尊敬的各位领导、兄弟学校的老师们：
大家早上好！受中心校领导的委托，就毕业班的管理工作在此和大家一起讨论、切磋，谈不上经验交流，不对之处敬请领导和教师们批评指正。
一、高度重视毕业班工作，使全校形成合力。
学校重视是做好任何教育工作的前提。我认为，对于毕业班工作，不光是校长一个人重视，也不光是教导主任一个人负责抓，而是全校领导和老师都需要关心和重视。在毕业班的教学与管理上，校长、主任、科任教师都要动起来，统一思想，形成合力。围绕毕业班的教学与管理，学校召开毕业班工作会议，要求全校老师支持毕业班工作，全方位为毕业班工作提供方便；定期召开领导班子和毕业班教师工作会议，对毕业班的教学和管理工作认真进行研究和探讨。
二、发扬团结拼搏的精神。
毕业班工作要取得重大突破，关键在于人为因素。这几年来，我们学校毕业班取得了一定的成绩，我看，都凝聚着学校领导、科任老师的智慧和心血。都依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的教师群体。
1、围绕目标搞探讨。
毕业班教师认真负责，对所有学生的学习情况进行细致分析，确定工作措施。同时要再次向科任老师明确我校的质量目标，共同研究教学方法和复习策略，使老师们既有动力，也有压力，既明确目标，也坚定信心。
2、激发教师整体合力。
团结全体教师，调动一切积极因素，发挥集体作用才能达到毕业班预期目标。学校通过组织毕业班的各种活动，来增强教师之间的团结协作。
3、发扬乐于奉献的精神。
科任老师和班主任互相协作，共同管理，心往一处想，劲往一处使。面对繁重的毕业班工作，教师要克服家庭、小孩问题等等大大小小的困难，把毕业班的各项工作做到有条不紊。发扬务实的精神，奉献的精神，体现教师乐于奉献的良好形象。
三、搞好备考管理。
科学的备考管理是在毕业班工作中非常重要。通过多年实践，在小学毕业班管理中实施目标管理是促进教学质量的有效手段。
1、确立学校管理目标。
学年初，学校从实际情况出发，制定教学管理的总目标，并层层分解，落实到教师和学生个人身上，形成一个“学校毕业班总体教学目标--学期教学目标--班级工作目标--个人工作目标”的目标体系，总目标与分目标形成目标锁链，环环相扣，融为一体。
2、加强教学常规监控。
目标管理既强调成果，重视成果评估，又重视过程监控。为了抓好教学过程的监控，我们从常规抓起，通过向师生调查，深入课堂听课，开展备、讲、批、辅、考的教学常规检查以及检查后的总结与业绩考核挂钩等措施，形成合力，提高教学监控效果。
3、运用科学的管理模式。
在毕业班的管理工作体系上，我们抓两个管理：
第一是以班主任为主，科任教师协助的“齐抓共管”的德育管理。班主任根据学校的要求，结合本班学生各阶段的情况，广泛听取任课老师的建议，制定好计划目标，并对不同情况的学生进行耐心细致的思想教育，心理教育，减轻学生的压力，帮助学生克服恐惧和焦虑心理，增强自信心。利用班会、传统节日，召开各种类型的主题班会，让学生明确任务，激发斗志，在紧张的学习中得到娱乐，在活动受到教育，得到启发。对学生加强行为规范的教育，以纪律来保证学习，任课教师不仅要教好书，还要对学生进行道德品质的教育，理想前途的教育，做到既教书又育人。
第二是以毕业班为主，任课老师为参谋。要求毕业班的老师注意搜集考试的新信息、新材料，精心组织每节复习课，做到复习目标明确，重点突出，容量适当，例题典型，代表性强；重视课堂小结，题型分析，强调归纳梳理，形成知识网络结构。
4、加强目标分层辅导。
由于学生的基础参差不齐，为了提高合格率和优秀率，需要采取以下措施：第一、对于学习成绩比较好的学生，除了课堂教学外，还有布置一些有针对性的课外辅导材料，引导他们自学，让他们向更高层次发展。第二、对成绩比较差的学生，我们采取低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，知道他们改进学习方法。
5、加强心理素质教育。
小学毕业考试不但是对学生学习成绩和能力的测试，也是对学生整体心理素质和竞争能力的测试。毕业班学生常常有焦虑的情绪，信心不足，甚至产生恐惧心理等。为了使学生以积极的心态去迎接挑战，我们在学生中大力进行心理素质教育和心理辅导工作。
四、为了体现学校对毕业班教育教学工作的重视，我们每年都留一些经费让毕业班举行一些有意义的、有助于教育教学工作的活动，激发毕业班教师和学生的积极性。
临近毕业的六年级二班在本学期重点要在思想品德、行为习惯、学习习惯方面加大力度进一步培养。在自我管理，自我教育方面更上一个台阶。努力学习，提高成绩、接受中学的检验。人人争做合格的小学毕业生。为小学生活画一个圆满的句号。
二、班级概况：
六年级二班现有学生50人。男生26人，女生24人。班级学生学习积极性较高，上课能做到专心听讲，平时作业能认真完成，学习成绩好。能积极参加学校各项活动，集体荣誉感强，有竞争意识。纪律、卫生、两操等方面在六年的习惯培养中已见成效。自我管理方面表现突出，班干部工作责任心强。良好的班级风气已逐渐形成，学生能配合各科老师上好每一节课。特别是进入六年级以来班级学生处在生理心理的特殊时期。这就需要老师的工作更加耐心细致，管理得法，制度严明，感情教人，真情育人。使班级风气更正，行为习惯更加规范，为初中学习生活打好基础。为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，努力做好本学期的班级工作。这是本学期的工作重点。
三、班级管理目标：
1、进一步创建“惜时、专心、苦读、善思”的学习风气，“勤奋、诚实、团结、守纪”的班级风气。为母校争光。
2、加强思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，以优异的毕业成绩进入初中。
3、鼓励学生大胆创新，勇于探索，在综合活动中提高能力。
4、继续争做优秀、合格的自我管理班级体，争保每月“优秀文明礼仪示范班级”荣誉称号。
5、做好每天的行为规范评比工作。有评有比有总结有记录。争做每周的行为规范标兵。做合格的实验小学毕业生。
四、具体管理措施：
1、继续加强“六爱”教育。培养责任感、义务感。
2、加强诚信教育，做诚实守信的人。培养“自尊、自爱、自律、自主”的道德风范。
3、遵守学校的校规校纪。加强小干部工作的力度。责任到人。岗位到人。
4、继续开展班级星级小组评比。争当优秀小队。每周进行评比总结。
5、继续完善落实班级日常行为规范评比工作，按各项要求严格管理，评比要有实效，加强管理力度。继续发扬团队精神，健全四人小组管理制度。日评、日查、周总结工作切实到位。
6、两操、卫生、纪律是班级工作的常规。要持抓不懈、严抓不怠。抓好两操的质量。
7、坚持每周的评比班会。发挥家校联系本的作用，坚持每天的家校签字沟通及评比表格的签阅。
8、严格按照早读计划进行早读，要有专门的负责干部。老师作好监督检查工作。
9、继续强化阅读教学，形成班级的阅读特色。
五、各月活动安排：
二月：
1、做好新学期学生报到工作，配合学校做好开学典礼工作。收费工作尽快到位。
2、稳定班级秩序，完善小干部队伍，制定新学期班规。
3、做好新学期值周工作。
4、班级展示栏展示寒假生活内容。
三月：
1、组织好年级学生参加“美丽的杨小——我的家”为主题的综合实践活动。
2、办一期班级板报“我们校园”
3、主题中队会“寻找雷锋的足迹”
4、开展班级小课题研究活动。
四月：
1、办一期班级板报。
2、召开主题中队会“我爱我的班集体“。
3、组织学生开展一次社会综合实践活动。
4、班级演讲赛——“难忘母校”
五月：
1、提前做好毕业考试各项工作。
2、组织班级朗读优秀作文比赛，评优表彰。
3、做好毕业班毕业的各项工作
4、写好学生毕业评语。
六月：
1、迎接小学阶段最后一个“六一”节。
2、参加毕业考试。
3、认真填写各项表格。
4、力争圆满完成毕业班的各项工作。
一、就业训导班设立缘由
1.专科以上学校毕业生失业问题十分严重。20世纪30年代前期专科以上学校毕业生失业问题非常严重，学校及毕业生人数的迅速增长、社会动荡、经济危机和工商业的不发达，使得就业成为十分头疼的社会问题。1933年出版的《中国教育问题之讨论》一书中写道:“十数年前，中学毕业生没有出路;五六年前，专科以上学校学士也没有出路;近一二年来，连吃了面包回来的外国留学博士硕士也几乎没有出路了。” [2]即便是中央大学这样的一流院校，学生就业也大成问题。据1934年8月《申报》报道，“中央大学本届毕业生400余人，有300余人未得工作” [3]。个别较为落后的省份，专科以上学校毕业生的失业率更是高得惊人。1934年9月《大公报》报道，山西专科以上学校毕业生人数“以最近四五年内为最高，今年(1934年)更打破纪录，人数达到480人，目下正式找得职业者，仅1/10。”[4]教育部1936年曾对国内84所专科以上学校1933年、1934年两年度毕业生就业进行过统计，84校两年度的毕业生共为15 216人，其中未就业者共2 000人，占毕业生总数的13.1%[5]。
2.爆发了第一次专科以上学校毕业生职业运动。20世纪30年代专科以上学校毕业生就业形势的恶化，导致了毕业生职业运动的爆发。1934年，在专科以上学校较为集中、毕业生人数多而就业环境又相对恶劣的北平，首先爆发了毕业生的职业运动。职业运动大同盟盟员联名发表宣言称：“三十年来，政府及社会人士，但知广设学校，造就人材，而如何安插统计，则无人过问，任其自为问题，而不加以解决，则情势日益严重”，“同人等为时势之需要，为自身职业之企求，不能不有大同盟之组织，以公开之方式，求职业问题之解决”[6]，并推派代表分别赴南京、江西等地向国民政府请愿。北平学生掀起的职业运动，得到全国专科以上学校毕业生的声援，一时间毕业生职业运动风起云涌，引起了社会的广泛关注。
3.国民政府的就业措施无济于事。1934年毕业生职业运动爆发之后，为平复学生情绪，南京国民政府先后采取了一系列促进毕业生就业的措施。(1)加强控制文科招生数，降低文科学生比例，纠正文法科教育畸形之发展。文法人才过剩不合社会需要，而农工医人才缺乏不能推进建设事业之认识，早在国民政府初立时即已产生。20世纪30年代专科以上学校毕业生就业问题凸显之后，教育部的对文科招生的限制愈益加强。从1931—1936年，文科类(文、法、商、教育、艺术)招生比从74.58%降至55.23% [7]。(2)成立全国学术工作咨询处及公私立专科以上学校职业介绍机关。全国学术工作咨询处成立于1934年10月，负责对高端人才进行调查、登记，并介绍其就业。为配合全国学术工作咨询处的工作，教育部还下令各省与全国各公私立专科以上学校设立职业介绍机关。截至1937年4月，全国共有58所专科以上学校设立了职业介绍机构，其中公立(包括国立、省立)专科以上学校33所，私立专科以上学校25所[8]。此外，全国学术工作咨询处还尝试与银行合作实行小工业贷款，扶助有志于从事工业建设的工科学生。(3)着力增加各种招录考试。1934年11月25日，国民政府考试院决定，自1934年起由政府主持专科以上学校学生毕业考试，与任用考试相联系。在“定期考试外，扩大各种临时考试，只须各机关需要何种人材，通知考试院，即可随时以简便之方法，迅速举行……务使考取数日以增多，借广学校毕业者之出路。”[9]然而到1936年，除高校文、实科结构得以显著调整外，其他措施施行效果极其有限。全国学术工作咨询处自成立到1936年4月底，在该处经审查合格予以登记的专科以上学校毕业生共有1 565人，介绍成功者仅195人[10]。此外，1935年10月起，在南京、西安、广州三地同时举行的抗战前规模最大的一次高等考试(第三届)，参加普通行政人员、财务行政人员、教育行政人员、统计人员、外交官领事官、司法官、会计审计人员、卫生行政人员、建设人员等9类考试的3 941人，被录取者仅有251人(其中3名为女性)11]。
4.爆发了第二次专科以上学校毕业生职业运动。在政府就业措施不力的情形下，1936年5月北平再度发生专科以上学校毕业生的服务运动。在服务运动大同盟散发的《告毕业同学书》中，学生对政府的就业措施提出了公开的批评，“虽然在一九三四年，也曾有过类似服务运动的所谓职业同盟，而他们所努力的结果，是口惠而实不至的工作咨询处、介绍所的设立，这种问题的本身，有何禆益?”学生进一步提出，“我们要求解决的，不是口头允诺、咨询处和介绍所的成立，而是分发任用。”[12]
5.成立专科以上学校毕业生就业训导班。为减少学生闹学潮的可能性，解决就业问题，1936年6月时任行政院长的蒋介石提议对专科以上学校毕业生进行短期训练后加以任用。当月23日行政院即通过该提议。不久，训导班筹备委员会奉命成立。7月初，北平服务运动同盟的请愿代表抵达南京向国民政府请愿。在这种情况下，就业训导班加快了筹备进程。18日训导班筹委会召开第二次会议议决训导班简章，决定由教育部主持学员的招收，学员数额定1 000名，分两期训练，每期训练4个月，实习3~4个月。学员在入学前经教育部医学教育委员会体检合格后，即可办理入学手续。
二、就业训导班的突出特点
就业训导班计划招生1 000名，实际上各校各处保送学员共有4 222人，后经考核，分两期录取了1 500人[13]。1936年10月15日训导班正式开学，一期学员456人。就业训导班被国民政府赋予了解决专科以上学校毕业生就业问题的重大使命，正如就业训导班班主任丁惟汾在开学典礼报告中所言，“训导班之设立是一种新的事业，他的使命非常重大，它的性质与普通专科以上学校不同，教训设施，均无成例成法可沿。”[14]从就业训导班第一期来看它的确与普通专科以上学校不同。
1.以未就业专科以上学校毕业生为训导对象，学员来源十分广泛。训导班以国内外专科以上学校1933—1935年度未就业毕业生为训导对象。从毕业院校来看，第一期学员毕业于国内外83所专科以上学校。456名学员中422名毕业于国内76所专科以上学校，占学员总数的96.93%;14名毕业于国外7所专科以上学校，占学员总数的3.07%。422名国内专科以上学校毕业生中，136名毕业于国立院校，占32.3%;66名毕业于省立院校，占 15.6%;240名毕业于私立院校，占52.1%。14名国外院校毕业生中12名毕业于日本院校，占85.7%。学员毕业科系共有45个之多，但分布非常集中。从科别来看，法科最多，占学员总数的51.75%;文科其次，占28.73%。工、理、商、农各科则相对较少，分别为5.04%、3.95%、 3.95%和1.1%。从系别来看，毕业于法科法律系学员居第一，占学员总数的13.68%;其次是文科中国文学系，占11.18%;再次是法科政治系和法科经济系，分别占10.96%和9.87%。从学员籍贯来看，学员共来自23个省份。其中江苏籍最多，占全部学员的18.86%，其次是河北籍学员，占11.18%。其他学员较多的省份依次是广东、浙江、山东、湖南、山西、福建和辽宁，此9省之和占学员总数的76.96%。
2.以政府为后盾，规模大、力量强、师资雄厚。就业训导班每期正取500人，备取250人。第一期实训学员456人(含9名自行退学者)，以学员人数计，规模与正规专科以上学校无异。而一次培养如此多的毕业生，国内专科以上学校可比肩者极少。以上海为例，上海专科以上学校中毕业生最多的复旦大学1931年也仅有毕业生441名[15]。此外，就业训导班由行政院主办，附设于中央政治学校。蒋介石亲任就业训导班委员会会长，以教育部长王世杰、实业部长吴鼎昌、行政院秘书长翁文灏和中央政治学校教育长丁惟汾(兼班主任)为常务委员，委员包括蒋作宾、张群、何应钦、陈绍宽、孔祥熙、俞飞鹏、张嘉璈、吴忠信、陈树人、刘瑞恒、何廉等，均为政界、商界、教育界名流，办学声势可见一斑。
就业训导班有很强的教职员阵容。其教职员之强，一是在于人数多。训导班一期有职员60名、讲师75名和军训教官8名，教职员总数达143名，其教职员与学员数之比约为1931年上海专科以上学校教职员与在校生人数之比的2倍。1931年，在校学生达1 344名、毕业生数达441名的复旦大学，教职员总共只有144名。二是在于资历非凡。训导班各门课程均由中央政府各对应部门派员讲授，讲师数目达75 名。这些讲师不仅是各科专家而且是中央各部高级长官，75人中有68人具有专科以上学校学历，51人曾留学海外，其中获硕士学位者18人，获博士学位者5 人。不仅讲师如此，就连训练班训育处和军事训练部职员也资历不凡。
就业训导班的办学资金，正规专科以上学校也望尘莫及。在整个南京国民政府时期，专科以上学校办学资金始终处于困难状态。1934年政府预算虽规定年支出的15%用于支持教育文化事业，但实际上这是个从未达到过的目标。1936 年教育文化预算总额曾达到过4.5%的高度，而同年军事拨款占32.5%，公债还本付息占24.1%[16]。办学如此拮据，学生“在训练期间得月给津贴30元(包括膳宿、零用);实习期间，每人得酌给津贴四十元(包括膳宿)”，只有办学声势大、力量强的就业训导班能够做到。
3.以行政就业为指向，理论与实践相结合，培养目的十分明确。 就业训导班以培养学员辅助行政为目标，训练4个月，实习3~4个月，理论培训与实习实践相结合，培养目的十分明确。其训练要旨有四项：一为精神训练，注重人格之修养;二为体格训练，注重体育与军事;三为法令概要，注重机关之组织及文书程式;四为各科概要及现有各种事业之概况。这四项要旨充分地体现在其训练期间的课程设置上。从讲授课程来看，训导班为学员设置了36门课程，这36门课程包括政府组织、法制运用、人事管理以及各种建设事业之概况等内容，几乎涵盖了政府行政的所有方面，授课时间长达242小时。此外，就业训导班对学员实行军事化管理，还开设有战术学、军制学、兵器学、交通学、筑城学、地形学等军事课程。 第一期训练到1937年1月结束后，就业训导班根据学员所学的专业与培训期间的成绩，委派其到国民政府的各机关实习。其中到实业部的99人，到铁道部的 50人，到财政部40人，司法行政部15人[17]。就业训导班也向各银行推介实习生，如中国实业银行、国华银行、四明银行、中国企业银行、上海商业领储蓄银行等。
三、就业训导班折射出的大专以上学校毕业生就业问题
1.社会动荡，经济不发达，大专以上学校毕业生失业非常普遍。大专以上学校毕业生失业的普遍和严重反映在就业训导班的学员数量和来源范围上。从数量来看，1933— 1935年大专以上学校毕业生仅有26 959人，保送就业训导班者即达4 222人之多，占15.67%;从范围来看，456名学员来源于83所专科以上学校、23个省份。尽管数据显示，国外毕业生就业好于国内毕业生;国外毕业生中欧美毕业生又好于日本毕业生;国内毕业生中国立院校毕业生又好于私立院校毕业生。但毕业生就业之难，就连以往就业有优势的留学生、名校毕业生、热门专业毕业生也不例外。据就业训导班第一期学员校别人数统计表，12 名毕业于日本院校学员中，6名毕业于东京大学、两名毕业于早稻田大学、两名毕业于明治大学、1名毕业于九州帝国大学、1名毕业于奈良女子高等师范学校;而 76所国内院校中，参加就业训导班人数排前五位的分别是：国立北平大学(30人)、私立大夏大学(21人)、私立复旦大学(17人)、国立北平师范大学(16人)和国立中央大学(14人)。就连地理位置优越、专业应用性强、毕业生人数少的上海商学院，其毕业生就业也成问题。1933—1935年该校会计、银行、国际贸易、工商管理系毕业生总数不过166人，据该校所呈请求参加就业训导班名单来看，到1936年申报之时1933—1935年度毕业生中未就业者达26人，其中仅有3人曾担任过教职，其余则从未有过工作 。
大专以上学校毕业生失业的普遍和严重，首先是社会动荡和经济不景气的必然结果。1931年以后，世界性的经济危机、九一八事变和频发的自然灾害对社会经济造成了极大的破坏。新设工厂数量逐年减少。据统计，1930 年全国新设工厂119家，1931年降为113家，1932年降为87家。更为严重的是，新设的工厂数远远低于歇业的工厂数。以上海1934年为例，这一年新设工厂28家，改组291家，歇业的有70家[20]。九一八事变后，日本在华北地区进行的武装走私，使得本已处于衰退之中的经济雪上加霜，造成企业的大量停业。社会动荡不宁、东北地区沦丧及经济衰退使得社会总体就业压力大增。上海国际劳工局中国分局的调查报告显示，1935年中国失业人口总数估计达5 893 196人[21]。在这样的局势下，专科以上学校毕业生的就业机会势必大大减少。
2.高等教育仿效欧美，与社会经济发展水平不相适应，结构性失业严重。就业训导班学员毕业科系结构表明，法、文两科毕业生就业较工、理、商、农各科艰难，其中法律、政治、中国文学专业最甚。这与教育部1936年对国内84所专科以上学校1933年、1934年两年度毕业生就业统计结果一致。该统计表明：两个年度，文科(文、法、商、教育)未就业者占毕业生人数的比例为16.6%，实科(理、农、工、医)为5.7%。文、实科就业率之悬殊与南京国民政府建立之后高等教育的盲目发展关系甚紧。
高等教育发展之盲目重点不在于专科以上学校数目的增长及在校和毕业学生数目的增加，因为自民国设立以来至1935年，专科以上学校毕业生总数不到8万人 [22]。人口以4亿计，每万人中专科以上学校毕业生仅有不过二人。高等教育的盲目发展在于专科以上学校的滥设以及科系和课程设置的不符国情。
滥设专科以上学校，私立最盛。据统计，1928—1933年，全国专科以上学校数量在短短的五年内上由74所升为108所，其中绝大多数是私立学校。这一时期，公立专科以上学校数量仅由48所上升到57所，而私立专科以上学校则由26所增加到51所[23]。以上海为例，1931年上海33所专科以上学校中私立学校达23所。然而就学生数目而言，1931年上海专科以上学校学生平均每所不过433人，其中学生数在300以下的共16所(私立9所)，200 人以下的13所，100人以下的有4所，最少的中法国立工学院只有28人。每校学生平均数如此之少，加上经费常常不足，因此大多数专科以上学校办学因陋就简，喜设简单易行的文科，这成为大专以上学校学生文实科比例失调的原因之一。文实科比例失调的程度，据统计，1932年、1933年、1934年三个年度全国专科以上学校毕业生中文科类(包括文、法、商、教育)毕业生分别占到72%、70%和71%[24]。当然，文实比例失调在根本上却是近代中国教育体制因袭美日诸国，教育设计不适国情所致。教育设计不合理不仅表现在文实科比例与国家发展需要不相适应上。
高等教育办学的粗糙、教育体制的抄袭、课程设置的不切实际，使得专科学校以上毕业生在社会上往往有眼高手低之嫌，有的甚至被工人讥讽为“饭桶”[25]。至于粗制滥造之学校，胡适曾经断言，“凡功课太松，管理太宽，教员不高明，学风不良的学校，每年尽管送出整百的毕业生，他们在社会上休想得到很好的位置。偶然有了位置，他们也不会长久保持的。”[26]专科以上学校教育存在的问题，使得在社会政治经济困顿时期原本困难的就业局势更加恶化。
3.用人机制不良，就业渠道狭窄。 就业训导班学员从训导到实习到分配工作，概由行政院支配，即行政院为学员打通了学用的通道，避免了社会用人机制的弊端和无效率。
近代中国专科以上学校生的就业，向来听任双方自由抉择，并没有加以统制。由于传统因素的影响，中国选取人才更多的是采用引荐制，而不是公开地选拔，社会上大多数企业机关用人都是靠相互援引、熟人介绍，并且需要中人作担保，对于人选问题采取合理制度的，可以说是寥若晨星。加之国内没有一个足以取得社会绝对信任的人才介绍机关，使得在职业机会并不充足的20世纪30年代，往往出现有用人单位找不到合适人才的矛盾现象，这种供求不相为谋的现象也是常见的事。这样更加深了专科以上学校毕业生谋业的困难。时人指出，“吾人痛叹自十七年统一以还，至今已七八年，而官吏任用迄未入轨，试一查中央地方各机关之用人，要之多由请托推荐而来，其登庸者，大抵各有后援，非亲即友。即专以中央论之，官署之多，为全国冠，然试问各级官吏，专科以上学校毕业生占几分之几?”[27]
以上海商学院为例。1932年该年毕业生不过只有35名，而1931年冬和1932年夏，校方分函至政府各部、各大银行及苏、浙、皖、鲁、川、粤政府各厅推荐毕业生达23次之多。非应届毕业生遇有失业也往往返求母校举荐以求谋得职业。此外，单位公开招录信息也往往通过私人渠道转达学校，校方为争取此类机会不遗余力，拳拳之心跃于纸上。1931年5月20日，校友中国国货银行熊菊龄来函，谓该月24日该行举行办事员考试， “此种机会不可多得……敢烦先生转告母校同学”。1931年11月，接沈达时消息知盐务稽核总所招考职员;16日，校方具函朱所长：“敝院尚有毕业生多名，拟前来投考，即祈赐报名单，以便分发填送，届时并请优加拔擢曲予成全”;21日，致函沈达时：“日前接读……无如同学前往报名时，业已停止报名，以致诸同学咸抱向隅之憾，筹思再三，惟有商恳台端从中设法，准予报名，以便应考”;想来该所托辞考场狭小，因为24日校方致盐务稽核总所的函中说：“此次贵所招考，因考场狭小，有不再容纳之说，敝院同学闻之，殊为怅惘，兹特专函请求，务乞先生垂念该生等向慕之殷，格外通融，准予一体考试，俾资成全。”如此可见当时寻求职业途径之狭窄及对私人介绍和通融的依赖。
4.毕业生学非所用，政界和教育界成为就业的最大流向。就业训导班学员以辅助行政和经济建设为训导指向，不管原毕业科系如何，训导结束大多被委派到国民政府的各机关服务。一则反映了政府成为容纳毕业生的主要和最终处所之一，二则反映了那个时代学非所用的普遍和无奈。
20世纪30年代，社会动荡，工商业不发达，专科以上学校教育的弊病，加上传统的学而优则仕思想的影响，使得“专科以上学校毕业生除了绝少部分往生产机关服务外，其余的都在政教两界”[28]。就连开设会计、银行、工商管理和国际贸易等经贸应用类专业、身处全国经济最发达之地的上海商学院，其毕业生从政和从教者也占有很高的比例。上海商学院第三届毕业纪念刊载有1933年、1934年度毕业生职业类别比较图。表中数据表明，1933年和1934年上海商学院毕业生在教育和军政界就职者占毕业生总数的70%以上，其中从教者最多，两个年度均达到60%以上[29]。上海商学院尚且如此，其他综合类专科以上学校更可想而知。实际上，较之教育界，广大的毕业生更愿意进入政界，“各校毕业生初入社会，往往以能在政府机关为荣，家庭父兄希望如此，青年本身之希望如此”[30]，但毕竟政府机关的位置有限，这样就使得政界的就业压力非常大。在进不了政界的情况下，许多毕业生退而求其次，把从教作为自己的出路，未受过师范专业教育的教师人数迅速增加，出现了大批毕业生挤教育界独木桥的现象。
四、就业训导班是国民政府解决就业问题的又一项权宜之计 不仅如此，就业训导班学员受训结束后，也未必都得到了政府委派的工作。政府部门原本人浮于事，拥塞不堪，因此训导班一期学员并未能全部被政府和相关单位吸纳。全面抗战开始后，就业训练班未派学员50余人，与其他政府各部裁撤人员一起，被组织进了战地服务团[31]。
2.国民政府就业措施并没有触及到就业问题的根本。造成20世纪30年代专科以上学校毕业生就业难的最根本原因是社会经济发展迟缓，就业机会难以创造。要解决专科以上学校生就业难问题，舍发展经济外别无他途。然而，近代的政治环境又极大地束缚了经济的发展，要发展经济就必须改良政治。当时的社会和政府并不是没有认识到这一问题。1934年4月出版、何清儒所著之《中国青年职业问题》就把就业难的原因归结为政治的不良、社会的不安、教育的不合、经济的不足和心理的不足。他认为这些原因导致了机会缺乏、选才不公和人才不适用[32]。蒋介石也在1936年10月15日就业训导班开学训词中说：“吾国知识分子失业者之所以独多，其故原非一端。如经济贫困、百业不兴;如政轨未修、贤能失任;如社会纷乱，才愚莫辩，皆使学无所用之客观原因，国家诚当竭力设法以排除之”。然而在内忧外患之下，国民政府一则对于毕业生就业工作无暇顾及，二则对专科以上学校生就业问题无能为力，在面对就业问题时，总强调“教育上之缺陷与青年本身修养之不健全”等主观原因，“所以我们只见到口是心非的高调政策”[33]和治标不治本的临时措施，设立专科以上学校毕业生就业训导班即是其中之一。
关键词：预就业 毕业论文 学习指导模式
一、预就业毕业生学习指导问题提出及其意义
目前，国内高职院校中预就业毕业生学习指导研究还是一个空白，因此，如何进行预就业毕业生的学习指导，在教学改革中必将成为一个重要话题。
1、预就业毕业生的定义
所谓“预就业”就是毕业生提前开始用人单位的“试用期”，即毕业生在毕业前一年左右的时间里，离开学校到社会用人单位定岗实习。在实习过程中，加深毕业生与用人单位之间的了解，提高毕业生就业能力，明确就业目标，缩短择业的周期。目前，我国高等职校高职班的学生，普遍采用“4+1”的人才培养方式。学生在校学习四年后最后一年就进入了预就业分配。
预就业毕业生学习指导其实可以分为两个阶段，一个在校阶段，一个是办了离校手续步入岗位。
2、以往离校前预就业毕业生学习指导状况
我校预就业一般在学生毕业前一年三月份开始，到下一年的六月份结束，有的学生很快找到工作办离校手续，有的学生则直到五月份才有工作离开学校，在这期间学生教学工作和管理工作比较混乱、存在很多的问题。在这个阶段，毕业班学生的在校人数常常处在一种动态的状况，对学生而言，这阶段找工作是一件非常重要的事情，因为工作应聘、面试等原因，学生请假很是频繁。以往老师是完全按照教学计划实施，只要还有一位学生在班级，一直坚持上到最后一节课。其实，学生在这阶段的心理更多考虑的是找工作，学习的主动性上明显受影响，上课无法保持一种正常的状态，学习的效果也很差。
3、预就业毕业生步入工作岗位的学习指导状况
预就业毕业生办了离校手续后，步入工作岗位，这时预就业毕业生实际上是双重身份，一方面学生走上社会后，到了用人单位就是一名准职工，各方面都要以正式员工的标准来要求自己，接受实习单位的考核，最终实现直接就业。另一方面，预就业学生无论在校还是离校，其实仍是一名学生，只是他们必须完成的一门社会实践课程。而传统的预就业毕业班学习指导往往采用比较单一教学模式，到了第二个阶段，学生一旦办了离校手续离开学校后，学校任课老师对预就业毕业生的专业课程的指导，就完全中断，这种单一的教学模式实际已经忽略了预就业毕业生是双重身份。通过对以往预就业毕业生实际情况的分析，我们看到了预就业毕业班仍存在着很多的问题，那么，如何在坚持预就业毕业生“学习、就业”两不误的原则下，寻找一种灵活、合理的教学指导方式。
二、预就业毕业生学习指导的实践性探索
通过实践研究，对07级的预就业班做了一次大胆尝试，以写作毕业论文形式为贯穿，寻找一种灵活的预就业毕业生学习指导模式，有效地提高了预就业毕业生基础理论知识、技术应用能力等，也缩短了预就业的岗位距离，提高了学生的就业水平， 为我校的实践教学改革摸索了一条新路子。
1、预就业毕业生总体学习指导模式
2、毕业设计的指导书的制定
当我们确定预就业毕业生总体学习指导模式后，我们制定了毕业设计的指导书的。《预就业设计的指导书》主要包括文选选题、寻找资料、阅读资料、确定标题、写作提纲的拟订、论文正文的撰写、得出结论、论文写作中应该避免的有关问题、论文写作的事务性工作等几个方面。
论文选题是非常关键的。我们共有五个课程方向供选择，分别是《机电商品学》、《质量管理与控制技术基础》、《电梯》、《电机》、《机电维修》。每位学生根据自己的实际情况，选择其中一门课程作为论文选题的方向。每门课程由相关的指导老师进行指导，并提供个各课程的参考课题，一般应该在指导老师提供的选题范围内选定，如学生本人对所提供的题目之外的题目有特别兴趣和研究，也可以在专业相关范围内自选题目。学生选题时，在首先应该考虑题目意义的同时，要根据本人的兴趣、基础和条件，选择恰当的题目。
在收集资料我们重点向学生介绍资料的来源，专著、论文、权威机关颁布的数据等等，都可以成为你的论据，图书馆、书店、或者在网上搜寻，甚至可以去做一些实地调查研究。要注意的是，在收集资料时，一定要记载资料出处，避免你以后为了加引注再去找出处，那样会很麻烦。另外，告诫学生对于收集到的资料要进行全面浏览。
当自己成熟的观点形成之后，就可以确定非常确定的论文标题。论文标题要求直接、醒目、简明扼要。接着是写作提纲的拟订，论文写作提纲的拟订实际上是在谋求文章的布局和思路。所以总体上要注意：构思要围绕着主题展开，论文布局要力求结构完整统一。
论文正文的写作可以说是水到渠成的过程。要求学生这一部分的写作要内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。为了满足这个要求，一般会将正文分成几个部分来论述几个分论点。一般一个部分应该有小标题，每个小标题下面还应该有一些自然段，有层次感。最后是结论，结论应该是整篇文章的结局，而不是某一局部问题或者某一个分支问题的结论，也不是正文中各段的小结的简单重复。结论应该体现作者更深层次的认识，而且从全篇论文出发，经过推理、判断、归纳等逻辑分析过程而得到的心得学术新观念、总见解。
3、毕业设计计划书的制定
针对07级预就业毕业生，我们制作了毕业设计流程：
4、利用网络QQ、电子邮件学习指导
到五月底，07级预就业学生全部离校，我们要求学生建立QQ群，每个专业课老师用自己的QQ号加入学生的群内，和学生保持联系，继续跟踪指导学生毕业论文写作。在第一批07级预就业毕业生的学习指导过程中，通过边教学边反思，逐步累积了素材，理清了教学思路，总结了学习指导的模式，反思了优势劣势，在本学期检测专业课程的教学过程中逐步积累、调整。
三、实践研究中存在的问题
有些学生在校内已经选择了课题，但步入工作岗位后，专业不对口，这种情况下学习指导缺乏专业针对性，预就业毕业生走出校门后，工作更换频繁、流动性较大，使得后期学习指导仍存在较大的不便，希望学生定期返校就存在较大困难。
四、今后的设想
通过近一阶段的工作，现《毕业设计指导书、毕业设计计划书》制订进一步得到完善。各专业课程老师，还在一起相互交流经验，互换心得，学习、分享相关知识、理论与实践。咨询一些学校老教师及系部领导的意见，收集预就业学生的反馈信息，形成了一套较完整的预就业毕业班培养模式。
在今后的工作，我们将课题研究进一步引向深入，继续预就业毕业班的学习指导，还要将课题已有的研究成果更大范围的推广到教育实践中，充分发挥科研兴教的作用，使我校的教科研工作再上新水平。
参考文献：
[1]董黎刚.高校毕业设计中出现的问题及对策
资环学院XX届毕业生就业工作总结
高校毕业生是国家宝贵的人才资源，为了保证人才的充分利用，切实发挥人才的作用，为国家西部大开发和全面建设小康社会做出贡献，我院根据学校安排，在招生就业处的指导下，主动适应市场经济和社会发展的要求，解放思想、实事求是、认真做好XX届毕业生就业工作。今年毕业生就业指导工作总的来说是成功的，但同时也存在一些问题。现将XX届就业毕业生就业工作总结如下：
一、学院领导重视
随着高校的不断扩招，毕业生就业压力逐年增大，就业形势日趋严峻，大学生的就业工作引起了国家和社会的普遍关注，同时也成为教育改革和发展的一件大事，毕业生就业率也被作为考核高校教学质量和办学水平的重要指标。学生教育是学校发展的命脉，学院领导对此高度重视，曾多次召开党政联席会议，专门研究毕业生就业工作。虽然学院领导重视此项工作，但由于学院相关鼓励措施尚未出台，导致参与学生就业的教师相对较少。
二、多次举办就业讲座，积极做好就业指导工作
对学生的就业动员分三个阶段进行。第一阶段在新生入学期间，重点是目标分解。通过对专业介绍、分析近两年的就业形势，从新生入学起就增强学生的学习紧迫感，同时指明目标和努力方向，将三年的任务分解到每一个学年，实行目标管理，使新生入学后就有一个明确的目标和方向。第二阶段放在二年级，重点是准确定位。对于文化课成绩较好的学生，鼓励他们树立高职升学的目标；对于文化课成绩较差的学生，强调加强实践能力和技能的提高，要求他们参加各种活动，争取多拿一些奖证，为就业作好充分的准备。同学们基本上能找准定位。第三阶段的就业动员工作放在三年级上学期，重点是降低学生期望值，合理定位。动员会内容：进行正确自我评价，确定自己在社会中的位置。介绍上一届毕业生的就业情况，包括联系方式。分析当年市场需求，准确定位就业方向，适度调整期望值。教育学生从实际出发，调整好心态，根据自己的成绩、能力进行正确的自我评价，分析自身的优劣势处发展潜力，合理定位，既不能缺乏自信心也不能期望值过高，以避免求职理想与现实出现的较大的反差，导致高不成低不就，最终导致失去所有机会。特别指出现在学生中存在的一次择业定终生的误区，树立先就业、后择业、再创业的观念，动员学生到基层工作。
为了帮助毕业生更快的、更好的适应目前的就业形势，正确认识和处理在就业过程中可能出现的问题，我们通过就业指导课、就业指导专题讲座、就业指导咨询、就业形势报告会等方式，积极引导毕业生认清当前形势，树立正确的就业、择业观念，逐步更新学生在就业过程中的观念，避免期望值过高的现象。在对于用人单位的选择上做到不再将目光仅仅放在国有企事业单位上，应当考虑实际情况先就业再择业。此外有意识的增强学生的就业心理素质。择业是双向选择的过程，在此过程中难免会有遭遇挫折的时候，引导学生用积极的心态应对就业，在遇到问题时帮助学生及时调整心态，建立信心。对学生如何抓住机会、参加面试以及如何签约一一作了具体的指导。对学生进行就业指导的过程就是对学生进行诚信教育的过程和抓学风建设的过程，通过对毕业生的教育，促进学风建设。
XX年11月至12月份，学院组织毕业生参加学校组织的有关教师所做的讲座，从求职技巧，求职心理等方面给予指导；同时我院还邀请校外有关专家为学生进行讲座，帮助学生树立正确的择业观；学院领导结合专业、企业情况跟学生谈就业，学院还举办模拟招聘会，不仅提高学生的求职技巧，同时还教育学生，切实转变择业观念，端正就业心态，树立正确的就业取向。
三、班主任积极落实各项推荐工作
为更好地做好毕业生的择优推荐工作，班主任定期到本班调查了解每一位毕业生的就业情况，清楚是否每位毕业生已落实就业单位，未落实的是否有意向单位。通过及时了解和掌握有实际困难的每一位毕业生的情况，为下一阶段的工作重点提供准确的依据。此外，学院专门为毕业生建立了资源库，将有需要学院再推荐意向的毕业生的个人资料登记造册，只要有信息，有合适的需求就通知他们，使他们能早日落实就业单位。让毕业生自始至终感受到学校的关心和支持，愉快地走上社会，正面人生。鼓励学生参加高职升学考试不仅仅可以让学生继续深造，有新的发展空间，也是我们提高就业率、提高学校知名度的一种途径。
XX年1月份由班主任组织毕业生认真填写推荐表，同时组织毕业生上传求职信息到高校就业网，以便于利用现代化手段为毕业生提供方便、快捷、周到的就业指导和服务工作； 4月8号左右组织毕业生参加我校举办的“双向选择洽谈会”，与社会和用人单位广泛联系，推荐毕业生；3—7月份邀请多家单位（如云南斯泰城生态环境科技有限公司、成都九河农资股份有限公司、云天化股份有限公司等）到学院招聘毕业生，院团委及班主任认真做好接待工作以及推荐工作，努力做到用人单位满意。
四、拓宽就业途径，缓解就业压力
长期以来，高校毕业生把就业的目标集中在经济发达的大中城市或国有大型企业、外企和政府机关，致使这些地方在某些领域人才饱和、供需失衡，造成毕业生就业压力加大，许多人找不到工作。而另一些不被看好的行业和领域却出现人才匮乏。应该说：毕业生就业难并不是人才过剩，只是人才的相对过剩。 另一方面，高校扩招带给就业工作的压力，逐年加重，所以高校毕业生就业指导部门在工作中所面临的首要问题是：如何让当代大学生在择业观念上逐步发生转变，使毕业生接受“先就业后择业”这一理念，做好充分的心理准备工作。
拓宽毕业生就业渠道，开阔思路，学习借鉴先进国家的就业政策，制定符合我院专业特色灵活多样的就业形式。建立并健全相应的网络机制：
（1）信息网络：充分利用现代化的通讯设备建立网络平台，及时向用人单位提供毕业生基本情况，向毕业生就业信息。
（2）与用人单位建立相对稳定的需求网络，定期向用人单位了解需求情况，建立长期、稳定的双向合作。
（3）人才网络：建立政府支持体系（如：学校成立的高校毕业生就业指导中心），积极开辟毕业生就业市场，实现统一管理，把毕业生推向社会，为其创造更广阔的就业天地。
根据历年经验，采取
了实习安排与就业推荐结合的办法。根据用人单位的要求，有目的的选送符合用人单位要求的毕业生参加实习，让实习与就业挂钩，以有利于就业率的提高。要求班主任能掌握每个毕业生的求职动态、意向和签约结果，及时统计学生的意向和签约情况，以便向用人单位推荐时有的放矢。对于高不成低不就的学生以个别谈话的方式，帮助他分析形势、正确评价自己，力求学生保持清醒头脑。
在学习中我院非常重视学生的英语学习，多次组织学生座谈英语学习心得，各班主任开班会也不厌其烦的强调英语学习的重要性，突出优势，增加学生就业机会；在毕业生分配工作上计划好，下手早，工作细，抓落实，讲服务。同时，我院近年重视毕业生取证教育工作，也为毕业生的就业安置奠定了良好的基础，毕业生开始实现从凭各种证书求职，向靠岗位证上岗的转变。鼓励毕业生报考硕士研究生；鼓励学生参加国家、省级公务员考试，鼓励部分学生参加国家和地方就业项目，如到边远地区支边、执教，响应为西部服务的号召；努力创造条件，使部分学生毕业实习与就业推荐相结合。经过一年的辛勤工作，我校XX年毕业生就业安置工作已基本结束。在本年度的就业工作 中，多方搜集就业信息和就业途径，妥善安排毕业生的就业工作，取得了较好的成效，
截至目前，我院本科生考取硕士研究生9人，考取公务员4人，签定正式就业协议20人，参加国家、地方就业项目30人，就业率达到70%；硕士研究生就业率为90%。
五、认真做好毕业生离校后的就业跟踪统计
我院毕业生有一部分回到生源所在地，参加第二次就业分配；还有部分毕业生参加地方公务员考试，这些学生就业情况关系到我院就业率。学院通过团委、在校研究生、班主任与毕业生网上或电话联系，在毕业生中做调查，及时反馈毕业生对我院毕业生就业指导工作部门工作的看法与建议。建议以学校牵头编写毕业生文件汇编及就业指导手册，将有关国家就业文件和政策编辑成册，使毕业生人手一册，做到人人知政策，用来更好地指导毕业生的就业。
进一步将毕业生就业指导工作前移，开设必要的毕业就业指导课程，并将其纳入学院的教学管理中。使同学们了解基本就业政策，根据就业形势和需求及时弥补自身不足。利用课余时间学习其他知识和技能，考取各种必要的资质证书，积极地接触社会，为将来的就业积累经验，打下坚实的基础。
六、毕业生就业中存在的问题
1.学生的学习成绩普遍较低，奖证偏少。
2.我校缺乏与社会的广泛联系，就业渠道不够畅通。
3.学生潜意识存在一次就业定终生的误区，导致少数同学好高骛远，挑肥捡瘦，不愿到基层工作，不愿到外地工作。
4.个别同学签约不慎重，还有悔约现象。
5.缺乏自主创业的勇气和条件。
6.少数学生的语言表达能力、社交能力和创新能力需进一步提高。
总之，我校的毕业生就业工作要以市场为导向，以实现充分就业为目标，围绕着“巩固就业率，提高签约率”的总体思路，努力提高就业质量。以上是我院今年的毕业生就业工作总结，我们会不断总结工作经验，本着创新发展的指导思想，力争做好今后的毕业生就业工作。
资源与环境学院
XX年9月19日
资源与环境学院XX年届毕业生就业工作计划
资源与环境学院组建于XX年5月，已经经历了四个年头，四年来学院教职工人数始终保持在30人左右，特点是高学历人数多，科研力量相对雄厚，班主任主要是由年轻老师担任，发展至今已有三个硕士点，研究生人数为84人，三个本科专业12个班级，近630名本科生。学生就业问题已成为摆在面前的一大难题，为此，经研究，我院对XX年届毕业生就业制定就业工作计划方案。
一、07届毕业生基本情况
我院XX年年本科毕业生共有154人，其中环境科学96人，农业资源58人，研究生23人。
二、加强就业工作组织领导，明确责任
学院在9月份成立07届毕业生就业工作领导小组，全面负责学院毕业生就业工作的指导、服务和协调工作。
组长：段红平
副组长：杨志新 高召华
成员：王吉秀 董艳 秦丽
三、学院就业工作计划
1.继续举办就业讲座，加强学生就业教育，积极做好就业指导工作。
2.采取措施，鼓励班主任加强落实各项推荐工作。
3.继续加强对学生的培养，拓宽就业途径，缓解就业压力。
4.认真做好毕业生离校后的就业跟踪统计。
5.研究制定有关政策，采取措施调动教职工的协助学生就业积极性。
6.研究指派专人联系就业单位，为学生提供更多的就业机会。
建议：在为学生解决就业问题上，若确实需要车辆，可适当考虑予以安排。
A：尊敬的各位家长、各位来宾
B：亲爱的爷爷奶奶、叔叔阿姨
合：大家好!
A：五月的鲜花还簇拥着可爱的孩子
B：六月的掌声还在耳边回响
A：随着七月的到来，我们的宝贝们也即将毕业!
B：千言万语汇成一句话：亲爱的老师，您辛苦啦!
B：今天是我们毕业的日子。
A：毕业班的孩子们将用动听的歌声、欢乐的舞蹈以及扎实的学习基本功来表达他们毕业的喜悦。让我们一起以热烈的掌声欢迎**幼儿园第六届幼儿毕业典礼------
合：现在开始!
一、劲舞
A：充满激情的音乐和舞蹈会让我们感受到孩子们的活力，请欣赏由学前班小朋友表演的劲舞：《Dont tunch me》
二、园长致辞
A：在**幼儿园，一直有这样的一个人在孩子们取得成绩的时候，她比孩子更高兴，在孩子们生病的时候她比家长更担心，想孩子所想，急家长所急，十年如一日亲力亲为地操心孩子们的成长大事。诗琦，你知道她是谁吗?
B：当然是和蔼可亲的园长奶奶啦!
A：下面就有请汪园长为大家致辞。
B：掌声欢迎!
三、古诗新唱
A：中华文明源远流长
B：中华文化博大精深
A：作为育人之师，文明不仅吸引了西方先进的教育理念，同时不忘中华传统的教育精髓
B：身为炎黄子孙，更需要中华文化的养育
A：请欣赏学前班小朋友为文明表演的古诗新唱
B：有请他们上场。
四、毕业生代表讲话
A：学前班的孩子马上就要毕业了，我想此时此刻他们一定有很多很多的心里话想说，让我们一起来听听毕业生代表赵琦慧的心里话。掌声请出赵琦慧小朋友。
五、英文节目
A：英文教学从孩子们的学习兴趣入手，发展孩子敢于唱、喜欢说、乐于交谈的能力，接下来我们欣赏到的是英文兴趣班带来的节目。
六、雪域踢踏
A：大班的小朋友也为学前班的哥哥姐姐送上了送诚挚的祝福
B：请欣赏大班带来的舞蹈《雪域踢踏》
七、家长代表讲话
A：孩子的成长有赖于家园双方共同的交流与配合，今天我们非常有幸请到了毕业班家长代表XXX先生为大家致辞!掌声有请!
八、B:谢谢!
九、B:此时此刻我的心情无比激动，因为今天我们毕业了。
A：今天是个开心的日子，请欣赏由中一班的小朋友们带来的舞蹈《炫眼芭比》
十、毕业教师代表讲话
A：孩子是妈妈心中的太阳，孩子更是老师的希望。
B：我爱老师，因为她就像妈妈一样。
A：有请毕业班老师代表伍丽冰为大家致辞!
B：掌声欢迎!
十一、拼音
A：拼音是小学生的必修课程，学好拼
音既能说好普通话，还可以频度不认识的生字。接下来让我们一起来看看毕业班的小朋友他们的拼音学的怎么样?有请!
十二、武术表演
A：中华武术不仅可以强身健体，还可以磨练人的意志，所以被越来越多的家长和孩子们所喜爱，下面就有请**武术班的小朋友为大家表演。
B：掌声有请他们!
十三、毕业歌
A：时间过得真快，学前班小朋友转眼就毕业了。早这个光荣的时刻，他们将接受弟弟妹妹们的鲜花，并唱响毕业歌，让我们用掌声有请全体毕业生上场。
十四：颁发毕业证书
有请校董、园长为毕业班的小朋友颁发毕业证书并合影留念
结束语：
A：亲爱的孩子，老师对你说：展开翅膀就一定能放飞自己。
B：敬爱的老师，我想告诉您：放飞的是希望，守巢的总是您
A：快乐总使人流连忘返
B：幸福总让人记忆犹新
A：时光飞逝，转眼我们就该说再见了
B：今天的结束蕴含着下一个新的开始
合：**幼儿园第六届毕业晚会到此圆满结束
B：祝天下所有的老师身体健康
A：祝所有的宝贝们健康成长
一、班级管理指导原则：
临近毕业的六年级二班在本学期重点要在思想品德、行为习惯、学习习惯方面加大力度进一步培养。在自我管理，自我教育方面更上一个台阶。努力学习，提高成绩、接受中学的检验。人人争做合格的小学毕业生。为小学生活画一个圆满的句号。
二、班级概况：
六年级二班现有学生50人。男生26人，女生24人。班级学生学习积极性较高，上课能做到专心听讲，平时作业能认真完成，学习成绩好。能积极参加学校各项活动，集体荣誉感强，有竞争意识。纪律、卫生、两操等方面在六年的习惯培养中已见成效。自我管理方面表现突出，班干部工作责任心强。良好的班级风气已逐渐形成，学生能配合各科老师上好每一节课。特别是进入六年级以来班级学生处在生理心理的特殊时期。这就需要老师的工作更加耐心细致，管理得法，制度严明，感情教人，真情育人。使班级风气更正，行为习惯更加规范，为初中学习生活打好基础。为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，努力做好本学期的班级工作。这是本学期的工作重点。
三、班级管理目标：
1、进一步创建“惜时、专心、苦读、善思”的学习风气，“勤奋、诚实、团结、守纪”的班级风气。为母校争光。
2、加强思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，以优异的毕业成绩进入初中。
3、鼓励学生大胆创新，勇于探索，在综合活动中提高能力。
4、继续争做优秀、合格的自我管理班级体，争保每月“优秀文明礼仪示范班级”荣誉称号。
5、做好每天的行为规范评比工作。有评有比有总结有记录。争做每周的行为规范标兵。做合格的实验小学毕业生。
四、具体管理措施：（班主任工作 banzhuren.cn）
1、继续加强“六爱”教育。培养责任感、义务感。
2、加强诚信教育，做诚实守信的人。培养“自尊、自爱、自律、自主”的道德风范。
3、遵守学校的校规校纪。加强小干部工作的力度。责任到人。岗位到人。
4、继续开展班级星级小组评比。争当优秀小队。每周进行评比总结。
5、继续完善落实班级日常行为规范评比工作，按各项要求严格管理，评比要有实效，加强管理力度。继续发扬团队精神，健全四人小组管理制度。日评、日查、周总结工作切实到位。
6、两操、卫生、纪律是班级工作的常规。要持抓不懈、严抓不怠。抓好两操的质量。
7、坚持每周的评比班会。发挥家校联系本的作用，坚持每天的家校签字沟通及评比表格的签阅。
8、严格按照早读计划进行早读，要有专门的负责干部。老师作好监督检查工作。
9、继续强化阅读教学，形成班级的阅读特色。
五、各月活动安排：
二月：
1、做好新学期学生报到工作，配合学校做好开学典礼工作。收费工作尽快到位。
2、稳定班级秩序，完善小干部队伍，制定新学期班规。
3、做好新学期值周工作。
4、班级展示栏展示寒假生活内容。
三月：
1、组织好年级学生参加“美丽的杨小——我的家”为主题的综合实践活动。
2、办一期班级板报“我们校园”
3、主题中队会“寻找雷锋的足迹”
4、开展班级小课题研究活动。
四月：
1、办一期班级板报。
2、召开主题中队会“我爱我的班集体“。
3、组织学生开展一次社会综合实践活动。
4、班级演讲赛——“难忘母校”
五月：
1、提前做好毕业考试各项工作。
2、组织班级朗读优秀作文比赛，评优表彰。
3、做好毕业班毕业的各项工作
4、写好学生毕业评语。
六月：
1、迎接小学阶段最后一个“六一”节。
2、参加毕业考试。
3、认真填写各项表格。
4、力争圆满完成毕业班的各项工作。
大家下午好！
非常荣幸能够作为教师代表，在这里跟大家说几句。从周一政教处马主任告诉我，让我在毕业典礼上作为教师代表发言开始，我整个人就开始弥漫出一种惆怅的情绪或是散发出惆怅的气味。这学期是我所带班级在校的最后一学期，学生就要毕业了，我带的班级就要离开学校了。这一切对我来说，再知晓、再明确不过了。然而，越是到了学期快结束的时候，越是到了学生要离开学校的时候，我却越是让自己不去“知晓”，想以此把内心的那种“不舍”尘封。当马主任告诉我要作为教师代表发言时，我才“有意识”让自己去面对，于是积压或是储存在我内心的不舍和惆怅瞬间就弥漫了。
尽管我只是幼师三（2）班一个班的班主任，但我想对整个幼师3年级的学生说，我对你们都有着别样的情感，因为我和大家一样，都是2010年来到幼师这个大家庭的。三年里，我们一同经历，共同成长。作为幼师班的班主任，每当你们不听话、犯错误的时候，我都会想“你们怎么这样不听话呢，快点毕业吧，毕业了我就不会这样烦心了”。然而，现在毕业在即，我却是这样的不舍。我想在座的班主任老师们，大多有着跟我相似的感受和情感吧。在座的5年级专科班学生，从四年级开始，我就带你们的专业理论课，我是多么的喜欢你们。
在参加毕业典礼前，我不知道有没有同学有过这样的想法：毕业考试结束了，明天，不，就是今天下午，我就要离开学校了，我已经是归心似箭了，我一刻也不要在学校待了，搞什么毕业典礼呀？同学们，如果你们当中，有人有这样的想法，真的就太不应该了。毕业典礼，是母校对在座每一位同学的尊重和认可，是母校与在座每位同学的告别，就像当初欢迎大家到来的开学典礼一样。毕业典礼更是表达了母校对即将离校的你们的叮嘱和祝福。
几年的幼师生活转眼即逝。可能昨天，你还在抱怨做早操、抱怨食堂的饭菜、抱怨排琴房、抱怨卫生检查、抱怨封闭式管理的不自由……同学们，和你们一样，我在当学生的时候，也总是抱怨母校这不好、那不好。可重要的是，就是这样被你抱怨的母校，包容了你的“种种不懂事”，见证了你一点一滴的成长。
年复一年的毕业，就像话剧似的，有人要谢幕，有人要上场，总会有人要离别，只是这一年——2013年，逢到了你们的青春散场。就像我毕业典礼上，我的老师叮嘱我一样。作为教师代表，我也想叮嘱大家几句：
首先，不要抱怨。在学校里抱怨一点，吵闹一些，学校会宽容大家，不会苛求大家为自己的行为负责。但是，走出校门，离开学校，社会不会在乎你的抱怨，不会同情你的处境，不会在意你的感受。所以，需要大家做的，先摆正自己的位置。存大志，做小事，从小事做起，先做你能做的，再做你想做的。不要因为眼前暂时的不如意，就怨声载道。大家要承认，今天的暂时挫折，源于我们昨天的努力不够；大家更要坚信，今天的努力，将来一定会有大收成。
其次，学会适应社会。社会也是一本书，更需要大家去阅读，去学习，去适应。任何一位同学，不管他在学校里学得多么努力、学得多么优秀，他所能学到的现成知识，也只能占整个人生所需要的知识的很小一部分。从校园到社会，要调整好自己的心态，要自觉地去适应社会，融入社会，要做好身份的转换，角色的转移。社会不会再像老师那样，欣赏你的天真清纯。社会不会迁就年青的新成员，社会要求你遵守规则，社会期望你的劳动与贡献。社会奉行自然的法则：适者生存。
第三，规划好自己的人生。人都有这样的经历，“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试后，才知道该念的书都没有念”。三年或是五年的在校时光过去了，才发现该做的事情没有做完。有不少毕业的同学发出这样的感叹，“如果可以重来，我一定会好好珍惜”。问题是——时间是不可逆转的。所以，我们需要反思，需要规划好自己的人生。在走出校门之前，大家要有明确的目标。没有前进的目标，就会茫然无措，就会失去快乐和激情。
第四，要有信心。并不是所有的付出都会得到承认，但不付出肯定得不到承认。在向目标行走的过程中，肯定会有挫折，会有迷惘，甚至有失败；面对艰辛的生计和复杂的社会，焦虑乃至畏惧在所难免。但是，无论何时，都必须坚信，天道酬勤，天道酬诚，对于勤奋的人，对于诚实的人，世界是不会永远沉默的。
“总以为毕业遥遥无期，转眼却各奔东西”，有的人，一转身，就是一辈子；有些事，一恍惚，就定格为回忆。在校时，对学校的林林总总、不尽人意的地方总是不停地抱怨，真要离开还真有几分依恋，几分不舍。
【关键词】高职院校；毕业班党员；教育；管理
近几年来，随着高职院校人才培养模式改革的不断深入，工学结合模式和产学结合人才培养模式的大力推行，毕业班学生顶岗实习已成为高职院校教学实践一个必经的重要环节。且学生在校外实习实训过程中流动性大，半年至一年的时间脱离学校的直接教育管理，给学校传统的教育管理提出许多新的挑战。在顶岗实习学生中也有不少是学生党员，这就给高职院校党员教育管理带来许多问题和困难。如何实现好顶岗实习与学生党员教育管理相衔接，做到学生党员的顶岗实习和教育管理两不误，是摆在当前高职院校党建工作者面前一项重要的课题和迫切需要解决的问题。
一、高职院校毕业班学生党员教育管理存在的问题
（一）高职院校学制短、毕业班党员党龄短。高职院校学制通常为三年，且按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》规定：“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”，所以高职院校的教学模式一般实行的2+1模式或2.5+0.5的模式，学生在第5个学期就陆续进入企业实习。按照党员发展程序，一名高职学生从递交入党申请到发展为一名预备党员需要将近两年的时间，进入顶岗实习的毕业班党员以预备党员居多，且入党时间较短，党员的组织意识和观念还比较淡薄，党性修养有待提高，自我监督和管理还需进一步加强，正是需要组织认真教育、管理和考察的时候。通常在实习过程中，这些毕业班党员预备期满，可以转为中共正式党员，导致了预备期的考察面临严峻考验。
（二）顶岗实习单位和实习地点呈分散状态，且流动性大。近年来，随着学生就业压力的增加，无论是在学校安排校外实训基地，还是学生自己找的实习单位，大多为私营企业，且实习企业接纳的实习生人数有一定的限制，更导致了毕业班党员的实习单位和实习地点分布分散。同时，受市场经济对人才需求、人才竞争、就业环境及毕业生就业观念的影响，相当数量的毕业班党员在顶岗实习过程中经常变动实习单位，变动联系地址和联系方式，流动性较强。高职院校统一组织活动难度较大，教育管理、考核难度较大。
（三）顶岗实习单位对学生党员管理形式化或置之不顾。高职院校毕业班顶岗实习单位多为私营企业，这些企业一般尚未建有党组织，无法对学生党员进行培养、教育管理；已建有党组织的单位，由于学生的组织关系在学校，也不愿承担起他们的教育管理工作。顶岗实习的学生，兼具学生和员工的双重身份，不仅要提高自己的专业技能，还要为以后的就业做好准备。
（四）毕业班党员的考察转正难以正常进行。由于顶岗实习单位较分散，实习党员分布广，同一支部党员不在一起实习，培养联系人多为教师党员，这就导致了培养联系人和同一支部党员均无法对其了解进行考察并对其转正发表意见。毕业班党员在实习单位实习，可能会由于各种原因不能赶回学生参加支部活动和组织生活，更有甚者到转正时间不能按时返校参加支部大会，转正程序难以正常进行，给预备党员转正带来很大困难。
二、毕业班党员管理的途径与措施
（一）建立健全毕业生党员管理制度。各分院（系部）党支部制定《关于毕业班学生党员管理的若干条例》、《毕业班党员校外实习考核制度》等相关制度，同时，毕业班学生在实习前期到所属分院（系部）党支部领取相关《毕业班学生党员考核鉴定表》、《毕业班党员校外实习证》等相关材料，然后到转正前一周将相关材料交予所属分院（系部）党支部进行鉴定，鉴定合格之后予以转正，不合格则延期转正。
（二）建立校企合作加强毕业班学生党员管理。各分院（系部）与毕业生就业单位建立校企合作，共同管理毕业生党员，实习单位党组织可以对毕业班学生党员进行考核，所属分院（系部）党支部向毕业生实习的单位了解情况或者让实习单位党组织出具相关证明，证明其符合转正要求，审核通过后，所属分院（系部）党支部按照规定予以转正，实习单位出具不合格证明，经查实，所属分院（系部）党支部按照规定延期转正。
（三）制作毕业生党员服务积分卡建立绩效台账。各分院（系部）党支部根据实际情况建立毕业生党员台账制作服务积分卡，根据具体情况设计服务积分卡项目和服务内容，毕业班学生党员在离校之前到所属分院（系部）党支部领取服务积分卡，将服务积分卡带到实习单位，将在社会、单位等进行的服务及在单位等地进行学习记录下来，让当地、单位予以认定并加盖党组织公章，返校转正时将服务积分卡带回学校交予所属分院（系部）党支部予以认定，认定合格达到转正标准按照规定予以转正，认定不合格将延期转正。
（四）建立网络平台，加强毕业班党员信息交流。为保证组织能够和学生党员联系信息渠道畅通，充分利用互联网资源，通过飞信、E-mail、博客、微博、QQ群、微信等载体，建立立体化平台。同时，为了管理和联系方便，各党支部可以结合学生实习情况建立毕业班党小组，可以选定教师党员为小组长负责管理。通过这个平台可以党建信息、时事政策、开展党建工作的专题讨论；同时可以及时了解学生在顶岗实习过程中的思想动态，帮助他们排除困惑；教师党员还可以帮助学生解决在顶岗实习过程中遇到的专业问题，提高专业技能。让学生党员不仅能够得到党组织的人文关怀和帮助，党组织还能很好的对毕业班党员进行培养考察，使他们顺利度过预备期的考察，成为一名正式党员。
根据xx大学《关于集中实践性教学工作的若干要求》和有关文件精神，结合xx级各专业本科生培养方案，对我院xx级本科生七个专业方向11个班学生的毕业实习作如下安排
一、毕业实习的目的和地位
毕业实习是大学专业人才培养方案中根据人才培养需要设置的、各专业学生必修的集中实践性教学环节，是学生在教师指导下通过其亲身体验、自己动手完成的教学过程，其目的是提高学生的学习效率、更好地培养学生的创新能力和独立工作能力，提高学生的综合素质。毕业实习环节合格者获得10学分;按xx大学规定，毕业实习不能免修。
二、实习时间
xx级各专业本科生的毕业实习均安排8周，跨学期实施，具体日期为2012年12月18日起，至2012年3月28日止。
三、组织办法
1、组织领导
本次毕业实习由院xx届毕业生毕业实习领导小组领导
组 长：
副组长
成 员
秘 书
2、毕业实习的指导
各专业方向设负责人，并指定若干有经验的教师共同指导
(1)证券投资方向负责人
(2)期货投资方向负责人：
(3)保 险 学方向负责人：
(4)投资银行方向负责人
(5)经 纪 人方向负责人
(6)信用管理方向负责人：
(7)传媒经济方向负责人
·市场工作计划书 ·教学工作计划书 ·会计工作计划书 ·招商工作计划书
·服装店工作计划书 ·项目计划书 ·企业计划书 ·培训计划书 ·创业计划书模板
3、实习学生的组织形式
(1)本次毕业实习的xx级本科生学生共499人，按集中实习和分散实习两种办法组织。学生结合所学专业和自身条件自主选择一种实习方式。
(2)选择分散实习的学生，由学生自己联系实习单位，但要办理相关手续，包括本人申请、对方单位的接收确认函等。
(3)选择集中实习的学生，由学院联系实习单位;参加集中实习的学生必须服从学院统一的编组安排。
(4)学生的实习地点和单位确定以后，必须保持稳定。集中实习的学生在实习期间不准以任何理由调换实习单位;分散实习的同学确有需要可以更换一次实习单位并及时向学院报告备案。
四、工作程序
1、编制实习教学文件
2012年12月10日前领导小组办公室完成本次实习有关文件的编制。
2、布置实习任务
2012年11月30日前，各专业方向实习负责人向本专业方向的学生介绍本次实习教学大纲，说明实习目的、基本内容和要求。
3、确定实习地点、实习单位：
2012年12月6日前，各专业方向实习负责人将选择分散实习方式的学生分组名单报教学部。此后，学院有关领导、部门、专业方向实习负责人和实习学生共同多方联系，确定集中实习学生的教学地点和单位。
4、动员大会
2012年12月中旬，学院在500人报告厅召开动员大会，领导小组成员、学团办领导、xx级班主任及全体学生参加。
5、返校时间
学生实习结束后，返校时间为2012年3月29-30日。如有特殊情况不能按时返校，必须提前请假。请假时间不超过2天的，向班主任老师请假;超过两天的，必须向学院分管实习工作的副院长请假，并准备好有关请假原由的文字材料、证明备查。凡无故不按时返校者，一律按旷课计，不能获得实习学分，并按学校的学籍管理规定处理。
3月30日晚7：30由学院分管实习工作的副院长主持，学工部领导、班主任参加，在500人报告厅召开xx级全体学生大会，检查同学返校情况，同时布置毕业论文工作。
6、综合评定实习成绩
2012年4月2日—4月12日由各专业方向实习负责人组织评定学生毕业实习成绩，4月13日报教学部。
五、对学生实习情况的指导、检查和考核内容
1、教师指导：对集中实习的学生，指导教师应到实习点了解学生实习情况，进行必要的检查和指导，作好考核工作;对分散实习的同学应通过书信(含Email)进行联系检查和指导。领导小组分别在2012年1月17 日和2012年3月14日召开阶段情况分析会，并形成简报报xx大学教务处。
2、学生周小结：学生在实习期间，每周必须写一份小结，自己保存;实习结束后交实习指导教师，作为成绩评定的依据之一。周小结必须结合实习专业、实习的实际情况，汇报本周实习工作的主要内容，有感而发，写出自己的体会和经验。
3、学生书面(含Email)汇报：所有学生在实习期间，必须向实习指导教师分别在2012年1月15 日前和2012年3月1日前做二次书面(含Email)汇报;并由实习指导教师留存，作为成绩评定的依据之一。
4、学生实习报告：学生必须在实习的最后两周内写好实习报告。实习报告应运用所学专业的理论知识，结合在实习单位实习的实际情况撰写。可以就3至4个在实习过程中体会深刻，或自己感兴趣的专业问题进行论述，也可以就此谈自己的体会和看法。实习报告不少于3000字。
5、学生实习鉴定：实习结束时学生应填写好《毕业实习鉴定表》中“毕业生实习自我鉴定”栏目，并要请实习单位领导或实习指导者在《毕业实习鉴定表》上签署意见及鉴定，并加盖实习单位的公章后带回。
6、学生可提供的其它材料：如果学生在实习过程中参与了与专业有关的调研、策划、谈判、论证，在征得实习单位的同意后，可以将为所在单位撰写的各种策划书、市场调查报告、项目可行性分析、谈判纪要等有关文字材料作为实习报告的附件交回学院;如果涉及实习单位的商业秘密，可以复印其封面、目录等部分内容，并让实习单位出示你参与该项目的证明(须有单位公章、日期、实习单位领导签字)。上述材料与实习报告一起，作为实习成绩评定的依据。
7、成绩评定：学生实习结束返校后，必须上交周小结8份、《实习报告》、《毕业实习鉴定表》。专业方向负责人在4月1日—4月12日内，组织有关教师按“优秀、良好、中等、及格和不及格”等五档，做好学生毕业实习成绩评定，上报领导小组。领导小组对优秀、不及格者将严格审查。
六、工作总结
实习工作结束后，各专业方向负责人应对本专业方向学生的毕业实习做总结，写出总结报告。学院领导小组在4月20日左右召集各小组做总结，最后写出总结报告上报、存档并召开总结大会。
七、毕业实习注意事项
1、参加分散实习的同学必须把《毕业实习管理委托书》交给所在实习单位的领导或指导者。
2、实习学生到实习单位开始实习后，应及时请实习单位填写《实习单位回函》。《实习单位回函》务必在2012年1月5日以前(以投递时邮戳日期为准)寄给本班班主任，地址：重庆市南岸区五公里xx大学融智学院(邮编：400067)。不按时寄回者，实习成绩作不及格计。
3、每位同学必须认真阅读所在专业方向的《毕业实习大纲》的要求，领会其精神，按要求进行实习;并将《毕业实习大纲》交给所在实习单位的领导或指导者参阅。
4、请用16开本子撰写周小结，以便收回检查。
5、注意人身安全，防止意外伤害。特别要注意为实习单位保守包括商业秘密在内的各种机密。
6、同学们在实习期间，请注意收集撰写毕业论文的资料，按时确定毕业论文选题。
关键词：高职院校机械专业 就业情况 调查
在我国普通高等院校中开展机械类专业的高等院校有890所，这表明机械类专业已成为工程教育中第二大专业。随着我国经济和科技的不断发展，推动了我国机械工业的发展，同时也为我国高职院校机械专业学生提供了大量的工作岗位以及才华展示舞台。据有关权威部门的数据统计，现目前我国机械工业一直处于旺盛的人才需求状态，社会对机械类专业毕业生的总需求位列社会需求的第一位。现目前，生源好和就业旺是机械类专业的主要优势。本文对我校2014届毕业生机电维修专业和机控专业的就业状况进行了抽样调查，以期为反映高职院校机械专业学生就业的实际情况。
一、样本描述
在2013年9月～10月间，笔者对我校2014届机械专业毕业生机电维修1101班（60人）、1102班（60人）、1103班（61人）、1104班（65人）的246名学生的顶岗实习跟踪情况和2014届机械专业毕业生机控1101班的64名学生，总计310名学生的顶岗实习跟踪情况的调查，我校2014届机械专业毕业生专业分布情况如表一所示：
二、调查结果
（一）我院2014届毕业生机械专业就业岗位
为了更加准确和具体地反映我校2014届毕业生机械专业就业岗位的就业情况，本次抽样调查将我校2014机械专业届毕业生机电专业就业岗位分为以下几大类型：①技工类，如维修工、钳工、接线员、售后服务等岗位。②销售类，如销售、策划市场专员岗位，③文职类，如文员、客服、仓管、实习生等岗位。④其他，如离职在家、无法联系、辞职待业、考公务员、学车等。我校2014届机械专业毕业生顶岗实习岗位分布比例情况如图一所示。从图一中可以看出，我校2014届机械专业毕业生顶岗实习情况如下：48.3%的学生能获得技工类岗位，如维修工、汽车吊臂、钳工、接线员、总装、售后服务等岗位，24.2%的学生能够获得机械销售类岗位，如销售、策划市场专员等岗位，17.7%的学生能够获得文职类岗位，如文员、客服、仓管、实习生等岗位，9.8%学生从事其他岗位工作，属于灵活就业，如继续升学、考公务员、自主创业等。该调查结果同时也表明我校机械专业学生就业方向与美国社区学院培养的学生相类似，并具备一定的工程应用性特征，同时有接近五成的学习就业为技工类，学生的就业岗位也与扩招前的精英教育时代有所不同，就业岗位分层相对明显，具备大众化教育时代的性特征。
三、抽样数据分析
随着我国经济和科技的不断发展，推动了我国机械工业的发展，同时也为我国高职院校机械专业学生提供了大量的工作岗位以及才华展示舞台。从我校2014届机械专业毕业生顶岗实习岗位情况可以看出，有接近五成的学生顶岗实习岗位为本专业对口工作，如维修工、汽车吊臂、钳工、接线员、总装等工作。这与我校大多数机械专业学生把从事机械行业内的工作作为自己个人职业发展的优选方向有关。现目前，机械行业的产业链相对较长，机械行业的相关配套中小企业也相对较多，这也为高职院校学生的就业和自主创业提供了更多的发展机会。
四、结束语
通过对我校2014届毕业生机械专业就业岗位的抽样调查发现，高职院校机械专业学生就业形势较好，有接近五成的学生从事机械专业对口工作，如维修工、钳工、接线员、售后服务等工作。随着我国机械工业的不断发展，机械行业的相关配套中小企业也相对较多，为高职院校学生的就业和自主创业提供了更多的发展机会。
参考文献：
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关键词：高校教育成本；成本核算；专业核算法；约当毕业生法
我国高校目前会计核算采用的是收付实现制，只计算支出，不计算成本，无法通过核算资料或会计报表直接提供教育成本信息。笔者根据自己多年成本核算的实践，结合高校经济活动的特征，提出以高校所设专业为成本计算对象，设置成本明细账，归集成本费用和计算高校教育成本专业法核算的方法。本文对高校教育成本核算――专业法核算的进行探讨。
一、高校教育成本核算的内涵及原则
（一）高校教育成本的内涵
高校教育成本是指高校在一定时间内为培养每名学生所支付的全部费用，是高校在校学生期间所消耗的活劳动和物化劳动的总和。高校的教育成本从教育服务所耗费的人力资源主要有教师、教辅人员、为教学服务的行政工作人员等。物力资源主要包括日常教学中消耗的物料用品和教学用的固定资产。从价值形态上看，主要由人员经费、公用经费和固定资产折旧费构成。从教育成本的负担者来看，主要由政府、社会、学校和受教育者个人承担，因为教育服务支出的资金来源于政府拨款、学校自筹与创收、社会捐助和学生的缴费等。
（二）高校教育成本核算的原则
高校必须按照《事业单位会计准则》规定的一般原则进行会计核算，在进行教育成本的核算时，还必须遵循以下原则：
1.权责发生制原则。凡是本期成本应负担的费用，不论款项是否支付，均应计入本期成本；凡是不属于本期成本应负担的费用，即使款项已经支付，也不能计入本期成本。
2.联系性原则。凡与高校教育无关的收支活动，一律不能计入教育成本。为避免与《事业单位会计准则》中的相关性原则相混淆，笔者称之为联系性原则。
3.分类核算原则。高校教育培养成本按学校性质分类核算，并逐步过渡到按专业分类进行核算。
4.划分收益性支出与资本性支出原则。高校在核算教育成本时，应严格划分收益性支出与资本性支出的界限，以正确核算教育成本。
5.简便性原则。高校由于历史的原因，没有形成成本核算的基础，成本核算制度若搞得过于冗繁，会增加高校会计核算的工作量，不便于推广实行。
二、教育成本专业法核算的含义与假设前提
（一）专业法的含义
具体来说，专业法核算教育成本，要按月归集各专业实际教育费用，但由于平时每月末一般没有毕业生，每年七、八月份或十二月份才有学生毕业，所以高校的成本计算期为年。一般为每年的1月1日至12月31日，若高校学年与公历年度相差较大，也可按学年核算成本；专业法平时每月末一般没有毕业生，可以不分配毕业生和非毕业生的成本，每年的七（八）月末或十二月末，采用一定方法分配计算毕业生成本和非毕业生成本。
（二）专业法的假设前提
高校教育成本受高等学校内外部多种因素的影响，若事无巨细地考虑每一因素的影响，则教育成本核算将无法进行。因此，必须明确高校教育成本核算的假设前提。
1.权责发生制假设。我国现行《高等学校会计制度（试行）》中明确规定高等学校会计核算一般采用“收付实现制”。收付实现制将本期发生的收入和费用全部反映在收支报表中，不能正确地反映当期的实际收入和成本费用的情况。权责发生制是以权利和责任（义务）的实际发生期间来确认收入和费用，按权责发生制原则便于准确地进行成本核算，高等学校教育成本核算必须以权责发生制为前提。
2.毕业生质量同一假设。高校教育成本核算中如果考虑毕业生质量等级的差异，这种成本核算很难进行。所以，必须以合格毕业生质量同一为前提，核算高校教育成本。
3.物价相对稳定假设。在当前市场经济体制下，价格是灵活多变的，若考虑每一时点的价格变化，成本核算将很难进行，假设物价水平相对稳定，在成本核算期内不发生明显变化，便于在相对稳定的条件下核算高校教育成本。
4.高校学年与会计核算年度一致假设。实际工作中，高校的学年通常是每年的9月初到第二年的8月底。而财政拨款及高校会计核算都是采用的公历年度，即每年的1月1日到12月31日，它们的时间差异不便于正确核算高校教育成本。为了便于准确核算高校的成本，必须假设高校学年与会计核算年度一致。
三、高校教育成本核算――专业法核算程序的探讨
专业法作为高等学校教育成本核算的一种基本方法，其成本核算程序如下：
（一）设置有关教育成本核算账户
根据高等学校教学的特征和管理的需要，设置“教育成本”、“学生事务费用”、“教育辅助费用”、“教管费用”等总账账户。
1.“教育成本”账户
用于核算高等学校施教过程中发生的与培养学生有关的各项费用，包括教职工的工资、福利费，学生奖学金、助学金，各项实习实验费、教材费、资料讲义费等直接费用，以及教育辅助费用、行政管理、学生事务管理、教学研究、后勤服务等间接费用。教育成本总账可按学生类别、专业设置明细账。“教育成本”账户的借方登记高校教学、管理工作中发生的各项直接费用和由“研究成本”、“教育辅助费用”、“学生事务费用”、“教管费用”等账户分配转入的费用。贷方登记结转合格毕业生的教育成本，期末借方余额表示在校生教育成本或者未完成学业学生的教育成本。
2.“学生事务费用”账户
用于核算高等学校施教过程中发生的与学生事务管理有关的费用，如学生活动费、招生就业费、学籍管理费、勤工助学基金净支出等费用项目。该科目所汇集的费用应在期末按一定标准在各成本计算对象之间分配后结转到“教育成本”总账及相应的明细账，该账户期末一般没有余额。
3.“教育辅助费用”账户
用于核算高等学校施教过程中发生的辅教育费用。如教育水电费、教育设备等固定资产折旧、维修维护费、劳保用品费、体育维持费、图书资料费、二级学院（专业系）的教学管理费等。该账户每月所汇集的费用，期末应按一定方法在各成本计算对象之间进行分配，并结转到“教育成本”总账以及相应的明细账，该账户期末一般没有余额。
4.“教管费用”账户
用于核算高等学校施教过程中发生的各项管理教育的费用，包括教育管理人员工资、福利费、办公费及差旅费、业务招待费、公安保卫费用、行政办公固定资产折旧与维修维护费用、通讯费、车船费等。该账户所汇集的费用应在期末按一定标准在各成本计算对象之间分配后，结转入“教育成本”、“研究成本”等总账及相应的明细账，该账户期末一般没有余额。
（二）编制要素费用分配表，登记成本费用总账及明细账
依据各项费用支出的原始凭证，编制记账凭证。根据原始凭证和记账凭证编制各项要素费用分配表，如教材费用分配表，工资费用分配表，折旧费用分配表等，根据各种要素费用分配表，登记教育成本、科研成本、学生事务费、教育辅助费、教管费用等总账和明细账。
1.教材、资料费用分配
每学期各专业学生领用的教材、教辅用书、实验、实习资料等费用，可以直接根据各专业学生领用的各种教材或资料的数量及其单价计算分配，记入各专业教育成本明细账。
2.工资费用的分配。
（1）若某教师在一定期间只从事一个专业的教学工作，则该教师的工资可直接计入该专业的教育成本明细账。
（2确定教师给不同类型学生上课的工作量折算系数，简称学生类别系数。设专科生的类别系数为0.95，本科生的类别系数为1，硕士生、博士生的类别系数分别为1.2、1.5。另外，计算教师实际工作量时还应考虑班级系数，如：单班上课班级系数为1，两个班合班上班级系数可设为1.4，三个班合班上班级系数可设为1.8，四个班合班上班级系数可设为2.2，等等。
（3）若某教师不仅从事教学工作，同时还从事科研工作，则其工资费用就应按其实际工作量大小分配计入教育成本和科研成本。这时首先要采用一定的方法将教师的科研工作量折算为标准工作量，然后再进行分配。
教师参与立项支助项目的研究，可以按其获得支助经费的多少、项目级别、项目研究期限及本人排名顺序等折算实际工作量。将科研项目每万元支助经费折算一定的标准工作量（假设为A），项目级别系数可设为：校级1，院（处）级0.8，市厅级1.5，省部级2，国家级2.5。
（三）计算分配各项间接费用
对于间接费用，应采用不同的分配方法，按一定标准分配计入各专业的教育成本明细账中。高校的学生事务费、教育辅助费等间接费用可按学生类别、学生人数及各专业学生本学期完成学分比例等计算分配，并转入各专业教育成本明细账。
1.学生事务费的分配。学生事务费用可按学生人数比例分配。
2.教育辅助费用的分配。
（1）标准学生人数比例分配法。教育辅助费用可按标准学生人数比例分配。首先应确定各类学生的类别系数，这里的学生类别系数与工资费用分配中的学生类别系数不一定相同。如：专科生、本科生的类别系数可设为1、研究生（硕士、博士）类别系数可设为1.2。
（2）标准学分比例分配法。教育辅助费用也可按各专业学生所完成的标准学分比例分配。
（四）计算分配各专业毕业生教育成本
每年七月末（八月末或十二月末），根据各专业教育成本明细账所归集的成本费用，计算各个专业毕业生应分担的教育成本。各专业毕业生和非毕业生的成本可采用约当毕业生法计算分配。
某专业非毕业生、不合格毕业生约当合格毕业生数＝∑（各年级非毕业生、不合格毕业生人数×该年级非毕业生、不合格毕业生累计完成学分比例）。
某年级非毕业生、不合格毕业生累计完成学分比例＝该年级非毕业生、不合格毕业生累计已完成学分数/该专业合格毕业生应完成最低学分数。
某专业约当合格毕业生总数＝该专业合格毕业生人数＋该专业非毕业生、不合格毕业生约当合格毕业生数。
某专业某成本项目费用分配率＝（该项目期初余额＋该项目本期发生额）/该专业约当合格毕业生总数。
某专业合格毕业生应负担某成本项目的金额＝该专业合格毕业生人数×该专业该成本项目费用分配率。
某专业合格毕业生总成本＝∑该专业合格毕业生应负担各成本项目的金额。
某专业非毕业生、不合格毕业生总成本＝∑（该专业非毕业生、不合格毕业生约当合格毕业生数×该专业各成本项目费用分配率）。
某专业某年级非毕业生总成本＝∑（该专业该年级非毕业生约当合格毕业生人数×该专业各成本项目费用分配率）。
参考文献：
［1］石金明.高等学校成本会计研究［M］.中国科学技术大学出版社，2007：164-194
［2］何小平.基于权责发生制的高校成本核算研究［J］.改革与战略，2005（10）：118-120
［3］王德春.高校教育成本与核算方法［J］.中国农业会计，2007（1）：18-20
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