少年强则国强（学生篇）
梁启超先生说得好，少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球！青少年学生是祖国的花朵，是祖国的未来。具体到我们学校他们就是思行教育的受益人和践行着者。
思行教育客观上要求学生思自己成为什么样的人，走什么样的路，与教师的培养什么人相对应。要思做四有新人，如何成为新时代中国特色社会主义伟大事业的合格接班人，要思如何成为当下的小主人及以后国家和社会的主人。
有什么样的思想就决定什么样的行动。思行教育旨在最大限度地增强教师和学生的责任心和使命感。在思行教育中的师生不再是原来意义上的师生了，而是工作学习生活中的主人。围绕着这一点，我们要进行如下尝试。
变堵为疏助力小主人意识。在思行教育的引领下，在老师创造性教育教学管理中，学生的小主人意识必将不断强化、放大和升华。
自我管理催发小主人意识。学校在正常的班委会之外，还要每个班设立安全员，德育班长，信息员等角色，加强自我管理。
赏识鼓励激发小主人意识。 广大教师在包容、尊重、理解、信任学生上下功夫，班主任和语数外教师要掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习成绩、甚至家庭情况。
思行教育是一个新课题，也是落实党的立德树人教育方针的瓶颈问题，而增强小主人意识则是内在需要。从这种意义上讲，具有小主人意识的学生就是思行教育的取之不尽用之不竭的力量源泉。学校的探索，永无止境，在教育领域打开一扇窗。
在此基础上，学校还要多措并举，晓之以理、动之以情、爱之以心、导之以行。具体而言进行如下尝试。
加强学校文化建设，用文化引领和净化学生心灵
学校着力营造绿化、净化、美化的校园环境。校内树木葱茏、道路开阔、鸟语花香、景色秀美。通过改善校园环境建设，营造浓厚的文化氛围，给学生以心灵的启迪、文化的感染。
学校的每面墙壁、每块绿地都成为会“说话”的老师：校园显眼处竖立一标牌，上书校训、教风、学风、中学生守则和日常行为规范等；教学楼走廊、会议室、实验室有名人画像、名人名言；楼道还要张贴有消防“四能力”及安全教育的宣传展板，内容包含有应急逃生、火灾逃生、溺水施救、地震避险等，形成墙壁说话、花草言情、校园处处都有教育内容的良好育人环境，使学生随时随地受到感染与熏陶。
相比优美的校园环境，课堂教学环境更是德育工作的主阵地。学校近几年全力推动“课课有德育、人人是德育工作者”这一教育理念，让德育进课堂形成大气候，要求各学科的教师在从教的同时，坚持渗透德育教育。在培养学生健康人格、高尚的审美情趣的同时，教给学生知识，也教给学生主动获取知识的途径和吸收知识的最佳方法。
寓德育教育于丰富多彩的活动，在活动中砥砺品行
毛主席曾说过“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是毒品”，在教育管理中，该校牢固树立这种意识，实施立德树人，阳光教育，以德促学，教育孩子“先做人，后成才”。把爱国教育，爱校教育，爱家教育，民族精神教育，中华民族优秀传统文化和心理健康教育贯穿到每次教育活动中；并把“崇德践善，知行统一”的道德品质培养,落实到学生每一天的学习和生活中去，形成了简单、易行、规范、常态、长效的教育机制。
建立和应用阳光网络平台。学校建立起校园网，专门开设德育窗口，上面有爱国教育，民族精神教育，心理健康教育的文章，供教师、学生、家长交流学习。利用校讯通、微信群和QQ群，公布学生的平时表现检测结果及学校内的好人好事，发布一些为学生和家长提供正能量的文章，引导学生牢记防交通、防触电、防溺水等安全常识，规避不健康的游戏厅、网吧等危险场所。
学校坚持每月一个主题教育活动，一个主题实践活动，例如：9月份开展感恩教师的主题班会，开展一次感恩教师的主题实践活动，让师生和谐的交流，培养学生与老师亲密感，达到尊敬老师，爱戴老师，体会教师的辛苦，从而感恩老师等等。开展每月一次的纪律之星、卫生之星、内务之星、学习之星、互助之星“五星”同学的评选，通过评选，培养了同学们奋勇向前，你争我赶的班风和学风。做到每周三个一，一周一次升旗仪式，一次领导讲话，一次学生演讲把爱国主义教育、民族精神教育渗透到学生日常生活中。此外，学校还成立了足球、篮球、排球、乒乓球、舞蹈、歌唱、绘画、演讲、写字等社团，让每个学生都能找到自己的发光点。
实施“爱心工程”，让爱心贯穿德育工作全过程
为使每一个孩子在成长道路上不孤单、不掉队，要注重对困难学生的帮扶，校食堂为困难学生提供义工岗位，并免费提供三餐。每年假期的家访，以年级组为单位了解学生的家庭情况、学习情况。严格寄宿生补助的发放标准，首先照顾单亲，家庭贫困，生活最困难的学生。
学校经常组织学生开展为父母多做事的活动。学生在学校引导下，每周回家都要为家里做一件家务，如做饭、打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物；对父母多说知心话，给父母讲一个开心的故事或做一次真诚的交流；认真倾听父母讲述的事情，用心观察父母为我所做的事情等等。通过这些活动，学生能充分体会到和懂得感激父母的艰辛和不易。在感恩教育环节，学校通过主题班会宣讲、观看感恩影片、吟颂感恩诗歌、传唱感恩歌曲、推介感恩美文、讲感恩之言的活动引导学生感恩社会关爱、回报父母养育之恩，感激老师的教导。同时，还建立了感恩记录本，及时记录学生自己的言行和体会以及家长的评价，班主任每周检查一次并给予指导。
通过系列活动的开展，让学生懂得关爱他人、诚信感恩等中华传统美德是一种处世哲学，是生活中的大智慧，更是文明的象征。这些美好品质的积淀，会让学生受益终身。
自身带动做“榜样”，把德育教育理念深化到每一个学生心中
管理者要育人，首先要育好自己。这是学校管理层必须达成的共识。
作为学校管理者，处处严格要求自己，使自己的言行举止大方得体，给人们谦逊豁达的形象。同时，在遵纪守法、教书育人、教育科研等方面以身作则，率先垂范。不断学习管理艺术，不断提升自己的人格魅力，努力使自己在管理工作中做得让上级满意、社会满意、家长满意、教师满意和学生满意。
为落实好学生行为习惯的养成教育，进一步深化学生日常行为规范管理，要求学生牢记十不准，四个学会，三个做到，践行中学生守则和行为规范，做好一个一日常规。并要求学生每天必做十件事：①、每天起床后，整理好宿舍内务和宿舍卫生；②、每天上操前，背诵感恩词；③、每天第一节课唱一首爱国歌曲；④、每天要聚精会神听好每一节课；⑤、每节课都写好听课记录，认真独立完成每科作业；⑥、每天做一件好人好事；⑦、每天举行2分钟爱国、爱学校的演讲；⑧、每天做好早操、课间操、眼保健操；⑨、每天中午睡1个小时当做一节课对待；⑩、每天写一篇反思日记。
学校还要从学生的平常仪容仪表的服装要求、发型规范、胸卡佩戴、书包佩戴到不乱穿马路、不在公共场所乱扔垃圾，参加各类活动有纪律、有秩序等内容，对学生的读书生活、言谈举止、校内校外各个方面都有严格的规定，这不仅仅是学生文明礼仪修养的外在表现，更成为学生自觉自律的内省规范。
在抓好德育的前提下，学校还要坚持以教学为中心，狠抓教学质量。引导学生勤奋学习，勇攀科学文化高峰，从而成为国家和社会的栋梁之才。为此必须让学生在课堂上比较积极踊跃，能够大胆的发表自己的思想和观点，把自己当成课堂的主体，轻松地跟着老师的引导参与课堂活动。体现如下特征，并做到如下要求。
趣味性：孩子保持持久的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。自信课堂客观上要求学生必须对课堂学习有浓厚的兴趣。具体说来老师们帮助他们打下坚实的基础，采用各种办法让他们在课堂学习中不断收获成功，从而产生成就感，最终形成学习的浓厚兴趣，从而在学习中才能扬起自信的风帆。这样就逐步形成了学有所成——兴趣——自信之间的良性循环。因此，从某种意义上讲，兴趣是建立自信课堂的强大原动力。
自主性：分组教学展示自学课堂生命力
自信课堂的外在形式就是分组教学，其本质就是自主教学。我们必须践行先学后教，当堂训练的洋思教学模式，充分发挥学生为主体，教师为主导的两方面作用。而学生为主体的实现最终得落实到分组教学上，学生之间团结合作，攻克学习难关，攀登科学高峰。唯有如此才能使他们切实感受到成功的喜悦，从而才能建立自信心。因此，分组教学乃自信课堂的生命力。
互动性：师生互动，课堂生成精彩纷呈。
自信课堂坚决避免教师一言堂，因此师生互动这是其外在特征之一。教师通过穿针引线，组织学生分组学习，学生发挥团队精神，在组内解决一些可以自行解决的一些问题，实在解决不了的，再通过小组之间相互帮助解决，最后剩下的疑难问题，则由教师帮助解决。教师画龙点睛的讲解，可谓及时雨、雪中送炭。学生自然如沐春风，甘之如饴，效果必然是事半功倍。行云流水的教学流程，最终形成自信课堂的精彩纷呈的最高境界。
对学生的要求
1、提前预习，打好基础，进而能跟上课，能够参与小组合作学习，最终陶醉其中，其乐融融，在学习中获得成就感和无穷的乐趣。很难想像，没有任何准备，只摊两只耳朵爱听不听，自信课堂如何上得下去。
2、大胆质疑、大胆举手发言。法国大革命时马拉说过，让我们大胆，大胆、再大胆。自信课堂得以精彩纷呈，我们必须激发学生这样做。我们的学生这样做了，才能算是自信课堂。
3、温故知新，巩固提高。
自信课堂最终必须是高效课堂，否则毫无意义。这就要求学生不能满足于课堂上的热闹，还要不断复习，强化课堂教学效果，最终形成永久性记忆和真正的知识能力。所谓在练习中巩固，在巩固中提高，就是这个道理。
最终决定教育成败还是学生。我们经常讲培养德才兼备的人才，只要我们的学生能够按照上述要求去做，定会不负所望。
