《高祖本纪》知识点白描手法白描手法

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白描手法白描手法简介?白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。我国优秀的古典小说《水浒》、《三国演义》等多用白描的手法；鲁迅的作品，也有许多使用白描手法的范例。?白描手法范例?白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。白描手法，即用最朴素最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事物与景物的情态面貌。1、使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。2、使用白描手法勾勒事物时，要求作者用简练笔触，对所描写之物的特征、状貌作真实的勾画。3、使用白描手法绘景时，要求作者用简笔作粗线勾画，组成生动的画面。白描要求运用极简省的语言,描摹景物的特征,反映作者的感情.如鲁迅《故乡》的开头：“时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气.”寥寥数语,几笔勾勒,不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野,尽收笔底；而且字里行间,表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉.白描手法用于叙事,使人感到线条明晰,言简意真.如《儒林外史》写范进看中举的报帖：“.看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道‘噫!好了!我中了!’说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事.”.作者抓住人物的动作,惟妙惟肖地描写了事态的发展.用白描手法刻画人物,三言两语就能揭示人物的外貌、神态,使读者如见其人.如鲁迅笔下的孔乙己,“身材很高大；青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”,“穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”.这些描写,犹如用几条墨线,简单几笔,特征显露,尽传神态.与绘画一样,无论工笔还是彩墨,无论水彩还是油画,都可自成一格,各有特色；文学创作上的白描手法与其它手法并不相斥.白描手法的三个特点：不写背景,只突出主体.通过抓住人物特征的肖像描写或人物简短对话,将人物的性格突现出来.不求细致,只求传神.由于白描勾勒没有其它修饰性描写的烦扰,故作者能将精力集中于描写人物的特征,往往用几句话,几个动作,就能画龙点睛地揭示人物的精神世界,收到以少胜多,以“形”传“神”、形神兼备的艺术效果.不尚华丽,务求朴实.优秀的文艺作品之所以感人,就在于作者抒发的是真实感情；感情愈真淳,愈能震撼读者的心灵.白描本是中国画技的一种,一般用墨线粗线条勾勒,不着颜色,移用到文学创作上,“白描”作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,简洁明了地刻画出鲜明生动的形象的一种描写手法.白描手法一般不用形容词和修饰语,也不用精雕细琢和层层渲染,更不用曲笔或衬托,而是用最简洁明快的语言、朴素平易的文字、准确有力的笔触,干净利落地描绘事物或情景,表现诗人的感受.采用白描手法写的诗歌,看似平淡,细细品味,却意味深长的景象和诗人归隐田园的情景..如孟浩然《春晓》、陶渊明的《归园田居》在诗歌赏析中,需要区分白描与工笔两种比较相似的手法.与“白描”常用最简练的笔墨粗线条地描绘鲜明的形象不同,工笔是对事物注重局部细节描写,对之进行精雕细刻、浓墨重彩的描写.如王维的《待储光羲不至》：“重门朝已启,起坐听车声.要欲闻清佩,方将出户迎.晚钟鸣上苑,疏雨过春城.了自不相顾,临堂空复情.”诗人紧扣题目中的“待”字,描写了诗人等待客人到来的种种情景：清早启门待客来,但坐立不安,时坐时起.接着又描写听觉上的幻境,然后又通过景物描写（晚钟鸣上苑、疏雨过春城）,从早到晚,友人还是没有来,而是自己多情（空复情）.在诗中,诗人通过一系列的细节描写（动作、神态、心理、景物）,表达了盼望好友到来的急切心情以及好友未至的怅惘心情.白描手法的一般答题格式是：先说明要求分析的诗歌哪些诗句运用了白描手法,结合诗句本身的含义说明描绘了什么样的情景或形象,表现了什么样的思想感情.例如：分析元代马致远的《天净沙·秋思》,作者采用极其简练的白描手法,以多种景物并置,勾勒出一幅凄凉动人的秋郊夕照游子远行图.前三句十八个字中,全由名词性词组构成,从由下及上的藤缠树、树上的栖鸦,到由近及远的小桥、桥下流水、水边住家,再到古驿道、道上西风瘦马,一共列出九种景物,无一动词,言简而意丰,描绘出秋郊黄昏萧瑟凄凉的画面,从中透出令人哀愁的情调.整首小令刻画了一个骑着瘦马在西风残照的古道上艰难跋涉的游子形象,抒发了漂泊天涯的旅人在秋天思念故乡的凄苦愁楚之情陶渊明的《归园田居》（少无适俗韵）都惜墨如金，分别粗线条的勾勒出春天的景象和诗人归隐田园的情景。采用白描手法，以村落、草屋、榆柳、炊烟、鸡鸣、狗吠等农村中的最平常的景象，勾画出一幅恬静、平和、质朴的田园风光，也描绘了一个宁静和谐的理想天地，其中融入了诗人的高雅情趣和隐逸之志，表现了诗人对自由闲适的农村生活的热爱，也暗示诗人抱贫守志的高洁之心。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。田家聂夷中父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。本诗表现“田家”的悲苦命运，却没有一句议论和抒情的句子，诗歌是怎样表现这一主题的？请作简要赏析。答：全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。父亲在山上耕田，儿子在山下开荒，都6月份了，地里的稻谷还没有抽穗，而官家收税的仓库已经修好了等待征敛。

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柏拉图第二章读书笔记柏拉图第二章读书笔记柏拉图第二章读书笔记《理想国》第二卷读书笔记第二卷开始苏格拉底的主要对话者是格老孔和阿得曼托斯，他们的观点代表了雅典城邦年轻公民或年轻贵族的正义观。《理想国》全书共十卷，第一卷是引论，多少显得自成一体。第二卷按讨论的内容大致可以分为两部分，第一部分中，主要讨论的是关于“正义”这一议题；第二部分则是关于教育的讨论，涉及对神的相关观点。有人推测，第一卷是柏拉图早年写的一篇旧稿，题为《色拉叙马霍斯》。第一卷的讨论多少显得有点草率，很可能来自苏格拉底与色拉叙马霍斯的一次“真实对话”，苏格拉底关于城邦正义更加恢宏的图景还没有完全展开，这些要留到后面的几卷了。格老孔与苏格拉底的对话格老孔对善的分类：（1）善在其本身之中，如：快乐。（2）善既在其本身之中，又在其后果之中，如：身体健康。（3）善在其后果之中，比如各种赚钱术，这些事都是有利可图的，但其本身是辛苦的。格老孔提出问题：那么正义是那一种善？苏格拉底认为正义属于最好的一种，即第二种，人们喜欢它既因其本身又因其后果。但一般人并不这么想，格老孔说：一般人认为正义是第三种，本身是件苦事，但喜欢其后果——名和利。格老孔对色拉叙马霍斯对正义与非正义的论证不满，认为他对苏格拉底屈服得太快了。格老孔从来没有听到有人有力地为正义辩护，令其满意地信服正义比不正义好。因此格老孔将取代色拉叙马霍斯与苏格拉底辩论，并期待苏格拉底能有力地为正义辩护。格老孔认为一般人对正义持否定态度，其论证的思路是：（1）叙述一般人认为的正义的本质与起源；（2）论证实施正义行为的人并非心甘情愿，而实在是不得已而为之；（3）论证不正义的人比正义的人日子过得好。a.格老孔论正义的本质与起源，他认为人性有天生的利己性，因为“人人为恶”会导致社会无法存在下去。所以人们形成社会契约，把“守法践约”成为正义。所以从正义的起源和本质来看，并不是所有人天生有正义的根基，倒是因为一种生存策略，才出现了法律和正义。b.戒指喻：人性本恶，正义的人和不正义的人戴上魔戒，获得没有监督的力量后，两个人会同样行事，利用自己的超能力满足自己的欲望并不会遵守人群中现有的契约。“戒指喻”相当于是物理学中的理想实验，在现实世界中是没有能使人隐身魔戒的，但假设存在这种实际上不存在的东西，反而能把人性中隐藏的逻辑呈现出来。c.雕像喻：格老孔接着把正义者和非正义者的形象推至极端，刻画出两个典型的雕像。不正义者满嘴仁义道德，背地里坏事做绝，但我们还偏偏给他最正义的好名声。相反正义者，未做坏事却有大逆不道之名，终身坚持正义，却无人知晓。难道不是不正义者比正义者更幸福吗？格老孔总结道，不论众人还是诸神对不正义者安排的生活都要更好。阿得曼托斯与苏格拉底的对话阿得曼托斯引用诗歌对格老孔的观点进行补充论证（诗歌是古希腊对青年及城邦公民进行教育的主要手段，诗歌也代表了传统，代表大多数人的意见）：（1）赫西俄德（Hesiod）《工作与时日》这样说到：你要倾听正义，不要希求暴力，因为暴力无益于贫穷者，甚至家财万贯的富人也不容易承受暴力，一旦碰上厄运，就永远翻不了身。反之，追求正义是明智之举，因为正义最终要战胜强暴。然而，愚人只有在受到痛苦时才能领会这个道理，因为霍尔卡斯（誓言之神）紧随错误的审判。贪图贿赂、用欺骗的审判裁决案件的人，无论在哪儿强拉正义之神，都能听到争吵声。正义女神身披云雾跟到城市和人多的地方哭泣，给人们带来灾祸，甚至给那些把她赶到对她说假话的地方的人们带来灾祸。相反，人们如果对任何外来人和本城邦人都予以公正审判，丝毫不背离正义，他们的城市就繁荣，人民就富庶，他们的城邦就会呈现出一派爱护儿童，安居乐业的和平景象，无所不见的宙斯也不唆使对他们发动残酷的战争。饥荒从不侵袭审判公正的人，厄运也是如此。他们快乐地做自己想干的活计，土地为他们出产丰足的食物。山上橡树的枝头长出橡实，蜜蜂盘旋采蜜于橡树之中；绵羊身上长出厚厚的绒毛；妇女生养很多外貌酷似父母的婴儿。他们源源不断地拥有许多好东西，他们不需要驾船出海，因为丰产的土地为他们出产果实。（2）荷马（Homer）《奥德赛》中说到：像某位国王，一个豪勇、敬畏神明的汉子，王统帅众多强健的兵民，声张正义，乌黑的泥土给他送来小麦大麦，树上果实累累，羊群从不停止生产，海中盛产鲜鱼，人民生活美满，得利于他的英明。（3）默塞俄斯（Musaeus）及其儿子的诗歌。默塞俄斯是奥菲俄斯（Orpheus）的儿子和学生。据传奥菲俄斯是缪斯之子，阿波罗的仆从。他的歌声可以治愈病痛，激发人们的宗教热情。古代的诗人是部落中最有学问的人，奥菲俄斯曾教授举办宗教仪式的程序，劝阻杀戮；默塞俄斯曾传送神谕，行医治病。“He(thepreacher)assumedthatjudgementisnotexecutedinthisworld;thatthewickedaresuccessful;thatthegoodaremiserable;andthenurgedfromreasonandscriptureacompensationtobemadetobothpartiesinthenextlife.Nooffenceappearedtobetakenbythecongregationatthisdoctrine.”这里不涉及人群的“原罪”。阿得曼托斯继续引用诗歌论证存在消灾赎罪的方法：献祭，符咒，赛会。a.赫西俄德说人容易沾染不正义，邪恶很容易为人类所沾染，并且是大量地沾染，通向它的道路既平坦又不远。然而，永生神灵在善德和我们之间放置了汗水，通向它的道路既遥远又陡峭，出发处路面且崎岖不平；可是一旦到达其最高处，那以后的路就容易走过，尽管还会遇到困难。b.用荷马《伊利亚特》卷9，[497]以下（陈中梅译，pp198），引证祭享和赛会可替生者赎罪，特有的仪式可使死者在阴间得到赦免。倘若有人做下错事，犯了规矩，他可通过恳求甚至使神祗姑息忍让，用祭品和虔诚的许愿，用满杯的祭酒和浓熟的香烟。诗歌中的正义和“神人关系”对城邦中年轻人的影响，特别是对那些比较聪明，善于推理的年轻人的影响。品达的问题：“是用堂堂正义，还是靠阴谋诡计来步步高升，安身立命，度过一生？”（1）假定没有神，或有神但神不关心人间的事，那么做了不正义的事被神发现也无所谓。（2）假定有神，神又确实关心我们，那神会如何反映呢？（3）我们知道的关于神的一切都来自诗歌，对于诗人的话，我们可以相信，也可以不相信。（4）如果我们相信诗人的话，那我们可以放手去做不正义的事，然后拿一部分所得来祭祀诸神。这样我们可得到更多的利益，而依旧安然无恙。（5）还有一种可能性，就是不相信诗人的话。在这种情况下，如何劝说一个聪明、有钱、有体力，有门第的人（城邦中的贵族，真正的强者，有力量作恶者）来尊重正义呢？阿得曼托斯向苏格拉底提出的问题：（1）正义和不正义二者本身各是什么？（定义问题，概念问题，本体论问题）（2）它们对于其所有者各起什么作用，使得前者为“好的”，后者为“不好的”，而不管神与人是否觉察。阿得曼托斯的讨论中已涉及对城邦中年轻公民的教育问题，即源初知识会对人起规范作用。没有人曾经指出过，不正义是心灵本身最大的丑恶，正义是最大的美德。要是一上来大家就这么说，从我们年轻时候起，就这样来说服我们，我们就用不着彼此提防对方的不正义，每个人就都是自己最好的护卫者了。因为每个人都怕干坏事，怕在自己身上出现最大的丑恶。Forifyouhadallspokeninthiswayfromthebeginningandfromouryouthuphadsoughttoconvinceus,weshouldnotnowbeguardingagainstoneanother'sinjustice,buteachwouldbehisownbestguardian,forfearlestbyworkinginjusticeheshoulddwellincommunionwiththegreatestofevils.继续与阿得曼托斯的对话，苏格拉底把讨论引向城邦的正义大字小字比喻，小字看不清，大字却可看清些。个人的正义及其所带来的好处不易讨论，就转而讨论城邦的正义及其所带来的好处。（privategoodVScommongood）然后再由大见小，讨论在城邦中生活的个人的正义。城邦的建立：我们每一个人不能单靠自己生存。城邦公民的分工：每个人在恰当的时候干适合他性格的工作，放弃其他的事情，专搞一行，这样就会每种东西都生产得又多又好。最低限度的城邦（成长中的城邦，健康的城邦）：安静和平的田园生活。问题：正义和不正义是何时被哪些人带入成长中的城邦的？由成长的城邦到繁荣的城邦，护卫者及其教育。格老孔认为城邦还需要各种“奢侈品”，不单是考虑城邦的成长，而是考虑繁华城邦的成长，看正义和不正义是如何出现的。苏格拉底说：则我们需要更大的耕地和牧场，就势必要从邻居那里抢夺土地，如果我们的邻居不满足，也必然会到我们这里来抢夺土地。这样，战争就出现了，城邦需要职业军人（护卫者）来从事战争。柏拉图对战争及护卫者的陈述是理想情况的讨论，事实上战争和护卫者是一直存在的，比如狩猎可视作原始的战争，猎人可视作护卫者等。古希腊军事力量的核心是重装步兵，由公民自备装备，全身披挂，使用标枪，盾牌等，作战时需纪律严明，保持队列，一同进退。公民需要在平时经常训练，才能在战时成为合格的重装步兵。因此苏格拉底说护卫者需要比别人更多的空闲，需要最多的知识和最多的训练。波里比阿的时代正是希腊城邦的尾声，罗马即将崛起的时代，而公元4世纪已到罗马帝国晚期。标枪越沉重，投掷出去威力越大，可贯穿盾牌，形成必杀。但这种重装备需要士兵具有良好的身体素质和经常的训练，即只有职业化的公民军才能胜任，从这个角度古希腊的城邦确实是军事共和国，而其中最典型的就是斯巴达。因此在古希腊，广泛地存在亲斯巴达倾向（比如色诺芬）并非奇事。苏格拉底用警犬来类比论证护卫者应有的素质警犬和护卫者都应具有的共同特征：（1）感觉敏锐、勇敢、意气奋发；（2）对自己人温和，对敌人凶狠。问题：如何使温和与刚烈这两种相反的性格存在于护卫者的身上。喂得好的警犬（城邦中的护卫者）对熟人温和，对陌生人恰恰相反。即狗完全凭认识与否区别敌友——不认识的是敌，认识的是友。爱学习是警犬的天性；类似地，爱智慧是护卫者的天性，只有这样护卫者才能区分敌我，知道城邦的利益。苏格拉底小结护卫者应具有的素质：“一个真正善的城邦护卫者的天性里把爱好智慧、刚烈、敏捷、有力这些品质结合起来了”。继续论证护卫者应接受的教育和训练，这将有助于讨论问题——正义和不正义在城邦中是怎样产生的？（讨论就此转向）这种教育就是用体操（gymnastics）来训练身体，用音乐（music）来陶冶心灵。诗人既是儿童的教育者，也是公民的教育者。由于生物在幼小阶段是最容易接受陶冶的，苏格拉底担忧坏的诗歌会影响儿童的心灵。音乐（music）指缪斯的艺术，即文教，包括狭义上的音乐，诗歌，舞蹈，戏剧乃至文化和哲学。真正的音乐家（文雅的人）是一位有高深和全面文化修养的人。在公元前5至4世纪的雅典，男孩一般在7岁时上学，路上由一位奴隶或“监护人”陪同。学校里有专职的教师教授书写和阅读，教材一般选自诗人，尤其是荷马的作品。除了算术，男孩们接受的另两项教育是音乐（包括诗歌）和体育。诗乐由里拉演奏者（kitharistes）教授，体育（体操）则由训导者（paidotribes）负责。小学毕业后，青少年还可继续求学，进入较高等的学校，学习辩论术和哲学。智者的活动以教授修辞和讲演为主，收费。柏拉图的学园自斯彪西波（柏拉图的侄子，学园的继任者）后也收费。苏格拉底认为，“一个人没有能用言词描绘出诸神与英雄的真正本性来，就等于一个画家没有画出他所要画的对象来一样。”即艺术是对真实（本质）的模仿，艺术创作涉及认识论问题。问题：艺术的目的是什么？苏格拉底认为作品审查（艺术分级）是城邦缔造者的任务。“先入为主，早年接受的见解总是根深蒂固不容易更改的。为了培养美德，儿童最初听到的应该是最优美高尚的故事。”苏格拉底论神的本质，即神之所以为神原因如下：（1）神是善的原因，而不是一切事物的原因。苏格拉底论善不是一切事物的原因，而只是好的事物的原因，不是坏的事物的原因。神是善者，神只是好的事物的原因。坏事物的原因，必须到别处去找。以哲学（思辨和逻辑）拒斥荷马的诗歌：如果神不可能是坏事物的原因，那么说宙斯可赐坏运给人就是错误的。（2）神不可能变换自己的形态，神也不可能欺骗。神和一切属于神的事物，都处在不能再好的状态下。如果神能改变，就只能变坏。但不会有神或人愿意使自己败坏，这是不可能的。因此神是尽善尽美的，并永远保持这种状态。因此神只有一种状态，即最好的状态，并且不会改变。既然神不能改变自己的形态，难道他们能给我们幻想，欺骗我们吗？真的谎言（veritablelie，Essentialfalsehood，对真相一无所知，在自己心灵上保有假象）是任何人和神最厌恶的。神不可能说真的谎言，神也不可能对真相一无所知。苏格拉底通过枚举法论证：神也不可能对我们说语言上的谎言（falsehoodinwords）。理由如下：（a）因为我们不知道古代事情的真相，所以我们要利用假的传说来达到教育的目的。神不可能不知道古代事情的真相，他没必要把假的弄得像真的一样。（b）神也不需要一个在他们中间说假话的诗人。（c）神不会因为害怕敌人说假话。（d）神不会有疯狂和胡闹的朋友。结论：神没有说谎的动机。参考文献：[1].申林，《柏拉图的正义理论》，中共中央党校博学位论文[2].邓步兰，《柏拉图正义观评述》，西南政法大学硕士学位论文[3].柏拉图著，郭斌和、张竹明译，《理想国》，商务印书馆，2007年

作风纪律整顿发言稿作风纪律整顿发言稿

/作风纪律整顿发言稿作风纪律整顿发言稿在全镇纪律作风整顿活动中，经过认真学习，认识到自己在思想、工作、纪律作风建设等方面存在的一定不足，现就这些问题进行自我剖析如下：一、存在的问题1、在开展整顿纪律作风活动中，片面地自我满足，自认为工作好、表现好，没有什么问题需要自查自纠。对此次活动认识片面，存有偏差，态度不够端正。2、政策理论水平不高。对党的路线、方针、政策的理解只停留在一般水平上，没有进行深刻的研究和掌握。对先进文化的理解，不够深刻，对宣传思想文化工作方面的法律、法规、政策掌握的比较少，也比较肤浅。3、自身建设要求不严。没有严格按照党员干部纪律作风整顿活动中提出的标准严格要求自己。艰苦奋斗作风和过紧日子的思想淡化。4、对工作缺乏创新精神，缺乏干大事、干难事的魄力和信心。二、存在问题的主要原因上述这些问题的存在，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素所造成。在这段时间，自己结合理论学习，对自身存在的主要问题和不足也多次进行认真反思，深刻剖析产生这些问题的根源与危害，从主观上查找原因，概括起来主要有以下几个方面：1、理论学习不够，政治素养不高。对邓小平理论、“三个代表”的重要思想缺乏系统的学习，对科学发展观没有深刻地领会，钻研不够，联系实际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化，而不能准确把握形势。2、业务知识钻研不够，没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，业务水平要有提高，必需要对业务钻研，而自己在业务方面存有依赖性，自己尚未有一整套学习业务知识的计划，故在开展工作中有时比较盲目，缺乏一定自信。3、工作方法简单，只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，处理事情方法比较简单，在难事大事面前，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时把工作作为负担，未注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。三、整改措施1、进一步坚持定政治信念。要通过作风整顿学习活动，系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，系统掌握其基本观点、基本方法。深入贯彻落实科学发展观；牢固树立全心全意为人民服务的思想，进一步增强模范意识，明确思想要求，树立先进形象。2、加强学习，提高素质。牢固树立终身学习的观念，即要学政治、学理论，又要学业务、学法律、学科技。要坚持理论联系实际，把所学的理论与实际工作相结合，不断提高自身综合素质，提高政策理论水平和业务能力。3、进一步加强自身建设。要以这次干部作风纪律整顿为契机，牢固树立五种态度：一是共产党人先进意识；二是解放思想，开拓创新意识；三是真抓实干，勇挑重担意识；四是严以律已，廉洁自律意识；五是服务群众，奉献社会意识。4、振奋精神，务实创新。彻底改变落后的思想观念，积极主动的接受新思想，新信息；进一步加强政策法规学习，严格遵守各项纪律。5、加强思想修养，提高工作能力。严格要求自己，做到不参与不健康的娱乐活动，不出入与自己身份不相符的场所，始终保持言行与自己身份相符；进一步加强自身素质修养建设，努力提高自己的业务素质，做践行严守党员干部作风纪律的表率。

组态王应用问题组态王应用问题

/组态王应用问题组态王应用问题（一）2008年05月27日星期二18:04画面制作与动画技巧常见问题16问

1、组态王6.0中位图透明的方法？

[选择粘贴或加载位图后，在快捷菜单上选择“透明化”。在调色板上单击“吸色管”，然后吸取颜色。再次单击“吸色管”按钮，然后用吸色管箭头单击位图，即可获得透明的位图。]

2、为什么有时候画的图素在填充时没有改变颜色？

[这是因为在过渡色类型工具箱中选中了“透明填充”。]

3、为什么画多边形出现的是折线？

[这是因为在过渡色类型工具箱中选中了“透明填充”。]

4、开发系统中，图素颜色和背景色发生混乱？

[一般与显卡性能有关，很多时候如果颜色设置是真彩色（32位）的话，改为增强色（16位）后即可恢复正常。[建议关闭3D加速引擎]]

5、怎样将图形文件粘贴到组态王的画面中？

[在组态王画面中的工具箱内选折<画点位图designtimesp=368>这一项并用鼠标在画面中画出一个点位图块，然后点击鼠标右键，在其下拉式菜单中选折〈从文件加载〉这一项即可实现。可以对粘贴后的点位图进行动画连接及放大缩小等操作。]

6、不同分辨率的画面文件如何转换，如640*480的画面怎样转化成800*600？

[画面可以自动转换为和当前的屏幕分辨率相同，当屏幕的分辨率为800*600是，在打开工程画面时，系统提示进行转换，单击"是"即可。[建议实施系统开发前确定画面分辨率]]

7、组态王里画面属性中覆盖式与替换式有何区别？

[覆盖式画面出现时，它重叠在当前画面之上，其他打开的画面还在运行，关闭后被覆盖的画面又可见。

替换式画面出现时，所有与之相交的画面自动从屏幕和内存中删除，不再运行]

8、画面中的数字、文本显示等如何根据值的不同用不同的颜色显示？

[在显示的文本的动画连接中选择文本色，输入显示的变量名称，在文本色属性栏中添加、修改或删除不同阈值时要显示的不同颜色]

9、如何利用多个摄像头在组态王上显示多幅画面？

[用户需要增加硬件设备：矩阵转换器和画面分割器。视频采集后通过矩阵转换和画面分割再送进组态王中，例如需要显示16个画面，可选择16画面分割器。]

10、画直线时，怎样保证其水平和垂直？

[画直线时，将网格宽度调大，再选中“对齐网格”，这样比较容易画直水平和垂直线。]

11、如何给按钮添加注释？

[选中按钮按鼠标右键选择字符串切换，在按钮属性的提示文本中添加注释即可[需要设置按钮的风格]

12、如何复制运行画面？

[在运行时按下键盘上的屏幕拷贝键（printscreensysrq），在画图软件中使用粘贴即可]

13、如何将别的工程的画面加载进来？

[在工程浏览器中通过导入的方式可以将其他工程的画面导入]

14、组态王的画面为何运行的很慢？

[在画面中过渡色用的太多的情况下就会不可避免的产生这一问题。]

15、如何将gif动画用在组态王画面中？

[在组态王画面中的工具箱内选折<画点位图designtimesp=451>这一项并用鼠标在画面中画出一个点位图块，然后点击鼠标右键，在其下拉式菜单中选折〈从文件加载〉，选择所需的gif动画文件]

16、工程被破坏后如何恢复画面？组态王应用问题（二）2008年05月27日星期二18:07组态王系统运行和配置相关问答19问

1、变量设定中最大（小）值及最大（小）原始值的意义？

[最大（小）值是变量在现实中表达的工程值(如：温度、压力等)的大小，而最大（小）原始值是采集设备中[寄存器]数字量的最大（小）值（如板卡中的819-4095等）。一般对于板卡设备此值为物理量经AD转换之后的值，如12BitAD此值范围0~4096、16BitAD为0~65535，对于PLC、智能仪表、变频器，其本身已将物理值转换为工程值所以此时最大（小）值与最大（小）原始值在设置时是一致的.]2、为什么变量无法删除，如何删除变量？

[在组态王中，只有未使用的变量才能被删除，因此在删除变量之前，必须去掉在画面或命令语言、控件引用处，等处与之有关的连接，如果还是无法删除，在工程浏览器中执行工具-更新变量计数命令，重新统计变量，在变量使用报告中可以查询变量是否还在某些地方使用，将其连接断开后，利用工具-删除未用变量将变量删除。]3、《提示缺少colorwindows.dll》？

[先卸载组态王，再重装组态王]

4、组态王点数怎样计算？

[组态王的点分为内存点和I/o点，均计算在点数之内，一般在开发初期估计点数以I\o变量的点数×20%为实际需要的点数[I/o点包括物理测点+PLC(智能仪表、变频器)的需要被手动调节和显示的点]]

5、工程运行时，显示通讯协议组件失败？

[设备驱动安装错误：1、安装新的驱动2、在开发状态下从新连接设备，如果还是有错误，请联系驱动部索要新的驱动程序]6、光盘上的典型案例无法打开？

[将工程拷贝到硬盘上将属性改为存档即可]

7、如何在打开机器时自动进入组态王？[将touchview快捷方式拷贝到系统开始\程序\启动中]

8、组态王能否在运行状态下切换到另一个工程？

[不能]

9、如何禁止运行系统退出？

[进行运行系统设置，在工程浏览器中的运行\特殊中选中禁止退出运行环境]

10、运行工程组态王提示组态王网络连接初始话失败？

[1、如果准备单机运行在网络配置中选择单机2、检查网络是否通讯正常和组态王的网络配置中节点名是否与机器网络名是否一致。]

11、如何运行用户工程？

[1、在组态王的工程管理器中将用户工程设为当前工程，点击运行。2、在操作系统\开始\运行中输入win.ini，在文本中将工程路径改为要运行工程路径ApplicationDirectory=工程路径ProjectName=工程名称]

12、怎样把工程文件变小？

[可以删除*.AL2（报警信息文件），*.REC（历史记录文件），*.111文件（*.pic文件的备份文件）的文件。]13、如何在线增删用户及用户密码和权限？

[使用editusers()函数（用户权限需大于900）]

14、进行工程备份的恢复时显示恢复失败？

[所恢复的工程不是当前工程的备份，在恢复对话框的提示选项中选择否即可将工程恢复到新的工程路径下]15、如何在退出组态王的时候保存当前变量的数值？

[在定义变量的基本属性时选择状态栏中的保存数值]16、在定义变量的基本属性时状态栏中的保存数值、保存参数是什么意思？

[保存参数：在系统运行时，修改变量的域的值（可读可写型），系统自动保存这些参数值，系统退出后，其参数值不会发生变化。当系统再启动时，变量的域的参数值为上次系统运行时最后一次的设置值。无需用户再去重新定义。保存数值：系统运行时，当变量的值发生变化后，系统自动保存该值。当系统退出后再次运行时，变量的初始值为上次系统运行过程中变量值最后一次变化的值。]

17、组态王的报警优先级如何确定？

[报警优先级，为1-999之间的一个整数。优先级数值越小，级别越高]

18、组态王的访问优先级如何确定？

[访问优先级，为1-999之间的一个整数。优先级数值越大，级别越高。]

19、如何在系统启动后自动运行组态王工程？

在系统“开始”“设置”“任务栏和开始菜单”中将组态王安装路径下“Touchvew.exe”文件添加到系统启动菜单中。

新人教版2017年九年级数学下册教学计划新人教版2017年九年级数学下册教学计划

/新人教版2017年九年级数学下册教学计划备课组教学计划时间：2016－2017学年度下学期科目：数学年级：九年级备课组长：代学艳备课成员：杨军、李继祥、田利金明湖中学九年级数学2016-2017学年度第下学期教学工作计划一、基本情况分析通过上学期的努力,多数同学学习数学的兴趣渐浓,学习的自觉性明显提高,学习成绩在不断进步,但是由于学生数学基础太差,学生数学成绩两极分化的现象没有显着改观,给教学带来很大难度。设法关注每一个学生,重视学生的全面协调发展是教学的首要任务。本学期是初中学习的关键时期,教学任务非常艰巨。因此,要完成教学任务,必须紧扣教学目标,结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点,努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题。经过与外校九年级数学教学有丰富经验的教师请教交流,特制定以下教学复习计划。二、教材分析：本学期教学内容共四章，第二十六章、反比例函数主要是通过反比例函数图像探究反比例函数性质，探讨反比例函数与一次函数的关系，最终实现反比例函数的综合应用。本章教学重点是求反比例函数解析式、反比例函数图像与性质及二者的实际应用。本章教学难点是运用反比例函数性质解决实际问题。

第二十七章、相似

本章主要是通过探究相似图形尤其是相似三角形的性质与判定。本章的教学重点是相似多边形的性质和相似三角形的判定。本章的教学难点是相似多这形的性质的理解，相似三角形的判定的理解。

第二十八章、锐角三角函数

本章主要是探究直角三角形的三边关系，三角函数的概念及特殊锐角的三角函数值。本章的教学重点是理解各种三角函数的概念，掌握其对应的表达式，及特殊锐角三角函数值。本章的教学难点是三角函数的概念。

第二十九章、投影与视图

本章主要通过生活实例探索投影与视图两个概念，讨论简单立体图形与其三视图之间的转化。本章的重点理解立体图形各种视图的概念，会画简单立体图形的三视图。本章教学难点是画简单立体图形的三视图。三、教学目标和要求1、知识与能力目标知识技能目标理解二次函数的图像、性质与应用；理解相似三角形、相似多边形的判定方法与性质，掌握锐角三角函数有关的计算方法。理解投影与视图在生活中的应用。2、过程与方法目标通过探索、学习，使学生逐步学会正确合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。3、情感、态度与价值观目标w（1）进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教。（2）通过体验探索的成功与失败，培养学生克服困难的勇气。（3）通过小组交流、讨论有关的数学知识，培养学生的合作意识和交流能力。（4）通过对实际问题的分析和解决，让学生体会数学的价值，培养学生的应用意识和对数学的。提高教学质量的主要措施（1）认真备课。认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。（2）上好课：在备好课的基础上，上好每一个40分钟，提高40分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃”饱、“吃”好。（3）注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。（4）批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。（5）按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。（6）及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住九年级阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后辅助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。（7）积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。（8）经常听取学生良好的合理化建议。（9）以“两头”带“中间”战略思想不变。（10）深化两极生的训导。五、教学进度安排起讫时间

周次

教学内容

课时数

3、1—3、5

1

26.1反比例函数

3、7—3、11

2

26.2实际问题与反比例函数

3、14—3、18

3

第26章小结

3、21—3、25

4

28.1锐角三角函数

3、28—4、1

5

28.2解直角三角形小结

4、4—4、8

6

29.1投影29.2三视图

4、11—4、15

7

29.3课题学习第29章小结

4、18—4、22

8

第一轮总复习（数与代数）

4、25—5、29

9

第一轮总复习（数与代数）

5、2—5、6

10

第一轮总复习（数与代数）

5、9—5、13

11

第一轮总复习（空间与图形）

5、16—5、25

12

第一轮总复习（空间与图形）

5、23—5、27

13

第一轮总复习（空间与图形）

5、30—6、3

14

第二轮总复习（专题训练）

6、6—6、10

15

第二轮总复习（专题训练）

6、13—6、17

16

第三轮总复习（综合测试）

6.19-6.28

17

组织迎接中考

法制学习心得法制学习心得法制学习心得法制学习心得体会一、充分认识学法用法的重要意义，增强使命感，是学好法.用好法的前提.自觉学习法律、宣传法律、贯彻法律，关键是要提高思想认识，认识有多深，决心就有多大。我认为要增强自己的法制观念、提高法律素质，具体应该做到：一是依法治国有目标。建设社会主义法治国家已确定为党和国家的基本方略，并写进了宪法，依法治国的核心是依法治“官”，从“人治”走向法治，从注重依靠行政手段管理向注重依靠法律手段管理，这就需要有一支法律素质较强的领导干部队伍，才能确保“有法可依、有法必依、执法必严、违法必纠”方针的落实。二是素质教育的需要。市场经济就是法制经济。为规范

\o"社会主义"

社会主义

市场经济，我国先后制定了近四万部法律法规和规章，其中有80%以上是由

\o"政府"

政府

执行的，特别中央提出以人为本,提倡素质教育的今天，作为教师要掌握学生的成长规律,进行科学的管理是时代的要求.三是自身建设有要求。教师,特别是班主任老师是班级的组织者、管理者和决策者，也是学校建设的骨干力量，学法用法这个头带得好不好，自身法制观念强不强，严格执法做不做得到，直接影响到班级的管理水平和班风的形成,对学生的成长进步有益,对教师的素质提高同样有很大的帮助.四是学生家长有愿望。通过多年来法制教育，广大学生家长既要求学校依法治校,同时也要求教师合理管理好班级和学生.据统计，在上访案件中有百分之七十左右涉法，同时“家长告学校,老师”的案件也逐年增多，这进一步说明教师学习法律不是可学不可学，而是非学不可，势在必行，必须摆上重要的议事日程，作为一件大事来抓。二、坚持与时俱进，讲究学习方法，是学好法、用好法的重要基础.学法是知法、用法、守法的重要基础。在学法上，我坚持紧贴实际，持之以恒，与时俱进，扎实高效，法律素质得到不断提高。学法要突出重点。我重点宪法,法学基础理论，以及教师法,教育法等有关内容.通过学习，我进一步明确了社会主义现代化建设与民主法制的关系，正确理解了依法治国与社会主义经济发展的关系，依法治国与以德治国的关系，明确了依法治校,科学管理班级的重要意义!三、坚持理论与实践相结合，严格依法办事，是学好法、用好法的关键.学法是前提，用法是目的。只有将学法与用法有机结合起来，才能推进各项事业顺利健康发展。在学法用法过程中，我坚持学用结合、学以致用，努力做到“研究问题先学法，制定决策遵循法，解决问题依照法，言论行动符合法”。在用法方面，我的体会是要做到“三个坚持”.一是坚持依法进行决策。我把遵守法律贯穿于班级管理的全过程，通过管理法制化，实现了决策的科学化、规范化。充分调动了学生学习的积极性和遵纪守法的自觉性,确保了班级管理的持续性和连续性。二是坚持依法推动工作。多年的班主任工作使我深深的体会到作为小学教师言行举止是无声的命令,身教远重于言教,要求学生做到的我首先做到,为搞好班级的管理,推动全面工作起到了明显的推动作用.三是坚持依法解决问题。班里的学生出问题是正常的事情.不出问题才不正常.每当这时候,我严格按照学校的管理制度进行教育,使孩子们知道什么是对的,什么错的,什么能做,什么不能做,做到防微杜渐,确保了各类安全事故的发生。--马登基

一年级语文上册生字表部编版-一年级语文上册生字表部编版-

/一年级语文上册生字表部编版-部编一年级上册识字表天地人你我他一二三四五上下口耳目手足站坐日月水火山石田禾对云雨风花鸟虫六七八九十爸妈马土不画打棋鸡字词语句子桌纸文数学音乐妹奶白皮小桥台雪儿草家是车羊走也秋气了树叶片大飞会个的船两头在里看见闪星江南可采莲鱼东西北尖说春青蛙夏弯地就冬男女开关正反远有色近听无声去还来多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃书包尺作业本笔刀课早校明力尘从众双木林森条心升国旗中红歌起么美丽立午晚昨今年影前后黑狗左右它好朋友比尾巴谁长短把伞兔最公写诗点要过给当串们以成数彩半空问到方没更绿出长睡那海真老师吗同什才亮时候觉得自己很穿衣服快蓝又笑着向和贝娃挂活金哥姐弟叔爷群竹牙用几步为参加洞着乌鸦处找办旁许法放进高住孩玩吧发芽爬呀久回全变工厂医院生

五年级上综合性学习活动计划五年级上综合性学习活动计划

/五年级上综合性学习活动计划五年级上册第五单元“有趣的汉字”小组活动计划制定日期：“有趣的汉字”研究活动计划

活动时间

月日

组员

组长：

地点：

活动内容

有趣的汉字

活动过程

活动项目

负责人

收集有关汉字谐音特点的古诗

收集有关汉字谐音特点的歇后语

收集有关汉字谐音特点的对联

收集有关汉字谐音特点的笑话

为猜字谜活动搜集或者编写字谜，并制作ppt

查找古代汉字的字形和书写特点，古今字对比，可以做成表格

通过上网收集“汉字的演变”资料。

制作汉字的字形及变化历史思维导图。

其它资料：

分类整理收集的资料。

（3）制作手抄报或PPT。

活动分工

组长：

资料收集员：

资料整理员：

版面设计员：

抄写员：

PPT制作：

附：成员小组把本次活动的收获写在下面，每个人尽量从不同角度入手，谈一谈自己的想法。姓名

收获和感受

波利亚的解题过程波利亚的解题过程波利亚的解题过程波利亚解题“怎样解题”思路剖析例题例题：如图11所示，AB是⊙O的直径，AD是弦，∠DBC＝∠A．(1)求证：BC与⊙O相切．(2)若OC是BD的垂直平分线，垂足为E，BD＝6，CE＝4，求AD的长．通过审题,弄清问题,培养学生分析已知条件的习惯审题过程就是要审清题目数量关系，知道该道题讲的是什么，并能找出已知条件，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答问题创造良好的前提条件。对题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，对题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义。讲解第一步、弄清问题：（1）问中求证的是什么？（2）中未知数是什么?你能复述它吗？答：（1）中求证BC与⊙O相切，（2）中要求我们求AD的长。已知数据是什么？你能复述它吗？可以用数学语言来叙述题意吗?可以画张图吗?答：已知：AB是⊙O的直径（如上图11），AD是弦，∠DBC＝∠A．则我们由图可知∠ADB是⊙O的圆周角，等于90°，那么∠A+∠ABD=90°。（2）中已知OC是BD的垂直平分线，垂足为E，BD＝6，CE＝4条件是什么？答：AB是⊙O的直径（如上图11），AD是弦，∠DBC＝∠A满足上述条件（1）是否可能成立？能否求出AD的长?答：满足上述条件（1）能成立。但不能求出AD的长，如果要求出AD的长那么我们还有加上一下条件即可：OC是BD的垂直平分线，垂足为E，BD＝6，CE＝4要确定未知数，条件是否充分？答：要确定未知数，如上所述是充分的。是否需要引入适当的符号？如果需要，分别有哪些？有什么含义?答：一般情况下做这些几何类型的题目为了方便书写和理解我们都会适当引入符号，但这题相对比较简单易懂，就不需要引入了，如果在很多线，很复杂的图形中就必须得引入。把条件的各个部分分开，你能否把它们写下来？答：能。AB是⊙O的直径AD是弦，∠DBC＝∠AOC是BD的垂直平分线，垂足为E，BD＝6，CE＝4已知：AB是⊙O的直径，AD是弦，∠DBC＝∠A．求证：BC与⊙O相切．已知：AB是⊙O的直径，AD是弦，∠DBC＝∠A．BC与⊙O相切，OC是BD的垂直平分线，垂足为E，BD＝6，CE＝4求解：AD的长效果：通过以上的审题和分析已知条件，使学生弄清了题意并数学化，同时大脑中有了一个平面模型，更清晰地了解题目。通过探求解题方法,培养学生拟定解题计划的习惯在波利亚的解题表中，拟定计划是关键环节，“拟定计划”的过程是在“过去的经验和已有的知识”基础上,探索解题思路的发现过程。“拟定计划”的过程其实就是不断变换问题的过程，把复杂的问题向简单的问题转化，陌生的问题向熟悉的问题转化，最终把待解决的问题化归为已解决的或易解决的问题，这样在探索解题思路的过程中自然而然地培养了学生拟定解题计划的习惯。学生有了计划,就不会拉下已知条件,就会考虑解题的优先顺序，有清晰的目标，就可以通过计划的实施来实现解题的目标。讲解第二步、拟定计划:你是否见过与此相关的问题？你是否知道可能用得上的定理？答：见过。如圆的直径与圆外切线相交，则它们两条线垂直。在圆内直径所对的圆周角为90度。看着未知数，试想出一个具有相同未知数或相似未知数的熟悉的问题。答：能否证明三角形ABD与三角形OBE相似？你能不能重新叙述这个问题?你能不能用不同的方法重新叙述它。答：能否证明OB/AB=BE/BD=OE/AD?你能否解决这个问题的一部分？仅仅保持条件的一部分而舍去其余部分，这样对于未知数能确定到什么程度？它会怎样变化？答：可以。如果（1）中仅仅保持AB是⊙O的直径，AD是弦，而舍去∠DBC＝∠A就只能证明∠D=90°，∠A+∠ABD=90°，但不能证明∠ABC=90°,所以也不能证明BC为⊙O的切线，即BC与⊙O相切。如果（2）中舍去了条件“OC是BD的垂直平分线，垂足为E，BD＝6，CE＝4”的其中的某一个部分则，AD根本就没有办法求出来。你是否利用了所有的已知数据?是否利用了整个条件？你是否考虑了包含在问题中的所有必要的概念？答：利用了所有的已知数据同时也利用了整个条件。同时，其中包含了三角形的内角和为180度，在圆内直径所对的圆周角为90度，勾股定理，圆的相切线与圆的直径垂直；三角形相似对应的边的比例相等，等于一个定值等概念。解题计划：根据已知条件首先在圆内搞清角与角之间的关系，再证明∠DBC+∠ABD=90°=∠ABC，从而证明结论BC与⊙O相切。中，搞清给出长度的这几条边分别在哪个三角形中，这些三角形分别是什么关系？求解的这两个三角形相似，那么我们可以根据相似三角形的性质求得ＡＤ的长度。（三）通过实现解题计划,培养学生将计划付诸实现的习惯想出一个计划,产生一个求解的念头是不容易的,要成功,需要有许多条件,如已有的知识、良好的思维习惯等。我们要把来之不易的好计划好念头付诸实现，在解题计划的实现过程中我们必须充实细节并耐心地检查每一个细节，直到每一点都完全清楚，没有任何可能隐藏错误的含糊之处为止，在这个过程中教师要注意培养学生的耐心和恒心，要时时提醒学生自己解题的计划是什么?按照解题计划坚持让学生检查每一步骤,这对职业中学的学生而言尤其重要，因他们的关键是踏踏实实的做每一件事情，将计划执行到底。讲解第三步、实现计划:证明：（1）∵AB是⊙O的直径，AD是弦，∴∠D=90°（∠D是⊙O的圆周角），故∠A+∠ABD=90°(三角形内角和为180°),又∵∠DBC＝∠AAB是⊙O的直径∴∠DBC+∠ABD=90°=∠ABC故BC为⊙O的切线即BC与⊙O相切解：（2）由（1）证明知道BC与⊙O相切∵OC是BD的垂直平分线，垂足为EBD＝6，CE＝4∴∠BEC=90°=∠DBE=BD/2=4又∵∠DBC＝∠A（∠A和∠D在同一个直角三角形内，∠DBC和∠BEC在同一个三角形内）∴△ABD∽△BEC（有两个角相等）∴BE/AD=CE/BD=4/6故AD=9/2所以AD得长为9/2检查：（１）若BC与⊙O相切，则∠DBC+∠ABD=90°=∠ABC，∠D=90°，∠A+∠ABD=90°所以得到∠DBC＝∠A，故正确。（２）中若AD=9/2为已知条件，求CE的长，则根据上题中证明三角形相似，在根据相似三角形对应边的比相等求出CE＝4，与上题相同，即说明结果正确的。通过解题回顾,培养学生主动回顾反思的习惯即使是相当好的学生，当他得到问题的解答，并且很干净利落地写下论证后,就会合上书本,找点别的事来干干。这样做,他们就错过了解题的一个重要而有教益的方面。培养学生对自己的解题过程进行回顾反思的习惯，提高学生的思维自我评介水平，这是提高学习效率，培养数学能力的有效的方法。解题是学好数学的必由之路，养成对自己的解题过程进行回顾反思的习惯是具有正确的解题思想的体现。如果在获得正确答案后就此终止，不对解题过程进行回顾和反思，那么解题活动就有可能停留在经验水平上，事倍功半；如果在每一次解题以后都以对自己的思路作自我评价，探讨成功的经验或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上进行再概括，并促使学生的思维进入理性认识阶段，事半功倍，同时可能会产生创新的好念头。因此，为了提高数学学习效率，必须加强正确的解题思想教育，使学生养成回顾反思的习惯。讲解第四步、回顾:回顾解题过程可以看到,解题首先要弄清题意,从中捕捉有用的信息，同时又要及时提取记忆中的有关知识，来拟定出一个成功的计划。此题我们在思维策略上是二层次解决问题,首先根据AB是⊙O的直径，AD是弦，∠DBC＝∠A的条件找到∠ABC=90°,然后根据圆的切线定理及三角形的内角和为180°得证。（2）中主要利用三角形相似的定理，对应角相等、对应边成比例的特点来求得答案，方法简单易懂。还有其他别的方法导出这个结果吗？答：有。证明两个三角形相似，然后证明∠ABC=90°，再证明结论。或者我们直接用切线定理来判断，即一直线若与一圆有交点，且连接交点与

圆心

的直线与该直线垂直，那么这条直线就是圆的切线。这种方法你还可以用于哪些题？答：以上题目的方法还可以用于求三角形的角度是多少，用于证明两个三角形全等、相似的问题等。

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无损检测超声波二、三考试复习题库无损检测超声波二、三级考试复习题库1、超声波是一种机械震动波，描述机械震动波的特征量是（e）a.频率；b.周期；c.波速；d.波长；e.以上都是2反映超声波特征的重要物理量是（d）a.声压；b.声强；c.声阻抗；d.以上都是3、波动的形式（波形）可以分为（e）a.声压；b.声强；c.声阻抗；d.以上都是4、声波在无限大且各向同性的介质中传播时，同一时刻介质中振动相位相同的所有质点所联成的面称为（a）。a.波振面；b.波前；c.波线；d.以上都不是5、声波在无限大且各向同性的介质中传播时，某一时刻振动所传到的距离最远的各点所联成的面称为（b）a.波阵面；b.波前；c.波线；d.以上都不是6、两列振幅相同的相干波在同一直线上沿相反方向彼此相同传播时会产生（c）现象a.叠加；b.干涉；c.驻波；d.以上都不是7、产生明显驻波的条件是（d）a.介质厚度有限；b.介质厚度等于半波长；c.介质厚度为半波长的整数倍；d.以上都是8、单位时间内通过超声波传播方向垂直截面单位面积上，并且与声压的振幅平方成正比的声能称为（b）a.声压；b.声强；c.声强；d.声能9、在有声波传播的介质中，某一点在某一瞬间所具有的压强与没有声波存在时该点的静压强之差称为（a）。a.声压；b.声强；c.声强；d.声能10、声压P与声强I的关系式是（c）a.I=P/2Z；b.I=P2/Z2；c.I=P2/2Z；d.I=P2/4Z(式中Z为传声介质的声阻抗)11、声压P、介质ρ、声速C、质点振动速度V之间的关系是（d）a.P=ρ2CV；b.P=ρC2V；c.P=ρ2CV2；d.P=ρCV12、振动质点在到达振幅最大（最大位移）的位置时速度为（C）a.极大；b.极小；c.零；d.以上都不是13、质点作简谐振动时，其加速度方向总是指向（b）a.最大位移方向；b.平衡点位置；c.与运动方向相同14、质点作简谐振动时，其加速度的大小与振动的位移（a）a.成正比；b.成反比；c.无关；d.以上都不是15、超声波在介质中传播时，任一点的声压和该点振动速度之比称为（a）a.声阻抗；b.介质密度；c.声速；d.声压16、超声波在两种不同介质界面上发生反射时，同一波型的超声波反射角（a）a.等于入射角；b.等于折射角；c.与使用的耦合剂有关；d.与使用频率有关17、超声波的反射特征性取决于（C）a.辐射功率；b.透过率；c.界面两侧的声阻抗差异；d.界面两侧的声速差异18、下面有关61○反射波的说法，那一点是错误的（c）a.产生61○反射时，纵波入射角与横波反射角之和为90○b.产生61○反射时，纵波入射角为61○，横波反射角为29○c.产生61○反射时，声波入射角为29○，纵波反射角为61○d.产生61○反射时，其声程是恒定的19、在横波检测中避免使用折射角30○和60○检测垂直于探测面的裂纹是因为可能存在（a）a.端角反射低谷；b.过强的端角反射；c.不需要考虑20、声程大于3N时，声程增加一倍，大平底的反射声压为原来的（a）a.1/2倍；b.1/4倍；c.1/2.8倍；d.1/4倍21、同声程的理想大平面与平底孔回波声压的比值随频率的提高而（b）a.不变；b.降低；c.升高22、对空心圆柱体用垂直入射纵波在外圆周围上探伤时，曲底面回波声压比同声程大平面（a）a.高；b.低；c.相同23、超声波在远场区探测两个直径相同、声程相差一倍的长横孔，在不计材质衰减的情况下，两个长横孔的回波声压差为（b）a.6db；b.9db；c.12db；d.以上都不是24、在X≥3N的距离上，声程相同时，若孔径差1倍，平底孔回波高差（d）DBa.3；b.6；c.9；d.1225、在远场区，同直径的平底孔，声程从100mm增加到300mm，若不计材质衰减，则声压减小（c）a.6db；b.12db；c.19db；d.24db26、超声波在远场区探测两个直径相同的平底孔，一个声程为200mm，另一个为300mm，在不计材质衰减的情况下，两个平底孔的回波声压差为（a）a.7db；b.12db；c.24db；d.以上都不是27、两个不同声强间的分贝差表示为（a）a.△db=20lg(I1/I2)；b.△db=10lig(I1/I2)；c.△db=20lg(I2/I1)28、超声波从一种介质进入另一种不同介质而改变传播方向的现场叫做（c）a.散热；b.绕射；c.折射；d.反射；e.衍射29、超声波倾斜入射至两种不同介质界面时，其传播方向的改变主要取决于（b）a.界面两侧介质的声阻抗；b.界面两侧介质的声速c.界面两侧介质的衰减系数；d.以上全部30、超声波通过两种材料的界面时，如果第一介质的声阻抗比较大，但声速与第二介质相同，则折射角（c）a.大于入射角；b.小于入射角；c.与入射角相同；d.在临界角之外31、超声波倾斜通过两种材料的界面时，如果两种材料声阻抗相同，但是第一种材料的声速小于第二材料的声速（相同波型），则该波型在第二种材料中的折射角（a）a.大于入射角；b.小于入射角；c.等于入射角相同；d.等于临界角32、超声波从一种介质进入另一介质后，其声束轴线与界面法线所成的夹角称为（b）a.入射角；b.折射角；c.扩散角；d.反射角33、两种材料的声波速度之比叫做（d）a.界面声阻抗；b.杨氏模具；c.泊松比；d.折射率34、超声波从水中以5○角入射到钢内，此时的横波折射角（a）a.小于纵波折射角；b.等于纵波折射角；c.大于纵波折射角；d.为零35、要使钢中折射横波的折射角是60○，纵波在水中的入射角应约为（b）a.36○；b.24○；c.30○；d.45○36、所谓第一临界角是指（a）a.入射纵波轴线与通过入射点法线的夹角；b.入射横波轴线与通过入射点法线的夹角；c.倾斜晶片与探测面的夹角；d.入射波轴线与界面的夹角37、有机玻璃（CL=2700m/s）/钢（CL=5850m/s）界面情况下第一临界角是（a）○；b.45○；c.50○；d.不成立38、水（CL=1500m/s）/钢（CL=5900m/s）界面情况下第一临界角是（a）○；b.17○；c.20○；d.不成立39、在异质界面上斜入射纵波，如果入射角到达第二临角，降会发生（c）a.表面波全反射；b.横波45○；c.表面波；d.以上都不对40、在两种不同介质的界面上垂直入射时的声压透射率等于（b）a.（Z2-Z1）/（Z2+Z1）；b.2Z2/（Z2+Z1）；c.（Z2-Z1）2/（Z2+Z1）2;；d.4Z1Z2/Z2+Z1）241、在两种不同介质的界面上垂直入射时的声强透射率等于（d）a.（Z2-Z1）/（Z2+Z1）；b.2Z2/（Z2+Z1）；c.（Z2-Z1）2/（Z2+Z1）2；d.4Z1Z2/Z2+Z1）242、在两种不同介质的界面上垂直入射时的声压往复透过率等于（d）（Z2-Z1）/（Z2+Z1）；b.2Z2/（Z2+Z1）；c.（Z2-Z1）2/（Z2+Z1）2；d.4Z1Z2/Z2+Z1）243、在两种不同材料的界面上，声阻抗差异的存在会使得（c）a.超声波无法透过；b.声波被吸收；c.声波分为透过波和反射波两部分；d.以上都不是44、决定超声波在界面上的反射与透射能力是（c）a.声衰减；b.声速；c.声阻抗比；d.升频率超声波垂直入射到两种不同介质界面时可能发生（a）a.反射；b.折射；c.波型转换；d.以上都可能36、超声波斜入射至异界面上时，有可能发生的现象是（d）a.波型转换；b.折射；c.反射；d.以上都是37、超声波在传声介质中的扩撒衰减主要决于（a）a.波阵面的几何形状；b.材料的晶粒度；c.材料的粘滞性；d.d.以上都是38、下面的衰减类型中不属于材料特征的是（a）a.扩散衰减；b.吸收衰减；c.散射衰减；d.以上都是39、热传导、粘滞摩擦、弹性滞后和散射是引起那种现象的四种不同的机理？（a）a.衰减；b.衍射；c.声束发散；d.以上都不是40、脉冲反射式超声波探伤仪中，产生触发脉冲的电路单元叫做（c）a.发射电路；b.扫描电路；c.同步电路；d.标距电路41、超声波检测仪在单位时间内产生的脉冲数量叫做（d）a.脉冲距离；b.脉冲恢复时间；c.超声波频率；d.脉冲的重复频率42、超声波探伤仪中，产生高压电脉冲以激发探头工作的电路单元称为（c）a.放大器；b.接收器；c.脉冲发生器；；d.同步器43、超声波探伤仪发射脉冲的持续时间叫做（a）a.脉冲长度或脉冲宽度；b.脉冲振幅；c.脉冲形状；d.以上都不是44、对于超声波检测仪的发射电路而言，如果脉冲重复频率太高，容易导致（d）a.发射脉冲幅度减小；b.发射功率下降；c.检测临敏度降低；d.以上都对45、在脉冲反射式超声波探伤仪示波管上产生用于表征距离的可见信号的单元叫做（a）a.扫描电路；b.标距电路；c.接收电路；；d.同步电路46、一台新出厂的超声波探伤仪，其水平线性误差应为（d）a.＞6分贝；b.＞1%；c.＜6分贝；d.≤1%47、发射脉冲波进入接收电路导致放大器的放大倍数降低甚至没有放大作用的现象称为（a）a.阻塞；b.脉冲后沿下降时间；c.脉冲上升时间；d.以上都不对48、一台放大线性好的仪器，在荧光屏上波幅从80%处降至5%时，应衰减（d）a.12DB；b.18DB；c.32DB；d.24DB49、一台经校准好的超声波探伤仪，其放大线性误差应为（b）a.＞5%；b≤5%；c.20分贝；d.6分贝50、A型脉冲反射式超声波探伤仪上的“扬制”旋钮打开对下述那个性能有影响？（a）a.垂直线性；b水平线性；c.脉冲重复频率；d.延迟51、在A型脉冲反射式超声波探伤仪上，“抑制”旋钮的功能是（b）a.只仰制杂波而