逐水流。孑然一身，独赴白头。

庭植枇杷，悼妻故亡，未解人意，郁乎苍苍。遥思往事，道是新愁盖旧伤。只作是骨鲠在喉，欲说还休。

读《项脊轩志》

高二21班 刘涵墨

于无欲无奢中看半月半影，

一寸地，一人居，品一丝风，携一缕香

藏两三架书，时四五声啸，或六七段歌

亦可于无声中冥思八味

便有十全九美之乐，唯少一人

情跨百年，都云物是人非

离愁千般，谁解其中滋味

一颗红豆，凝不住两处相思

一江春水，流不尽三世真情

住事不可追，

何不临轩听风，赏空谷幽兰

何不枕石漱流，观春满花枝

何不于万簌有声中舞一曲淡泊

何不于一偃一仰中遗万世芬芳

偶感

----高二21班 黄雪婷

就送自己一间小小的书房，自己题字，自己拟联。

就用买来的、抄来的或借来的书籍摆满一整面墙。

就开一扇朝南的窗，日光以瀑布的形式在屋外倾泻而下，在屋内铺陈出一地诗意。

这一方小小的土地便是你在天地间唯一的精神所在。在书页间定格的时光中，莫不能手抚八统，目接飞鸿，缩万丈于径寸，览千古于一文。

不用说兰桂竹林，不用说偃仰啸歌，不用说三五之夜月影斑驳。单是拥有一间没有喧嚣的，只属于自己的精神容所，已经多美。

生命是一场孤独的跋涉

高二21班 赵晗雨

人在最悲痛、最恐慌的时候，其实并没有眼泪，眼泪永远都是流在故事的结尾，流在一切结束的时候。当归熙甫身处项脊轩，瞻顾遗迹时，他也许会慨然长叹：“生命原是一场孤独的跋涉！”

“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”，熙甫就这样在人的世界里静坐，给世人留下一个苍凉难言的背影。他在坎坷的人生中策马飞奔，扬帆绝水，步履踉跄，风尘仆仆。

也许在那些郁郁不得志的日子，项脊轩给了他莫大的慰藉，让他爱得如此深沉与真切。平淡坎坷的岁月，把归熙甫最坚硬的神经磨走棱角，欲将那些伤悲统统揉搓进支离破碎的文字里，深深埋入一篇《项脊轩志》中。

他会千百次地梦见母亲与妻子，梦见她们当年的双眼，那柔美的光芒与清幽的晕影，然后辗转反侧，洒遍泪水，难以成眠。

其实生命原本就不过是一场孤独的跋涉，我们在自己的哭喊声中孤独的等待，又将在别人的哭喊声中孤独的退场。生命始终不过是一场孤独的跋涉，每一步都在生与死的界定中穿行。总希望能和一些人一生相随，可是时光的手抚摸过这世界，当繁华落尽，曲终人散，只留下一地的苍凉。

文字如歌之二：师生共创，诗意无限

师生共创经典课例

在大庆一中第十三届“红烛奖”活动中，我呈现了《赤壁赋》一课。我和学生一起走进苏子的精神世界。我用五副联语巧妙贯穿，师生共享精神盛宴。

因为去南京参加中国名师大会，学生急着等我回来。讲课前我读了王俊懿写给我的一首词《江城子》，听课的老师们报以热烈的掌声。

独上小轩眺远帆，回梦柔，夜阑珊。南京之旅，尚将胜景观？惆怅师者仍未还，明月夜，思飘然。

虽不能把酒问盏，心念君，牵彼端。细数几日，空对国学叹，愈思潇洒风度翩。归来日，明朝盼！

我集苏子句作答：小舟从此逝，江海寄余生。一点浩然气，千里快哉风。

接着我以“除却诗酒何所癖，独于山水不能廉”诗句导入正课，以“胜地据黄州乐月影当空与水平分秋一色，扁舟游赤壁悲箫声何处有人吹奏月三更”自拟对联小结，以“赤壁何须问出处，东坡只是借山川”巧妙过渡，以“清风明月本无价，近水远山皆有情”引发思考，以“借醉翁亭欧阳修快绘滁州山水记醉翁不醉与民同乐，假文赤壁苏东坡轻吟黄州风月赋悲客安悲随遇而安”原创集句联收束全文。学生们创作的《寄东坡》、《天净沙》等诗词更是风采独具令人叹为观止。

诗词联语，饱含古文底蕴；听者沉醉，尽享文字馨香。

学生作品

天净沙·夜游赤壁

王俊懿

清风水波流光，明月笼烟暗江，浊酒玉箫低唱。孤舟之上，旷达人望远方。

临江仙 苏子小怀

王俊懿

醉里泛舟赤壁畔，悄叹羽化登仙。逍遥寄情尘世间。慨流水悲欢，忘镜里凋颜。

浮生若梦几何盼，暂且随遇而安。人生若只如初见，细数回眸时，何处不青山！

寄东坡

高一5班 廖靓欢

数读赤壁，遥想东坡，难抑崇仰之情，聊以浅薄之作，略抒赞慕之怀。

秋夜游江孤舟上，文成赤壁千古名。

浊酒啸歌悲箫和，清风明月总关情。

人生苦短豪情抑，怎不畅适眼前景？

坦荡幽人愁苦尽，通达乐者逍遥行。

少时曾想老时志，老年仍发少年狂。

济世壮怀心头落，奈何久盼无冯唐。

乐天难绝悲郁绪，坚忍却断婉柔肠。

白首忘机却营营，何处安心是吾乡？

一咏杨花章词没，数问青天太白收。

此题有他余词废，哪行杂涉不鳌头？

乱石惊涛胸中过，行云流水笔下游。

千秋志士无限敬，古今文坛第一流。

同为语文老师的高中同学段雪梅课后发短信鼓励我：

天寒体虚一路风尘奔波苦，慕名情切大家风采君独乐。

桃李不言下自成蹊，同学一课粉丝无数。

你以才学风靡一中校园，你以实力证明自身价值。

不需恭维真心祝贺。

记者沈宏听课后即写就《心随苏子纵情山水》一文，发表在《油田文化报》上。文字如画，点染灵魂画板。在这样的课堂上，师生倾心共创，怎不其乐融融？

记不清是哪位名师说过：“语文课堂让我在平凡的工作中保持高山雪冠般的自尊，把我带向心灵所指示的道路，让我和我的学生用高远辽阔的眼光去看待人生与岁月。每一堂课都是一次出走和远行。语文课堂不仅给我以文学气质，也给我以生命的热度与诗意。”我心有戚戚焉。

诗意语文日常之创新活动

活动如月，光耀才情舞台

活动如月之一：学生主讲

小画家原瑞雪同学以艺术解读艺术，《李凭箜篌引》让听者震撼；

李航同学洋洋洒洒，一曲《将进酒》飘逸洒脱；

向彧讲授《春江花月夜》，用弘一法师偈语“问余何适，廓而忘言；花枝春满，天心月圆”作结，境界空灵浑厚；

迟骁灵同学讲授《蜀相》，巧用古诗文匠心独具：“身可无半亩，心当忧天下”上下句各加入一字，立显担当气魄；“独善其身则穷，兼济天下则达”前后文字巧妙措置，更是大气磅礴。

全班学生分组合作自主探究完成《鸿门宴》一课的学习，刘一博、曹星等同学的不看教材的帅气洒脱让我自叹不如。

讲解鲍照的《拟行路难》，丁健鸽同学读出人生的沉静淡定。“记得吴子尤写过一篇叫做《画天》的文章，他说，“别人都让天来主宰自己的颜色，我却用自己的颜色画天。”相比之下，我们比鲍照幸福得多，因为我们生活的这个时代，不再以门第划定一切，而是以才能决定命运。所以，我们不再需要家庭的背景作为生存的条件，我们需要的，是强大的自我。因为实力本身，便是最好的背景。这便是古诗中的智慧，一如竹林间翩跹千年的清风。而我们要做的，只是把心沉静下来，在这个喧嚣的时代中，且听风吟。”

讲解周邦彦的《苏幕遮》， 黄雪婷同学的感悟让人动容：

“也许只是在沉默的时候，某一个瞬间，因为忽然想起旧时光而动容得想哭，但大多数时候，还是会没心没肺地希望着未来的年岁。

落花人独立，微雨燕双飞。纵使一个人孤独也是件美丽的事。

但是，我更期盼着自己哪一天，终于能从容地放开心情，放开眼底乾坤，任他两轮日月，来往如梭。”

讲解《虞美人》，我所教的21班和5班的学生们更是两班联手共创精彩。李阔的《只谈风月——赠李煜》、 王俊懿的《楼高望不见，君愁我亦愁》感悟历史的沧桑永恒，文字穿透历史，直抵心灵。

一次活动，一分成功。一次体验，铭记一生。

嗅着这样的文字馨香，孩子们的才情是不是会绽放心空？

冯梦龙的学生这样评价他：“窗外，寒雨阑珊，而教室里却是春风骀荡，师生们其乐融融。学生们，陶醉在读书的乐趣中，似乎忘记了老师的存在；而这位教师，不见居高临下，不见喋喋不休……只是捧着书静静地站在学生们的身后，微笑地望着这群幸福的孩子。”我也想说：站在学生的身后，足矣。

活动如月之二：社团构建

社团构建，流彩华年。我带的2008届学生自发成立了“北斗”诗社、“我们”文学社，甚至还有德云社。我送给北斗诗社的创刊语是一首藏头诗：

北方有嘉木，斗艳绽芳菲。诗丽枝缠绵，才美叶葳蕤。

一荣春复夏，中醉松与梅。 独舞向天笑，步坚百寒摧。

内含“北斗诗才一中独步”之意。

在我的书案旁，《北斗诗稿》《我们文学》《德云记忆》《文字的天空，精神的成长》，一篇篇文字，一本本书稿，那是我和我的学生们共同的记忆，那是我看一看想一想都会微笑的美好。

现在的文科班学生，也自发成立了“九月诗社”，爱文字的孩子们又建起了自己的家。

活动如月之三：楹联自拟

抛砖引玉“有无居”（我自号“有无居士”）

晨书偶拾以志岁末之三

题有无居

书卷有情似故人，晨昏无时不相亲。

冥然无语会天地，万籁有声听古今。

挥毫泼墨无拘束，激浊扬清有精神。

远离喧嚣有意趣，浑然忘机无杂尘。

题有无居

有无居士

书卷有情似故人，晨昏无时不相亲。

冥然无语会天地，万籁有声听古今。

挥毫泼墨无拘束，激浊扬清有精神。

远离喧嚣有意趣，浑然忘机无杂尘。

学生书斋寝卧楹联示例

挽弓劲射，海阔天空，气荡浮云万亩，

畅凌百里紫霞，谈笑间，与君共观漫天花雨。

凭栏长啸，山鸣谷应，声摇千江碧水，

快赏五湖翠柳，留恋处，同尔齐看遍地风流。

---君临阁

新年对联楹联自拟，敢于亮剑。

5班元旦对联

泰岳峰顶，长风帆前，养来雄虎神威，彰显王者气度；

磨针石上，化墨池中，练得脱兔身手，展露凌云锋芒。

横批：绝代风华

21班元旦对联

水击三千，笑凌云巅，巾帼傲立挥浩气；

风行万里，耽醉诗文，男儿纵横渲奇葩。

横批：剑舞长天

活动如月之四：四字骈句

在学完《滕王阁序》《陈情表》后，我激励学生创作四字骈句，学生的才思让我拍案叫绝。

无论是李晨的《快哉太白》、李航的《咏稼轩》，还是孔一帆的《学子歌吟》，都洋洋洒洒，才气纵横。作品在《大庆市教育专刊》、校刊《一中人》上发表。

学生作品四字骈句

快哉太白

高二21班 李晨

梦游天姥，斗酒百篇；月下独酌，抚琴仗剑。

太白其人，形若青莲；淤泥不染，穷且益坚。

凌云满腹，志存高远；笔落惊风，神气不变。

宫延奢华，非我意愿；随波逐流，奉以冷眼。

功名利禄，过眼云烟；傲然拂袖，赐金还山。

放歌青崖，驰骋山间；临江酾酒，泼墨作篇。

上揽九天，下潜黄泉；语若天籁，形似神仙。

行云流水，气宇轩辕；仙风道骨，姿态潇然。

朝饮坠露，秋菊夕餐；洗我污浊，安我心田。

对酒当歌，落花半园；野岸平沙，笑览溪岚。

兴酣落笔，畅叙幽言；空灵跋扈，飘逸翩跹。

逸气遵文，纵横尘寰；虎啸龙吟，笑傲山巅。

憩云宿眠，醉卧东山；快哉太白，流芳千年!

学子歌吟 高二21班 孔一帆

行年六岁，有志于学。十年寒窗，披星戴月。

学海无涯，乃乘扁舟，浮沉数载，渐觉苦累：

鸡鸣则起，戴月而归；上课犯困，绝不敢睡，

咬舌掐手，实为狼狈。徒羡学鸠，决起而飞；

或控于地，奚以南为？遂以自纵，不思课业，

耽于网文，夙兴夜寐。父母心忧，老师责备。

有心回头，无颜愧对。日复一日，蹉跎浪费。

爸妈上火，找我“开会”：

“学习苦累，我能体会。舟行逆水，不进则退。

遥想当年，你爸没钱，烛光底下，把题来练。

冬寒夏暑，学未断绝，汗水换得，县城状元。

仍为钱故，无力回天，惟有梦入，大学校园。

岁月流逝，时代已变，女儿赶上，幸福华年。

电灯明亮，桌椅俨然，书存万卷，名师在前。

如是不学，我怎释然？”

言词至此，怒容满面，稍事歇息，开口再言：

“父母无能，不得富贵，把握命运，舍你其谁？

唯有学业，能开此路，莫怪我俩，唠叨叮嘱。

愿我慧儿，莫要自误！”

其词恳恳，其情款款，使我听闻，流泪红脸。

先前行为，快活一时，内心熬煎，已有时日。

既知有错，缘何不改？皆因懒惰，内心倦怠。

书山有路，惟勤是径，既已醒悟，莫复当初！

雄关如铁，当从头越；欲遍青山，路在眼前。

二零一二，高考大限，鲤聚龙门，谁能一跃？

珍惜时日，积累本钱。清华北大，不敢妄念，

只求对己，扪心无怨。小说网络，暂且别过，

待到大学，我们再见！我当安心，勤学苦练。

不做学鸠，安于榆枋；当志为鹏，击水三千；

待得海动，乘风六月，扶摇直上，一飞冲天！

活动如月，光耀才情舞台。

小小的教学活动，看似不经意，却怎能不让学生和文字热情相拥？

学生讲堂，风采比拼；四字骈句，学子歌吟；情系项脊，光影在心；报纸展窗，人物风云；诗意拾贝，记忆留存。活动如月，学子情深。素养在身，儒雅绝伦。

其实我们每个人的眼睛都有向外发现和向内观看两种能力。向外可以发现一个无比辽阔的世界，向内可以发现一个无比深邃的内心。

一个人要在自己的形骸之外，保有一双灵魂的眼睛。

人生的至高境界是一种灵魂生活，这种生活是主善的。

第二大板块 诗意是一种生活

生活如诗，心灵自由吟唱

生活如诗

之一、懂得感恩

之二、好好生活

生活如诗之一：感恩生活

我在一次发言中说过：“其实，生活原本如诗，微醺处，一颗诗心便抵达生活本原，抵达人性深处。”幸福如人饮水，冷暖自知。故勿攀比，窃欢喜，懂感恩，做自己。别人有别人的生活，我有我自己的日子。因为独一无二，所以无无可替代。何必抱怨，天赐不薄。好自珍惜，快乐如歌。

之二：感恩工作

工作不只是饭碗，安身之外还得立命，还需要一种体面与尊严。

生命是原生态，你没有选择权。生存是硬道理，你只能面对。但怎样生活你说了算。

业务立身

教书即饭碗，课堂即营销，

创造即快乐，享受即幸福。

感恩学校

为一中50年校庆作：

一校一传奇，一年一华篇。一秋一恩重，一中一情连。

一杯一诚祝，一师一相安。一心一烛系，一醉一陶然。

职业认知

身为教师，矢志教育是一种本分。不务虚名，不慕荣利，摒除浮躁，远离喧嚣，则会内心笃定，荣辱自知。

其实，人过留名雁留声，铁打学校流水学生，名师之名，名于三尺讲台上年复一年地坚守，铭于学生、家长、身边人树起的口碑；

其实，金钱有价心无价，师者无忧智者无惑，名师之师，师于四季轮回中日复一日地执着，师于爱生如子不误人子弟的坦然无惧。

“学高为师，身正为范”，八字箴言，振聋发聩。

感恩职业。教师这个职业，让我得以在校园这片净土上，诗意地栖居与行走。诗意栖居，才是师者的本真人生。本真地生活，诗意地工作，幸福地行走。远离喧嚣静心思考，不忘初心永葆热诚。学识魅力与日俱成，人格魅力香远亦清。

语文名家顾之川：

语文教师教书育人，情有独钟，因材施教，甘为人梯，并有尊严地生活。教育大计，教师为本。语文教师使命光荣、责任重大、任务艰巨。全社会都应尊重语文教师的人生选择，支持他们的专业发展，关心他们的工作生活，使他们能够以饱满的热情、坚定的意志，专心从事语文事业，追求知识智慧，演绎精彩人生。年轻教师充满热情，积极进取，义无反顾，勇往直前；中年教师日渐成熟勇敢，坚守核心价值，勇于负责担当，丰富精神内涵；老年教师春风化雨，奖掖后进。滋兰树蕙，桃李天下。幸福人生，无怨无悔。挥一挥手，不带走一片云彩。语文同仁，名师辈出。语文教育，星汉灿烂。

感恩同行。

感恩于同行们的鼓励与宽容， 一路走来，心里很是温暖。

远方的人到底如何优秀我们未必知道，但身边的同事如何的优秀我们确实知道。

同行相携不相轧，文人相重不相轻。

师者有热度，语文境界殊。立德树人处，生命自晏如。

发给教研组同事的原创短信

因此，便有了说给同行们的心声：“你我本有缘，屋檐情暖心。三年磨一剑，壮志可凌云。”因此，便有了送给同行们的祝福：“我们的心灵因爱丰盈，因爱高贵。心灵旅行，因你，绝不孤单。”

岁月如诗，感恩助推人生。因为感恩，所以珍惜。因为感恩，所以铭记。

之三：感恩学生

孟子三乐：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。

先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。

老师培养学生，学生成就老师。我被学生崇拜，我更崇拜我的学生。

学生心中的师者：

我永远也忘不了2008届孩子们写给我的感动印象和颁奖词，因为爱，因为温暖。

评委会感动印象：

学为人先 行为世范

肩挑学子梦 心有我三班

敬业如敬天 非有良知璞玉无以致此

爱生如爱子 少存真心赤诚所不能及

久病之下自有傲骨百尺

伶俐口中常存细嘱千言

拼搏三年 有此良师诫训

我等幸甚

评委会颁奖词:一个人的汗水，灌溉了61个年轻的梦----他是真的英雄

很喜欢2012元旦学生李晨题赠的对联：

学为人先，乘大道无形，意览水流云在；

行乃世范，驰天地浩气，心怀鹤运天高。

“大道无形天地浩气”“水流云在鹤运天高”学生的赞美与祝福，是我努力前行源源不绝的动力与支撑。

生活如诗之二：好好生活

只有你心中有大境界，你才能够看清超越言行的内心真正的质地。

从认识你自己，到倾听你自己，到涵养、孕育你自己，这是一个美好的人生历程。

------于丹《<庄子>心得

认知自我

晨书偶拾 以志为师之思

为人师者，风格万殊。

称谓有异，其质窥出。

老师趋老，教师教书。

匠师苦匠，大师晏如。

导师引路，人师不污。

恩师非妄，回报焉图？

为师如父，师心归初。

感恩之外，诗意生活。

做幸福的教师，幸福的做教师。

工作不是生活的全部。

脚一定要踏在实地，而心可以在云端跳舞。

生活就是修行，重在修心。

闲世人之所忙者，方能忙世人之所闲。

行不得反求诸己，躬自厚薄责于人。

倚天观海花无数，水流高山心自知（曾国藩）

读书

诗意的语文课堂呼唤诗意的语文老师。诗意的语文教师，对学生应该具有一种内在的魅力，那是一种深蕴在骨髓和细胞里的气质。

我喜欢文人化的生活，我也以自己的方式前影响着我的学生。喜欢读书，喜欢书法，喜欢花草怡情，喜欢运动，喜欢交友，喜欢以文字下酒的微醺状态，我以自己的人生方式引领着我的学生。

清代张潮在《幽梦影》中写道：少年读之如隙中窥月；中年读之如庭中望月；老年读之如台上玩月。我想身为教师，我们在“读”的过程中不断发现，不断丰富，不断完善，充实着，快乐着，劳累着，幸福着。

林清玄在《生命的化妆》一文中提到，女人化妆有三个层次。三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。 其中，最高层次的化妆就是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考，对生活乐观、心地善良。因为独特的气质与修养才是魅力之本。

旅游

请看我写的几首小诗：

登蓬莱阁

人间仙境蓬莱阁，苏子盛誉非传说。极目海天成一色，远望乾坤胜景多。

有幸亲聆海之韵，海韵泉昕两仙阁。昔闻今在心胸阔，不是八仙亦高歌。

忆旅顺

旅顺好，山水真清醇。雾锁长海茫无际，霞卧翠峦万道金。能不忆旅顺？

旅顺美，风景人去回。楼刺穹宇垂天水，花开圃园绣成堆。能不梦中归？

早行两首（其一）

漠漠东天一线白，高木凌云不觉衰。

微风过处寒漪起，却有红绿扑面来。

（其二）

爱丁堡北燕都西，晨月犹悬寒水低。天高地远云乍起，路静人稀鸦初啼。

白果枝头叶为伴，红毯阶前暖相宜。最爱早行三五里，诗不求工心自迷。

生活真实而温暖，师者诗意而从容。

《孔子心与庄子气》读过一篇文章《孔子心与庄子气》，其中写道：“怀一颗孔子心，染一身庄子气，在天作飞燕，落枝成麻雀，收放自如高下皆宜，既如君子般自强坦荡，又似隐士般自在逍遥。”

且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。

----庄子《逍遥游》

做人做事：

泰山乔岳以立身，明镜止水以居心，青天白日以应事，光风霁月以待人。

本真人生：

很喜欢冯友兰笔下“自然、功利、道德、天地”的四重境界，为人师者，也是肉体凡胎，当与自我对话，正视自然远离功利，秉持道德瞩目天地。

很喜欢禅宗里“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看时还是山，看水还是水”的三重境界。为人师者，当与同仁们探究本真领悟真谛：教者无穷尽，境界百万殊。山水有真意，千径归一途。

很喜欢静水流深的境界。静，是外观姿态；水是内在本质；流，显示动感力量；深，意味着蕴藉和深重。人越思越静，水愈深愈无声。为人师者，当做静水。静水流深，不显不露，却浑厚无形，博大精纯。

生活如诗，吟唱艺术人生。

诗意语文，是不是精神的盛宴？

“双鬓多年作雪，寸心至死如丹。”

这是陆游84岁时所作《感事六言》中的句子。这里有不灭的理想，这里有一生的坚持。我也想说，我爱我的诗意语文，我爱我的教者人生。教者人生潮平岸阔，诗意语文风正帆悬。

学生王俊懿写于我书嵌名联“俊采堪羡，懿德留香”后，这样写道：“高山仰止景行行止，曹老师的高度，令吾心向往之。感谢您赐的字，在快乐和幸福中镀上一种薄而透明的感动，有一句话真的道出了我的心声：“吾等幸甚。”并赋诗一首，以致敬意： 古来神韵，诗书气华。俯仰顿笑，飘逸潇洒。

笔走龙蛇，半城烟沙。且歌且行，酒醒落花。

师者风度，厚重儒雅。风行水上，龙驰天下。

“风行水上，龙驰天下！” 一种神韵，一种潇洒，一种风度，一种气魄。

感动于学生的真诚赞美满纸诗意，感动于身为师者能给予学生文字的素养精神的奠基。

最后，以一首诗作结：

咏诗意之栖居

少即痴书韵，心本系讲坛。淡泊名利网，诗性五十年。

英才共成长，苦旅亦欢颜。师者栖居路，放眼天地宽。

静水流深处，轻云独去闲。此中有真意，无需与人言。

陶令隐桃源，我隐桃李园。一中秋色好，霜叶红欲燃。

人生自有诗意，生活满是欢喜。语文积淀素养，岁月甘之如饴。

再次谢谢大家。

（本期责编：河北省泊头市第一中学 王青生）

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