大学校园生活对于新同学来说，一切都是陌生的，需要有人帮助和引导他们适应这种新变化。为此我们以班级为单位开展主题班会、以寝室为单位开展学业工作坊，以一对一线上交流的形式开展咨询问答，以帮助本科新生快速适应大学生活。自成为一名学业辅导员以来，我们在帮助新同学熟悉接受新环境的同时，我们自己也在逐渐成长。

    因为本科四年在北京师范大学学习生活的经历，在某些方面，我们有着比同级学生更多的经验，但是也有一些从未涉及的领域，我们的知识储备相对欠缺一些。比如新同学对于学习规划、课程内容、学生工作等方面的困惑，我们都可以很及时的一一解答。然而对于出国经验分享以及由于课改原因导致的培养方案变动等问题，我们也需要多方面去查阅资料，尽量给同学们相对完善的回复。这个学习的过程增加了我们学业辅导员对于本科生培养细节的了解，提高了我们在各方面的知识储备，并且增强了我们与老师、学生双向交流沟通的能力。

  对于本科新生的学业帮辅方面，我们三位学业辅导员主张“传授经验”而不是“灌输知识”。大学的学习节奏和模式与高中时期截然不同。在高中时期，有各学科老师布置习题巩固复习所学知识，有定期的小测月考检验学习成果。而在大学，学习成为一件“自主”的事情：自主选择学习内容、自主安排学习时间、自主安排学习进度等。因此我们三个班级每周都以寝室为单位，制定不同的学业主题，开展学业工作坊活动，并且在活动结束后撰写新闻稿，同时将这周的内容编写成经验贴，以帮助有相同困惑的同学解决问题。活动主要围绕“学业规划”、“各学科学习技巧”、“初试科研经验分享”等主题展开，旨在给学生提供先鉴经验案例，让他们结合经验技巧，在实践中摸索出适合自己的学习方法。除此在外，我们还在每学期末联合学长计划带领学生总结本学期知识点，以帮助他们更好地复习备考期末考试。

   为了能够记录学生点滴进步的足迹，我们在每学期举办“心愿卡”或者“个人简历”填写活动，让大家总结该学期增长的技能，反思自己的不足，并对下学期许下新目标。通过记录和观察，我们发现大部分学生都可以通过细化目标逐步实现自己的期望。相比刚入学的自己，每个人都有十足的进步。有的通过提升了自己的英语口语水平，有的通过了语言类专业考试，有的掌握了新媒体宣传技能……。

    而我们作为学业辅导员，在一次次的活动开展筹备和总结中，也提高了自己的业务能力水平，增进了对学院对老师对本科生的了解，增强了人际沟通能力，锻炼了处理应急突发事件的能力。我们也在逐步成长，成为一个初具“四有好老师”基本素养的准教师，为我们以后教学育人的道路做了良好的铺垫。

    学业辅导员岗位的设置是学院着力于本科生学业辅导工作的一大体现，也是学院整个学业辅导工作架构的重要一环。对于本科新生的教学任务上，学校近两年也推出了课程改革，课程模块发生变动，部分课程的时间和内容也进行了调整，都是为了新时代背景下培养人才的需要。学业辅导的工作重点之一是帮助新生尽快找到适合自身的学习方法。从学习方法的培养上来说，我认为并不是一个无中生有的过程，在实际交流中，同学们很难自己总结一套适合自身的学习方法，尤其在大学和高中学习内容和难度都有很大转变的时期，更加难以自发形成适合自身的学习方法。更好的过程应该是，前辈的经验传授再加上自己的实际体验。前辈传授的经验，未必都是适合每一个同学，甚至也只适用于极小一部分的人，但是听一听别人的经验是十分有必要的。而且要听很多人，不同水平，在大学之前不同学习背景的人的学习经验。再从中选择几种比较合适了，分别体验尝试一下，适不适合自己。这个体验的过程也非常重要，在实际体验中才能够有真切的感受，感受某个学习方法自己是否合适，能否有比较好的效果，自己能否享受学习的过程。在体验前辈经验的基础上，再进行适合自身情况的改进，形成适合自身的学习方法。在教育领域里会说“教无定法”，那么作为学生来说“学也无定法”，无中生有是很困难的，从前辈的经验中挖掘修改，是一个比较好的方式。

    学业辅导工作的另一个重点就是督促学生把更多的时间放在学习上。如何提高学习成绩，其实最简单的方法就是把更多的精力放在学习上，尤其是生物科学学科本身知识点相对零散，本科阶段的学习内容更是包罗万象，更加需要同学们在学习专业课程上投入更大的精力，多投入一部分精力，相应的成绩也就会增长一部分。那么，如何让同学们把更多精力放在学习上，就成为了我们工作的又一个重点。相应的对策就是要开展学业类的相关活动，学业类的活动不宜仅是短暂的听讲座或参加个知识竞赛，而应该更多的是具有持续时间长、影响范围广、切近学生日常学习内容、学生自主参与性高等效果。与此对应的学业辅导活动应具有团队合作学习、适当的挑战性、形式丰富多样、内容具有针对性、学生在积极参与中学习等特点。学业辅导活动作为每个院系学生工作的重中之重，应给予更高的关注和切实的支持，不断提升院系学业辅导工作的实际能力，通过优良的活动方案，达到预期的效果。