关键词：职业中专;思想政治教育;存在问题;意义;对策
一、当前职业中专学校思想政治教育中存在的问题
（一）学校环境
1．思想政治教育限于课堂大部分职业中专学校的思想政治教育课程设置仅局限于课堂教学，没有充分利用思想政治教育的社会资源，引导学生进行思想政治教育的升华，无法适时促进思想政治教育在学生心中的内化，更无法实现个体外化行为，也就无法真正体现思想政治教育的教化功能。2．思想政治教育流于形式职业中专学校作为短期内为企业定向培养专业对口人才的机构和单位，大都倾向于对学生职业技能、技术的培养。由于学校自上而下不重视学生的思想政治教育，很多学生从一开始就不了解思想政治教育的意义，不关注思想政治教育的内容，容易引发学生出现群体性心理素质差、就业率低、理想信念不坚定、社会主义意识模糊、法制观念淡薄、利他思维缺失等问题。一些职业中专学校使用的思想政治教材版本中的思想内容仍停留在上个世纪，不仅很多知识体系的建构与当代思想政治教育的要求存在偏差，而且内容陈旧艰涩、难以满足当代学生成长成才的需求。
（二）师资力量
1．难以凝聚专业的师资力量职业中专学校因自身性质欠佳、科研经费较少等原因，不具备吸引高端人才的实力，难以凝聚专业的师资力量。再加上大部分职业中专学校不重视思想政治教育建设，很少在思想政治教育领域进行投资，专业的思想政治教师几乎没有或者很少，无法组建综合能力强、思政业务精的教师团队。2．缺乏创新教学的职业精神由于缺少专业的思想政治教师队伍，大部分思想政治代课教师不了解思想政治教育的重要性，上课时都抱有应付心态，不尽教师的职责，对学生的思想政治课不予重视，课堂教学无计划，无大纲，课前不进行精心准备，上课完全照本宣科，对课堂中出现的个别问题无法调控和指导，更谈不上创新。
（三）学生主体
1．主体学习意识淡薄一方面，职业中专学制一般为三年，是实施中等职（代写文章：微信：13258028938）业教育的学校，招生对象基本是初中毕业或具有同等学力的人员。这部分学生大都是因初中阶段受家庭变化、个人厌学、心理叛逆、同辈群体影响等因素没有顺利考入高中，加之年龄较小、社会就业需求较高，迫不得已选择职业中专，作为步入社会、走上工作岗位的跳板。另一方面，学校的制度、教师的态度都无形当中给学生造成一种思想政治教育课不重要的错觉，使学生在心理上、行为上不接受思想政治教育课程，大大削弱了学习的欲望。2．学习内容认知不清通过长期走访，在与职业中专学生交流的过程中，可以发现：90％以上的学生不清楚思想政治教育内容具体指什么，更不了解思想政治教育对个人成长成才的重要意义；95％左右的学生认为思想政治教育等同于道德品质教育；当提及爱国主义、集体主义、社会主义、理想教育、纪律法制教育、民族团结教育等内容时，大部分同学表示没有想过会把思想政治教育与之挂钩。另外，虽然99％的学生认为思想政治教育对自己综合素质的提升有帮助，但是只有1％的学生认为思想政治教育与自己将来的就业有关联。3．学习资源相对匮乏大部分职业中专学校不设图书馆或阅览室，教室是学生学习的主阵地，教师是学生获取知识的唯一来源。不少学生坦言：除了专业课的内容会在自习课上作预习，通过手机搜索查询相关知识，其他选修课，比如思想政治教育，几乎全靠老师讲授。加上公办职业中专学校建筑老旧，教育、科研经费不足，硬件设施较为落后，无法实现网络覆盖，致使学生获取知识、了解时事的渠道更为狭窄。
二、加强职业中专学生思想政治教育的意义
（一）个体意义
1．切实增强学生的政治觉悟能力努力加强职业中专学生的思想政治教育，不仅是中国特色社会主义建设、发展的要求，也是学生个体成长成才的政治需求。只有述明思想政治教育的现实意义，厘清思想政治教育的内容，才能充分发挥学生在整个思想政治教育活动中的主观能动性，不断提高政治素养，务实提升思想水平，切实增强政治觉悟能力。2．进一步提高学生的综合素质思想是行动的指南，是个体发展的内在养分。思想有多远，就能走多远。这说明，思想政治教育的成败好坏对学生的发展至（代写文章：微信：13258028938）关重要。实践证明：个体综合素质的高低不能简单归结于家庭、学校、社会环境的影响，更重要的是其所受的思想政治教育是否能够真正内化。内化程度越高，说明个体对思想政治教育的内容吸收越多，也更容易将之外化，体现到日常生活、学习、工作等方面。因此，加强职业中专学生的思想政治教育，有助于进一步提高学生的综合素质。
（二）社会意义
1．有利于确保国家技术安全职业中专学校担负着为国家和社会培养专业技术人才的主要职责。做好职业中专学生的思想政治教育工作，能为学生群体走向社会打下坚实的思想基础。思想政治教育所包含的爱国主义教育、理想信念教育可以激发起学生热爱祖国、拥护社会主义的情感，使广大学生在面对复杂问题时能够明辨是非，坚持共产主义理想，坚定社会主义道路，在工作中爱岗敬业、明礼诚信，必要时，为了国家和集体的利益，做出巨大牺牲，乃至献出生命。2．有利于促进社会稳定加强职业中专学生的思想政治教育，夯实职业技术人员的思想基础，有利于维护社会秩序，促进社会稳定。思想政治教育中的道德教育、法制教育，是培养学生个体道德意识、法制意识的重要途径。道德教育所规范的个体行为标准，能够融洽人与人之间的关系，带动周边和谐，减少矛盾冲突。法制意识的提高，能够使广大职业中专学生更加理性地面对权利与义务、自由与法律、正义与公平、守法与违法等问题。
三、搞好职业中专思想政治教育的对策
（一）开发专门的思想政治教材
社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用。有什么样的社会存在就要求有什么样的社会意识与之相适应。职业中专学校的性质决定了学生群体的特殊性，要充分发挥思想政治教育的作用，必须遵循教育发展的客观规律，深入了解学生的身心特点，开发专门的职业中专学校思想政治教材。据了解，目前职业中专学校的思想政治教材要么内容过于深奥，学生难以理解，要么内容浅显，无法满足学生的学习需求。这就要求，相关教育部门根据学校、学生的实际情况，尽早研发合适的思想政治教材，使职业中专学校的思想政治教育教有所依、学有所依。
（代写文章：微信：13258028938）（二）革新教育评价机制
思想政治教育评价是思想政治教育过程中的关键环节。思想政治教育课程的设置、内容的选择、原则的细化、方法的协调、成效的高低，归根结底都是由教育评价机制来决定的。因而，要搞好职业中专学校的思想政治教育，必须改变传统的教育评价机制，革新教育评价方法和标准，最大限度调动起思想政治教育者和受教育者的积极性和主动性。
（三）优化教师结构
大量访谈结果显示：教师的专业水平直接影响教育对象的学习兴趣、学习动机和学习目标。由于职业中专学校注重培养学生的专业技术，配备教师也大都偏向于专业技术方面，相比之下，专业的思想政治教师比例极少或几乎没有。有的思想政治教育施教者年龄偏大，教学方式陈旧单一，难以激发学生的学习兴趣；还有一部分思想政治教师理论功底和实践能力欠缺，掌握的本学科知识缺乏必要的广度和深度，无法吸引学生的注意力。因而，优化职业中专学校的教师结构，是搞好思想政治教育的主要任务。
（四）丰富教育资源
划拨专款，为学生宿舍订阅《人民日报》《光明日报》《中国教育报》；研发读报学习、评报指导系统，开展读报学习、讨论及教育引导活动。深入开展理论学习、教育服务、健康教育、文化建设等活动。加强校园红色文化建设，利用社区LED电子屏幕播放时事政治新闻，定期开展专题研讨会、思想政治教育讲座等。总之，面对当今纷繁复杂的社会，如何促进职业中专学生健康成长、顺利成才，是职业中专学校必须直面的首要问题。加强职业中专学校的思想政治教育，是解决这一问题的关键环节。国家、学校、社会需要协调统一，形成强大合力，共同为做好职业中专学校的思想政治教育工作不断努力。
参考文献：
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［2］陈秉公．思想政治教育学原理［M］．沈阳：辽宁人民出版社，2001．
关键词：中职教学；教学管理；思想政治教育；探讨
学校的教育管理目的是通过有效的教学手段以及教学方法在实现教学目标的同时，培养学生的应用能力。思想政治教育可以辅助学校的日常教育管理工作，在规范学生行为的同时也有利于学生树立正确的价值观，帮助学生在毕业后更好的融入社会。
1中职学校教学管理的现状
目前，我国中职学校的管理比较松散，学生易受社会上不良风气的影响，学校有责任保护学生的安全。因此，学校在加强日常管理的同时，还要加强学校的教学管理。中职学生普遍的学习成绩很差，有些学生的家庭背景还比较复杂。他们有的来自农村，有很多的兄弟姐妹，需要早早的承担起家庭的日常开支。还有的学习成绩太差，没有机会考上大学，所以选择就读中职学校学习一门技能。他们都还处于青春期，人格发展并不完全，比较冲动，更加重视物质，而忽视了精神追求，喜欢刺激容易受到外界的影响。选择就读中职学校的大部分学生不太喜欢学习，或者在中考中失利，相较于上高中的同学有自卑的心理。上中职学校之后，学习不积极，时常旷课。不想与人交往，过分的封闭自己，无法融入集体。缺少自控能力经常会做一些偏激的事情。中职学生普遍比较早熟，在青春期会产生对异性的好奇，做出一些奇怪的举动吸引异性的注意，但因为他们的心智还不是很成熟，心里承受能力比较差，所以在感情受挫时容易一蹶不振，做一些无知甚至伤害别人的事情。并且中职学生的安全意识比较差，在中职学生的宿舍经常会发现使用违规电器的现象，在寝室里抽烟、打扑克、喝酒等违反中职学校规定的行为。在走读学生中，还出现使用电动车甚至摩托车上学的情况，往返学校与家之间的交通安全不能得到保障。
2思想政治教育在中职学校教学管理中的作用
2．1树立正确的人生观和价值观：中职学生的心理健康是中职学校在教学管理中必须重视的问题，良好的心理能够帮助学生塑造正确的人生观以及价值观。学生是祖国的未来，学校要充分发挥思想政治教育的政策导向的作用，解决不同学生的不同心理问题，帮助学生正确的认识社会，培养学生的集体荣誉感和社会荣誉感，给学生的未来指明方向，为完善学生的健全人格提供基础［1］。
2．2提高学生学习热情和综合素质：思想政治教育必须以学生为主体，用社会主义的信念对学生进行熏陶，帮助他们提高学习热情，积极的掌握现今的科学知识，进而提高他们的综合素质。在中职教师教学的过程中要多增加实践的内容，因为中职学生文化课普遍比较差，实践可以加深他们对知识的理解。
2．3化解学生与学校的矛盾：学生思想的稳定是学校持续发展的重要保障，化解学校与学生之间的矛盾可以通过对学生进行马克思主义中客观事物发展规律的教育，使学生了解，要客观的看待事物的发展，学校的教育能够促进学生的发展，学生的发展也会为社会主义未来的建设提供强大的动力。思想政治教育可以帮助学生解决生活和学习中问题，化解学生之间的矛盾，平衡个人与社会之间的利益关系，有效的减少影响学生情绪不稳定的因素，为学生的安全提供了保障。
3中职学校安全管理中的思想政治教育对策分析
3．1坚持以马克思主义的理论为基础的思想政治教育：在学校进行思想教育的过程中，必须要坚持马克思主义理论为基础，加强思想政治的建设。在我国目前的政治情况下，我们坚持马克思主义以及马克思主义中国化的理论知识，是实现中国社会主义建设的基础。加强学校的思想政治教育，帮助学生实现社会主义的崇高理想，帮助学生确立正确的人生观和价值观以及明辨是非的能力，消除影响学生情绪的消极因素，使学生健康发展，实现自己的社会主义理想。
3．2加强思想政治教育队伍建设：良好的社会主义政治修养能够培养学生的综合素质，所以还要提升中职教师的思想政治教育水平，中职教师的个人思想政治素养能够决定授课的最终成果，要加强中职学校教师队伍的思想政治教育，培养出一支强有力的教师队伍，在保证课程顺利开展的情况下，对学生进行思想政治的教育课程，保证学生能够稳定自己的情绪，进而为学校管理的可持续性提供保障。
3．3实现自我价值树立自信：实现自我价值也是中职学校教育管理工作的目的之一，每个人都有自己优点，学校通过思想政治教育能够激发学生的内在潜能，帮助学生树立自己的自信心。很多中职学生认为自己是教育淘汰的“次品”，不能为社会做任何贡献，但实际上中职学生在社会生活中起到了非常重要的作用，推动了中国技术的进步，促进了中国经济的发展。国家经济的发展需要技术型的人才，因此国家非常重视中职学校的发展，教师在教学的过程中，要消除学生的自卑心理。学生要对自己有一个准确的定位，清楚自己未来的发展方向。
3．4加强与家长的沟通、合作，传递教育正能量：学校教育和家庭教育是学生接受教育的两大重要场所，学校虽然是学生接受教育的重要场所，但在学生受教育的过程中，家庭的教育作用也不能够被家长忽视［2］。家长作为学生的“第一任”教师，对学生的影响是潜移默化的。中职学校在教学的过程中要及时与家长进行积极的沟通，经常召开家长会使家长了解学生的近况。不但有利于拉近学校与家长之间的关系，也能够帮助学校了解学生家中的情况，建立一种新的教育机制，在家里也对学生开展思想政治教育。
4结束语
综上所述，社会的变革与发展对于中职学校的管理工作有着重要的影响，因此中职教育在管理工作中要积极使用思想政治教育，在解决中职学生的心理问题以及树立他们的信心有着重要的作用。在教育的过程中，帮助学生形成社会主义理想，充分发挥思想政治教育在中职学校管理中的积极作用，中职学校以应用为主，能够为我国的社会主义建设和发展，提供人才的保障和动力支持。
作者:赵丽坤 单位:邢台技师学院
参考文献:
【关键词】中等职业学校;思想政治教育;时展
新时期中等职业学校学生思想政治教育工作应结合时代要求和学生特点进行一定程度上的重构，以符合新时期中等职业学校人才培养目的。目前我国正处于一个社会转型期，青少年极易受到各种不良思想的侵染，如何做好中等职业学校学生的思想政治教育工作值得我们展开深入探讨。本文从中等职业学校的学生特点出发，以中等职业学校学生培养需求为基础，探讨如何做好新时期中等职业学校学生的思想政治教育工作。
一、思想政治教育应结合学生特点
（一）观念不成熟，易受影响。中等职业学校的学生年龄大多处于14-17岁之间，这一年龄段的学生在世界观、人生观、价值观上均不成熟，极易受到外界的影响。以网络文化为例，由于网络文化对青少年具有较强的吸引力，学生极易沉迷于网络文化中，如热衷于网络游戏、网恋等，并受到网络暴力文化、网络色情文化的影响。思想政治教育过程中我们应尤其关注社会亚文化对中等职业学校学生的不良影响，并通过观念的拨正和引导，使其避免遭受此类亚文化的影响。
（二）思维活跃，可塑性强。中等职业学校的学生思维活跃，动手能力强，主体意识明显。这一年龄段的学生既容易受到正面价值观念的影响，也极易受到负面价值观念的影响，因而呈现出较高的可塑性，表明中等职业学校的学生应得到思想政治教育的积极引导。例如，学生由于年轻气盛，往往具有一种朴素的正义感，此时教育工作者应通过思想政治教育引导学生走上正路，成为社会栋梁之才;如果任其自由发展，则有可能沾染社会不良习气，不利于学生的全面成长。
二、思想政治教育应结合人才培养需求
（一）培养具有德才兼备的人才。中等职业学校的人才培养定位于培养具有专门技能的人才，这些人才走上社会后将服务于技术性的专门岗位，以技术特长服务于社会。人才的标准之一是德才兼备，中等职业学校的学生思想政治工作即应致力于培养道德素质较高、职业技能卓越的专门人才。如果学生仅有技能而无品德，那么只会成为“废材”，甚至会祸害社会。可见，中等职业学校的学生思想政治工作，应服务于学校的人才培养需求，将道德品质的培养作为人才培养战略的一个重要环节。
（二）培养学生的职业道德。除了对学生个人私德、公共道德的培养以外，中等职业学校还应注重培养学生的职业道德。职业道德，是指一种被普遍认为是从事一种职业的人士应该遵守的道德规范。中等职业学校的学生走上工作岗位后，必须具有较高的职业道德，才能得到雇主的青睐，学生才能有较好的个人发展空间，同时较高的职业道德也是学生在岗位上为社会创造价值的一个基本条件。我们从媒体上看到，一些职业技术学校的学生毕业后不注重职业道德修养，为了个人私利，不遵守劳动合同中的保密条款，甚至刺探、侵占用人单位的商业秘密，这些不符合职业道德的行为不但会引发民事上的赔偿责任，甚至还会产生刑事责任。此类不注重职业道德修养的毕业生，虽然可能会得到一些蝇头小利，但终究行而不远。
（三）促进学生承担社会责任。中等职业学校学生思想政治教育还应促进学生对社会责任的认识和承担。青年是国家和社会的未来，“少年强则中国强”，学生毕业后应成为社会的中坚力量，应积极承担社会责任。中等职业学校应善于帮助学生分析社会发展形势，使学生认识到我们正处于一个伟大的变革、发展的时代，教育青年们切实履行社会责任，既要树立远大理想，有高远的追求，也要脚踏实地，做好本职工作，从而成为一名有责任感的优秀公民。
三、思想政治教育应结合时展
传统意义上的思想政治教育往往是一种“灌输式”的思想政治教育，效果不佳。思想政治教育应结合时代的发展，与时俱进。思想政治教育过程中教师应了解学生关注的问题，并积极回应。
（一）人生观教育。中等职业学校学生思想教育应尤其关注学生的人生观教育，使学生树立起正确的人生观。例如，恋爱是中等职业学校学生所遇到的一个问题，校方不能片面地压制学生谈恋爱，而是应通过思想政治教育的方式，帮助学生了解有关恋爱、婚姻的一些常识，尤其应培养学生高尚的婚恋道德情操，使学生不至于情感问题而影响甚至荒废学业。此外，学校还应教育学生在校期间就应该做好人生规划，实现人生的长远发展。
（二）网络道德教育。网络时代的学生难免会接触、使用网络，但是某些学生由于沉溺于网络文化而不能自拔，受到网络暴力文化、网络色情文化的残害。学校应教育学生树立正确的网络观，要求学生在网络这一虚拟空间中遵守网络道德，抵制网络上不良文化的侵害，并善于利用网络了解时事新闻和学习专业知识。
（三）关注学生心理健康。思想政治教育和学生心理健康可以相互结合，以起到良好的效果。学生心理健康是校方应重点关注的事项，我们可以通过思想政治教育了解学生的思想动态，解答学生在思想层面的困惑，帮助学生解决心理上的障碍和问题，从而促进学生的健康成长。因此，心理健康也应成为思想政治教育的一个重要方面，思想政治教育的涵盖面应得到扩张。
总之，中等职业学校学生思想政治教育应被赋予全新的内涵。学校在思想政治教育过程中应结合学生的特点、人才培养的需求和时展。
参考文献
关键词：高职院校；学生；思想政治教育；人文关怀
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-011-01
高职院校的学生思想前卫、思维活跃，思想政治教育是与时俱进的活动。思想政治教育的主要对象为人。高职院校中的思想政治教育工作要求理解人、尊重人以及关心人，这是目前高职院校中思想政治教育活动的重点内容。人文关怀要求尊重人的个性差异以及主体地位，对人丰富多样的需求进行关心，从而促使人全面发展。但是现在思想政治教育中的人文关怀以及意蕴很难实现，致使思想政治教育中有众多不足。因此及时分析高职院校学生思想政治教育的人文关怀对促进学生全面发展有重要意义。
一、高职院校中对学生实施思想政治教育人文关怀的必要性
首先，人文关怀是高职院校进行思想政治教育的基本要求，思想政治教育的关键是人，主要目标就是为了发展人、解放人。大学生思想政治教育中要注重人文关怀，主要目的是要求以人为本，体现出对学生生存、发展的关系，强调对学生的关心、理解以及爱护。
其次，是学生接受思想政治教育的基点。因高等职业教育有一定特殊性，这决定了高职院校和普通院校之间的思想政治教育存在一定差异。因高等职业教育培养目标是技能型人才的培养，教育人员通常是技术培养而忽略了道德教育，对高职学生实施思想政治教育时，最强大的动力就是人文关怀，从高职学生发展、安全以及自尊等进行分析，要求全面尊重、维护以及理解高职生的主体地位，把高职生个性需求有效满足，说明寻找高职院校思想政治教育的人文关怀是把学生思想政治教育有效性提高的基础。
最后，是保证学生全面发展的要求。当代高职生要想实现全面发展，不仅要掌握社会发展过程中所需要的各项技能，还要丰富以及完善自身精神世界。长期以来，高职院校思想政治教育过程中因缺少人文教育，而导致学生的文化素养较差且思想水平低，这导致大学生思想观念以及行为滞后，综合素质无法得到提高。要想真正促使高职生素养提高，就必须把思想政治教育纳入到人文关怀中，以学生为本并且坚持思想发展观，充分考虑学生行为特征以及心理特征，把学生主体意识增强，将学生学习的主动性以及积极性有效提高，使得他们主动地完善自我以及认识自我，最终满足高职生的全面发展。
二、在高职院校中加强人文关怀的策略
1、强化课堂教学
课堂是培养高职生精神文明的基本渠道，对学生实施思想政治教育的主要宗旨是向学生传授马克思主义原理，辅助学生树立正确的价值观以及人生观。为保证学生可以学习到扎实的思想政治知识，要和当代实际情况互相结合，教师要让学生明白思想政治教育的道理与自身发展息息相关。把正确的世界观、人生观以及价值观深入到学生内心中，要保证思想政治教育可落实到实处。比如引导学生学习职业教育课程的过程中可按照实际课堂内容穿插部分愉悦、轻松地故事， 或者观看教育影片，还可按照自身实际情况组织优秀活动，把学生之间的交流能力不断强化。
2、深化校园文化建设
高职院校中的校园文化是学校发展的灵魂，尤其是职业院校，学校的文化建设是学生精神面貌、专业能力、个性发展的综合体现，可通过组织发起不同的活动将人文情怀有效展现。比如高职院校中的各个机构可以发起社会、班级等活动，把学生自主能力全面提高。健全高职院校中的组织机构会使学生日常学习、生活等更加丰富，完善班级建设会让学生把团结互助作用充分发挥。高职院校的各个社团是有着共同兴趣的学生共同组成的，这充分体现出来人文关怀中的“文化艺术”，会让学生通过话剧社团、舞蹈社团、羽毛球社团等寻找到自己的定位并且满足学生德智体美全面发展的需求。把学生创造能力不断发挥，促使学生有良好的人文情怀，从而使学生自身素养不断提高。
3、积极参加社会实践活动
现阶段高职院校要想培养出优秀人才就要求学生不仅要及时脱离纸上谈兵教育，还要鼓励学生积极参加各项社会实践活动。社会的活动是连接学校以及社会的桥梁，也是保证学生持续发展的重要道路。只有学生亲身经历过实践活动，才可冷静、理智的分析各种突发事件，把学生思维成熟度全面增加，对其行为实施良好规范，从而转变为内在的道德品质以及政治思想。要想增加学生对人文情怀的感悟就要加强学生的集体荣誉感以及社会责任感。
综上所述，高职院校职业教育中教育工作者要培养学生综合素养，不仅要求学生有过硬的专业素养，还要求学生全面发展。学生思想水平不能仅仅局限在校园中，还要把社会、学校和家庭互相连接，将学生素质水平全面提升。在思想政治教育中融入良好的人文情怀，教给学生做人以及做事的法则，要求教育工作人员积极参加到思想政治教育中，从而为高职院校院校的思想道德水平发展起到良好推动的效果。
参考文献：
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关键词：中职学校 思想政治教育 对策 实现途径
一、新形势下中职学校思想政治教育的基本内容
"受教育者的思想品德状况"是思想政治教育的内容不仅要体现知识性和教育性，还要体现理论性和实践性。基于上述认识，作为现时代的中职学生他们的思想政治教育内容应主要包括以下几点：
1、爱国主义教育
中华民族是富有爱国主义传统的伟大民族，爱国主义是中华民族精神的核心。在我国社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱社会主义制度和社会主义现代化建设事业，拥护中国共产党的领导，热爱各族人民，维护祖国的独立和统一。
2、理想信念教育
思想政治教育其实就是一种信仰教育。在对中职学生施行理想信念教育时，必须进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育，坚持不懈地用马列主义、思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观武装学生头脑，并进行立足岗位、服务人民、奉献社会的职业理想教育。
3、诚实守信教育
诚实守信教育就是旨在培养人的诚实守信的品质和习惯的教育。作为未来社会活动主体的中职学生必须具备这种素质。让学生认识到"诚信"是立身之本、做人之道，牢固树立"守信为荣，失信可耻"的道德观念，注重规则意识的培养，提高守时、守纪、守法的自觉性，为将来步入职场奠定坚实的道德基础。
4、创新精神教育
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质，创新能力是未来人才素质的核心。中职学生作为我国未来社会的产业大军，不仅要有竞争意识，更要有创新精神和创新能力。因此，培养中职学生的创新精神是教育者责无旁贷的使命。
5、心理健康教育
心理健康教育要根据中职学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，有针对性地讲授心理健康知识，开展心理辅导或心理咨询活动，帮助中职学生树立心理健康意识，优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。
二、新形势下中职学校思想政治教育的实现途径
1、在思想政治教育中坚持"育人为本"理念
确立理念是实践行动的先导，以"育人为本"理念来指导思想政治教育，就要求学校各级部门对思想政治教育的育人功能有充足的认识。以"人的发展"作为管理、教学和指导学生学习的核心理念。
首先要确立"德育为先"的管理理念，提高对思想政治教育的重视。健全的人格是一个人安身立命的基础，中职学校要突破"知识技术型"人才观，坚持把促进学生健全人格的形成作为首要任务，因而，正确处理知识技能教育与人格培养的关系，实现二者的相互促进是解决问题的关键。坚持"育人为本"理念就要求中职学校的管理者在确定管理目标、制定规章制度、开展管理活动的过程中融入教育因子，突出人的目的性，在实现管理目的的同时最大限度地发挥其育人功效。其次，确立"教书育人"的教学理念，坚持教书与育人的有机统一。"教学不仅仅是教师传授学生知识的过程，积极的教学也应该成为学生丰富人生体验和有益的性格培养方式。伴随着知识的获得，学生的人格也应该得到积极的发展，最终成为具有理性和智慧的合格人。"再次，确立"做事先做人"的学习理念，着眼于自身的可持续发展在接受教育的过程中，不仅要重视自己做事能力的培养，更要重视提升自己"做人"的能力。"成才的基础是成人，作为一个人首先该自尊、自重、自信，具有独立的人格，成为自己的主人。"作为中职学生，对职业的意义应有深刻的认识。职业不应该仅仅狭隘地理解为一个谋生的工具，更应该上升为一种事业。"教育目的的核心问题是培养什么人的问题，任何教育都不应只是一种知识的传授和能力的训练，更应该是人格的塑造。"
2、以人的全面发展为目标改革职业学校思想政治教育
第一，树立全面发展的中职学校思想政治教育理念。在职业院校应根据社会和企业的需求以学生素质和能力的提高为中心，开展有的放矢的素质教育做好思想政治教育工作，促进学生的全面发展。第二，优化职业院校思想政治教育课程体系、改革教学方法。在设置课程体系时候，要确定科学合理的课程结构，调整思想政治教育课的课程门数，使之与文化素质教育课程相适应，从而提高所开设课程的有效率。第三，建立学校、家庭、社会三位一体的思想政治教育网络体系。如果学校教育与家庭教育、社会教育相脱节，就很难培养出期望的人才。学校家庭和社会各司其职，要构建学校、家庭、社会三位一体的思想政治教育网络，经常保持三者间的信息交流。因此中职学校应把学生的思想政治教育贯穿于学校教育的全过程，体现在教育教学的各环节。同时要抓好家庭教育这个课堂，教师要帮助家长树立正确的教育观，要注重培养孩子形成良好的生活习惯和积极的生活态度，认识到家长与子女之间存在的代沟，在教育孩子的方法上要采取切实有效的措施加强引导，努力为孩子的成长营造良好的家庭教育氛围。
3、创新中职学校思想政治教育内容
当前中职学校思想政治教育还缺乏自身特色，基本沿袭着普通院校的模式。因此，要适应工学结合模式下人才培养的内在要求，必须以职业为导向，创新中职学校思想政治教育内容。第一，加入职业理想教育。职业技术教育的目标是为了学生有一门技术，能够更好的就业，但是学生的就业是一方面，更重要的是要帮助学生实现自己的的职业理想。职业院校的学校教育与企业文化对接后，要加强对学生的职业理想教育，就需要开始建立相关的职业指导课程，培养学生的职业意识和职业目标，而且要从学生入学开始进行职业导向教育，直至毕业。学期设置就业能力培训，并在此过程中鼓励学生不断创新职业导向，同时加强对学生的职业素质教育。第二，突出职业道德和职业诚信教育。中职学校要构建好职业素质教育的课程体系，以岗位基础课程为主体，在人才培养的全过程中不断贯穿职业素质教育，并充分发挥各门课程中蕴涵的丰富的职业道德教育资源以及课堂教学的思想政治教育功能，提高学生的职业道德素养。通过这种全方位的思想政治教育模式来培养中职学校学生的职业道德和职业行为。职业诚信是衡量职业责任和职业良心的价值尺度， 是指对职业行为的社会价值所做出的正确认识和客观评价。第三，培养职业心理、加强职业态度教育。职业态度是劳动者对职业的责任和社会的情感，决定了社会成员能否履行好自己的职业义务。当前，中职学校学生的心理心态问题已经明显凸现出来了，给新时期中职学校思想政治工作带来了难度和挑战。面对这样的情况，中职学校要不断健全心理危机的干预机制，完善心理咨询网络，建立相关的心理督导机制，可以采取邀请心理学专家开展心理讲座、团体辅导等活动来提高学生面对职业困惑时的心理承受能力，培养良好的职业态度。第四，强化专业创新意识、培养职业适应能力。针对企业对职业技术人才的需求和职业院校学生的道德素质现状，职业院校在思想政治教育工作中应突出实践教学环节，以培养学生的生存和发展技能为核心，不断提高学生在职业中的可持续发展能力，强化学生的协作和规范意识，发挥思想政治教育在以职业为导向的创新人才培养的中积极作用。要在课程设置中使课程体系建设兼顾多种专业，在课程学习中不断培养学生发现问题、解决问题的能力以及独立获取知识和技能的本领， 不断强化学生主动适应社会发展的应变能力和终身学习的意识。
参考文献：
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关键词：中职学校 思想政治 教育模式 创新发展
根据当代中职生的成长环境、心理特征、认知特点以及传统教学模式弊端等效果情况，中职学校思想政治教育应采取怎样的方法和途径，切实提高思想政治理论课的实效性、吸引力和影响力，是一个亟待解决的课题。为此，我们广大思想政治教育工作者必须紧紧围绕思想政治理论建设这个中心，积极探索教学改革的新思路、新方法、新途径，努力提高思政教育的针对性和实效性，才能取得预期效果。
一、创新教育理念，发挥学生主体作用
思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主要渠道。针对中职生而言，大都认为思想政治理论课抽象、枯燥、空洞乏味，与现实生活相去甚远，学与不学都毫无益处。面对这种情况，作为思想教育工作者一定要转变思想教育观念，树立创新教育观念和人才观念，要结合中职生的实际情况，改变以传授知识为核心的传统教育理念，形成既传授知识又加强培养学生创新精神和创新能力的教育观念，坚持知识、能力、素质的协调发展，从而建立中职人才培养的新机制。思想政治教学过程中，教师要善于引导学生开展灵活多样的教学活动，注意挖掘学生的创新意识和发展潜能，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，充分尊重学生的主体地位，理解和尊重学生的见解，为他们营造良好的成长氛围。
二、改革教学内容，培养创新意识能力
思想政治理论课应不断更新教学内容，使最新理论成果能够及时体现在教学内容中，并结合中职生的成长实际以及认知特点，始终坚持贴近社会、贴近生活、贴近学生的宗旨，将中职生普遍关注的现实问题、热点、难点问题，与实际教学内容有机结合，充分调动中职生的学习兴趣，培养其创新意识及能力。“思想政治教育是人的灵魂的教育，只有和时代同步，和青年同步，吸收新思想，解决新问题，才能入脑入心”。鉴于思想政治理论课程教材、教学进度、授课要求都统一的情况，为了更好地贴近中职生的实际，教师应对教学内容进行精心整合，以学生易于理解、感兴趣的热点剖析为主线，以具体生动形象的事实数据材料为载体，科学设计教学情境，有效引领思考，激发学生学习兴趣。
三、提升教学手段，切实解决实际问题
中职教育的根本目的是为国家培养技能型应用人才，为了更好地培养中职生的实践技能，要求其应当具备探究式的学习方法。而过去的思想政治理论课教学大都采用“注入式”、“灌输式”的教学方法，学生处于被动和从属地位，无法发挥主体作用，缺少辩证的科学态度，不利于创新意识和创新能力的形成。而要解决这些实际问题，就必须提升教学手段，以本校思想政治理论课教学方法改革为例，教师在教学实践中有意识地实施了互动教学，呈现出启发式、参与式、研究式、案例式、体验式等多种教学手段；针对不同阶段中职生的特点以及不同的课程，采取了课堂讲授、案例分析、课堂讨论等多种方法，构建了“教”与“学”的良性互动平台，把原本空洞、抽象、枯燥的理论知识同社会现实以及学生的实际需要紧密结合，变“灌输式”、“注入式”教学为师生互动式教学，充分尊重学生的主体地位，从“要你学”向“我要学”转变，从注重知识传授向注重能力培养转变，课堂教学力求生动活泼，以情动人，以理服人，以行导人，引导学生的创造性思维，激发创新需要，培养创新精神，提高学生发现问题和解决问题的兴趣和能力。
四、注重实践锻炼，拓展人才培养方式
思想政治理论课教学方案的设计应坚持“理论与实践并重、知识与运用结合”的原则，应以培养学生创新精神以及解决实际问题能力为根本出发点，精心组织实践教学。以本校为例，为了有效彰显思想政治理论课教学的实效性，科学引领和指导学生自觉运用所学知识，正确认识社会、认识生活，提高分析和解决问题的能力，我们结合各门课程的教学要求和课程特色，合理选择社会实践的内容和形式，使社会实践教学更有针对性和实效性。通过实践，使中职生加深了对理论知识的认识和理解，在思想上产生共鸣，政治上更加坚定，行动上更有责任感。让中职生在受教育和做贡献的同时，增长了才干，陶冶了情操，受到了教育。
五、严格考评标准，构建科学考评体系
针对学生的考核评价，一定要摈弃传统的单一的成绩评价模式，构建能力、素质等多方面结合的综合评价体系，突出学习、实践、创新等方面的能力和素质的考评，用客观和发展的眼光评价学生的实际水平，从而体现对培养应用型人才的目标导向和过程推动作用，最终建立和健全人才培养的综合评价体系。实际考评过程中，应注意知识性与实践性相结合的原则，实行知行合一的形成性综合考核方法。
总之，思想政治理论课教学的实效，关系到中职生的健康成长与成人成才。因此，作为思想政治教师，在教学中应切实把握时代脉搏，创新教学方法，提倡双向互动交流，激发学生学习兴趣，真正使“思想政治理论课”的教学内容内化于学生的“心”，外化于学生的“行”。通过思想政治理论课改革，以其务实的内容、新颖的观点和鲜活的形式，吸引中职生切实学好思想政治理论课，努力使思想政治理论课真正成为中职生真心喜爱并终生受益的课程。
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[关键词]思想政治教育 班级管理模式 中外合作办学 人才培养
[作者简介]郑广峰（1980- ），男，广东梅县人，广东机电职业技术学院，讲师，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。（广东 广州 510515）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）20-0053-01
一、高职院校中外合作办学思想政治教育的现状分析
随着我国教育体制改革的不断深入，我国的教育市场逐步开放，中外合作办学形式越来越受到社会各界的广泛关注，办学层次涉及学前教育、初中、高中、中等职业教育、高等职业教育、非学历职业教育及高等学历教育。澳大利亚技术与继续教育委员会（TAFE）和英国商业与技术教育委员（BETC）合作，凭借比较完备的工学结合人才培养模式吸引国内众多高等职业技术学院的青睐。以广东机电职业技术学院（以下简称我院）TAFE旅游管理项目为例，该项目是两国政府的合作交流项目，采用移植式人才培养模式，即全面引进合作大学的文凭、课程、教材、考试评价，其特点在于：一是移植TAFE课程，中方按照TAFE要求和标准组织教学和考核，无严格的固定教材，按教学大纲和人才培养模式目标，分模块推进教学；二是能力本位型取代应试型培养方式，强调学生自我管理和自我发展。学生在中国上课，课程根据合作双方协议，指派TAFE澳方老师或中方老师授课，学生由中方学校进行管理。由于中外合作办学从招生到授课都有其特殊性，在班级成员构成及管理上，也呈现出一些新特点，具体表现如下：
1.班级成员构成复杂，班级凝聚力较差。一是生源质量参差不齐，情况复杂。我院TAFE旅游管理专业主要面向广东省内高考考生招考，录取线为3A线，学生纳入国家普通高等教育招生计划，参加TAFE旅游管理项目专业学习。这些学生高考成绩一般，在专业学习上有一定困难。另外，本专业有一部分调剂生或补录生，这部分学生大都对专业学习不感兴趣。该专业还招收TAFE项目学员，毕业时只获得TAFE旅游管理高级文凭，该部分学生通常家庭情况较好，父母对孩子的学业要求较低，这部分学生日常生活比较奢侈，有的学生带有某些不良嗜好，容易在学生间产生消极影响。二是缺乏艰苦奋斗和刻苦学习的精神。由于我院TAFE旅游管理专业为中澳合作项目，学生毕业时分别获得广东机电职业技术学院旅游英语专科文凭和澳洲TAFE旅游管理高级文凭，学费为其他国内专业的一倍，该项目的在读生家庭经济状况相对较好，普遍缺乏艰苦奋斗的精神。三是独立意识强，合作意识淡薄，组织纪律性差。TAFE旅游管理专业中大部分学生只关注个人利益和个人事情，对班级事务不关心，组织纪律性较差，班级缺乏凝聚力。四是自视过高，心理平衡力较差。在班级成员中，有一部分学生因各种原因高考成绩不佳，未能如愿考上本科院校。入学后，往往对学校的教学环境、设施、师资等软硬件各方面都不满，看不起学校和所学专业，负面情绪强烈，消极应对学校管理。
2.班级管理难度大。中外合作项目中的班级，往往因为其特殊的课程模式和学习考核方式，而与同校其他专业的班级有所不同，学生入学后就带着“最贵学费专业”的头衔，从心理上感到和其他同学的差异，而班级管理上往往又和其他专业一视同仁，其特殊性又得不到照顾，容易产生抵触情绪。这种情况的存在，主要是由于学生对中外合作项目的认知不足，很多学生对中外合作项目的理解较为单一和肤浅，认为中外合作专业就应该是全外教教学，对中方教师负责的主要课程表现出不屑和抵触。另外，兼职辅导员的作用有限，造成班级管理难度加大。兼职辅导员在班级管理上，和负责其他专业的专职辅导员工作无异，但由于兼职辅导员的本职是专业教师，通常只能在结束专业教学后管理班级事务，一旦出现突发状况，往往无法第一时间处理学生问题。在实践中，仅靠兼职辅导员一个人面对和回应学生的各种问题，没有完善的适合中外合作专业特色的班级管理，学生的诉求无法得到回应，消极情绪不能得到很好疏导。
二、高职院校中外合作办学中思想政治教育的模式构建
班级作为学校教育教学活动的基本单位，为学校思想政治教育教学活动的开展提供了组织保证。班级管理发展趋势可以概括为三个方面：一是教师影响力的大小将由传统的权力性影响向非权力性影响过渡；二是教师的管理方式将由过去的“专制式”“放任式”管理向民主式管理过渡；三是发挥学生自我管理的功能。随着高等职业教育工学结合培养模式的深入发展，如何通过班级管理促进高职人才培养目标的达成，广大研究者进行了积极的探索和实践。但研究多集中于班主任、辅导员队伍建设方面，或者侧重于班级管理考核等，研究多从班级管理外部进行改革和研究，较少从班级内部管理结构进行研究。高职中外合作办学班级管理研究，将从班级管理的微观层面弥补高职中外合作办学中人才培养研究的不足。
1.设置中外合作项目班级专职辅导员。和一般的专职辅导员不同，中外合作专业的专职辅导员，必须非常熟悉合作双方院校的班级管理要求，还应全面了解中外合作专业的课程设置、教学方式、考核方式、考试安排等。
2.建立中外合作专业辅助教学和学习管理制度。高职中外合作专业在专业设置上通常是移植国外成熟的职业教育模式，其教学模式、教材、课程考核方式等与国内相同专业有所区别，因此，必须帮助学生适应该教学和学习模式。为了解决这种问题，就必须在专业课程学习之外，通过班级活动，建立长期有效的专业辅助教学和学习管理制度，帮助学生适应新的教学和学习模式。这种专业辅助教学和学习管理制度应包括：一是以小组为模块，合作学习；二是以专职辅导员和专业教师组成辅导团；三是定期展开专业教学和学习反馈活动；四是开展与专业学习相关，体现中外合作特色的班级活动。
3.构建以模块为发展单位的班级特色管理模式。社会管理学研究认为：管理最终都要落实到个人。管理金字塔中，每级管理机构称为一个结点。对个体最有影响、最直接的结点是与个体最接近的那一级。群体成员越少，结点与个体的距离越近，管理越有效。对一个群体实施管理，对其进行科学的分组分块，化整为零，构建与个体更接近的结点，使管理更能落实与细致。在班级特色管理模式体制下，小组成员形成一个密不可分的整体，教师以集体表现为奖励依据。组内同学间的互相依赖、互助互爱有利于学生产生自尊自重的情感，从而产生积极向上的动力。
4.以培养学生自我管理为主，辅以个人发展档案袋评估跟踪模式。传统的班级管理以班主任权威为核心，多为“专制式”班级管理，但这样的班级管理方式不仅不适合工作结合人才培养模式，更不适合中外合作项目的班级。在以TAFE为代表的职业教育体系中，强调培养学生的管理与自我管理，而“专制式”的班级管理剥夺了学生参与管理的权利。因此，在班级特色管理模式下，必须以发展学生管理与自我管理能力为中心。在发展学生自我管理的同时，必须辅以个人发展档案袋评估跟踪模式。通过西方语言教学法中档案袋方式记录个体学习的进度，将个人学习成果放入个人专属的“档案袋”中，以形成性过程为评估方式，注重个体学习发展过程，对个体进行客观合理的评价。设计并使用“TAFE自我管理和小组合作学习模式用表”――《自我学习管理周记表》和《小组合作学习情况记录表》，通过个人记录和小组记录，跟踪学生学习情况，发展学生管理和自我管理、自我发展的能力。
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关键词 高职院校 体育教学 思想政治教育
中图分类号：G807 文献标识码：A
1高职院校思想教育现状
1.1认识不到位
一些人认为，思想政治教育工作是“软任务”、“虚场合”，做也可，不做亦可，认为思想政治工作战线长、覆盖广、弹性大、见效慢、易反复，难做。“说起来重要，做起来次要”，从而导致一些思想政治教育工作者在平时的工作中缺乏积极性和主动性。
1.2工作缺乏针对性
部分政工人员不了解思想政治工作所面临的新情况、新问题，导致思想政治工作无从下手、无法有针对性地开展工作。因而，出现了思想政治工作从“讲”的角度看是在不断加强，但从做的方面看却相去甚远的现象。
1.3“两课”教育形式化
在高校思想政治教育中开展“两课”教育，是我国大学教育的重要特征，也是坚持社会主义办学方向的客观要求.然而在高职院校“两课”课堂上，常常又是这样一种司空见惯的现象：教师在讲台上引经据典、说古道今，学生在讲台下无精打采，甚至有人看其它类书籍、打瞌睡，课堂气氛单调枯燥乏味沉闷，课后也很少有学生自觉看课本、学理论、看原著，学生对“两课”缺乏学习兴趣。
2体育教学中渗透思想政治教育的具体方法
在这样的大环境下，如何对高职院校学生进行行之有效的思想政治教育工作，引导高职学生树立正确的择业观、人生观、价值观是摆在教育工作者面前的重要任务。而体育是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，具有广泛的群众基础，其内容形式多种多样，主要是以学生相同或相近的兴趣、爱好、特长而组成。在体育教学中渗透思想政治教育，比起以往说教式的教学学生会容易接受。
2.1利用理论课教学对学生进行思想品德教育
学校体育一般分理论和实践两大部分，理论课教学内容大部分都有鲜明的思想性。如讲授体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为社会主义现代化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；讲授体育的功能时以建国以来我国体育事业所取得的伟大成就，激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的情感；讲授科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯。
2.2建立课堂常规，规范学生的体育行为
课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规定，是课堂教学的法规之一，是向学生进行思想品德教育的重要途径。教师要把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等有机结合起来。
2.3利用体育实践课，培养学生良好的体育道德
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，是属于体育运动的技术，内容多、范围广，每项技术中都寓有明显的积极因素，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想教育。例如，接力跑可培养学生的集体主义精神；体操练习既可以培养学生勇敢、顽强、果断的品质，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；球类比赛有利于培养学生团结协作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；健美操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力。
2.4塑造良好的师德形象，激发学生的学习热情
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在教师。他对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品德的形成有着重要的影响。作为体育教师，必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上，积极进取的敬业精神去影响学生、感染学生。教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，让学生在潜移默化的影响中达到思想品德教育的目的。
总之，在高职院校体育教学中渗透思想政治教育，必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只进行空洞的说教。使学生在学习体育技能的过程中，受到良好的思想政治教育和心理素质锻炼。持之以恒地将体育教学和思想政治教育有机地结合起来，寓德育教育于体育教学活动中，将育人工作贯穿整个教学过程中，不断完善育人的途径与方法，全面完成教学任务，为培养新世纪高素质的合格人才而努力工作。
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关键词：高职院校；思想政治教育；主题教育
一、开展主题教育的重大意义
广大青年大学生是党和国家极其宝贵的人才资源，而怎样培养素质过硬、能够适应时展的人才，为国家建设提供有力的人才支撑是摆在教育界面前的一个重大课题。科学、有计划地开展主题教育，有利于为国家培养出讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的符合时展需求的人才。
二、主题教育在高职院校大学生思想政治教育中的运用
1.确定主题教育月度具体内容
（1）在3月份，开展学雷锋、志愿服务活动。树立社会文明新风，倡导文明、和谐、友善。可以通过各班团支部开展有特色的主题教育活动，如植树活动，把这些活动进行总结，留好资料。必要时可以将志愿活动视频做成光盘。对在志愿服务活动中表现突出的集体和个人，予以表彰，颁发荣誉证书，用榜样的力量对学生进行教育。
（2）在4月份，开展“纪念詹天佑、追寻詹天佑”活动。在詹天佑纪念日之际，学习“爱国、创新、自力更生、艰苦奋斗”的詹天佑精神，倡导学生“弘扬詹天佑精神，立足行业成长成才”。在清明节之际，利用南京周边的革命传统教育基地，组织开展缅怀革命先烈活动。
（3）在5月份，开展“创建美丽校园”活动。教育引导学生修德养成，立志报效祖国、服务人民。深化“文明餐桌行动”，形成节约光荣、浪费可耻的舆论氛围。发挥校园文化的熏陶作用，弘扬传统美德，大兴勤劳节俭、尊德守礼、孝老敬老之风。
（4）在6月份，开展中国传统文化学习活动。引导大学生文明学习、文明生活，公平有效地享用教学资源；开展毕业生文明离校教育，确保毕业生安全有序离校。开展“诵中华经典、学道德模范”活动，提升大学生的自身修养和综合素质等。
（5）在9月份，在新生中开展理想信念教育活动。各院系围绕活动主题，召开主题班会、组织专题活动，内容上要紧贴主题教育活动精神内涵，将主题教育活动落到实处。充分发挥学生党员和学生干部的模范带头作用，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染低年级学生。
（6）在10月份，开展“三爱三节”活动，通过中华传统优秀文化和美德、校训的宣传和实践活动，以先进典型报告会、网络专题报道、主题活动等多种形式，展现学生“爱学习、爱劳动、爱生活”的良好精神风貌，营造良好的校风。
（7）在11月份，开展“校史校情、爱校荣校”教育活动，发挥校史馆、江苏省铁路教育馆、铁路专业馆的教育作用；继续推进“劳模精神进校园”活动，邀请优秀校友到校做讲座；通过新媒体报道、主题活动等多形式、多渠道宣传学校的发展史、校友的成长史，展望未来，激励学生成长成才。
（8）在12月份，开展“廉政清风、法制建设进校园”活动。加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，形成修身律己、崇德向善、礼让宽容的道德风尚。同时结合普法和典型案例警示教育活动，引导学生“明辨致知”，着力维护学生的合法权益，共同构建自由、平等、公正、法治校园。
2.具体的贯彻落实
（1）提高认识，进行宣传动员。从学校层面提要求，召开专门的学生工作会议，并正式发文。各二级学院要积极对待，部署到各年级各班级，召开专门的班主任会议、学生干部大会进行宣传动员。
（2）建立有效的考核评比机制。学校对二级学院进行考核，二学院对班级进行考核，考核优秀的颁发荣誉证书。对在主题教育活动中表现优秀的教师和学生干部进行奖励，颁发荣誉证书。对在主题教育活动中表现特别优秀的学生，可以在评优时重点考虑。
（3）通过主题教育培养一批素质过硬的学生干部队伍。学生干部是教师与广大学生中间的桥梁与纽带，各级要抓住主题教育的有利时机给学生干部布置任务，并且在学生干部开展活动的过程中进行有力的指导。通过主题教育充分培养学生干部的综合素质。
三、结论
通过有效的主题教育可以培养出有灵魂的大学生。一个人有了灵魂，就能够正确把握人生的航向，学校主题教育对于一个人全面形成正确的世界观、人生观、价值观起到了举足轻重的作用。广大教育工作者应该坚定理想信念、在大是大非面前旗帜鲜明，始终保持清醒的政治头脑，这样才能更好地培养出高水平、有信念、适应时代和行业发展的专门人才。
参考文献：
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[课题项目]本文系江苏省教育厅2009年度哲学社会科学课题“马克思主义大众化与高职院校思想教育机制创新”的研究成果。(项目编号：09SJD710002)
[中图分类号]G807.4 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2011)30-0100-02
学校体育作为学校教育的组成部分，不仅要向学生传授体育运动的知识技能，提高学生健康水平，同时还担负着向学生进行思想政治教育的重任。体育运动以它的丰富多彩吸引着广大青年学生，各种不同项目的体育运动有不同的特点和要求，能较全面地实现对青年学生的思想品德教育和个性的培养。体育教育教学通过各种活动来培养学生的优秀品质和优良道德作风的特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的，它为学校思想政治教育提供了好场所、好时机、好的活教材，是加强高职院校思想政治教育的最直接途径，在某种意义上具有举足轻重的地位和作用，体育教育教学处处可以渗透思想政治教育。
一、结合教材内容渗透思想政治教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想政治教育的有利因素。由于各种运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，因此，在教学的备课过程中，教师要善于挖掘教材深刻的内涵，及时对学生进行思想政治教育。在球类项目的教学过程中，可结合教材内容设计一定的情境，通过模仿练习和运动，重点培养学生的集体主义精神、团结协作的良好作风、勇敢顽强的思想品德，正确对待同伴的失误和犯规，尊重裁判和观众的良好品质等。在开展体操、田径项目教学时，教师要重视培养学生勇敢、果断、顽强拼搏的精神，要在这些项目的学习中让学生体验到战胜自我，获得成功后的喜悦感，树立自信心。还可以通过补充讲解我国在奥运会、亚运会上取得的辉煌战果以及运动健儿可歌可泣的感人故事，来教育学生，提高学生的思想认识，培养他们的爱国热情。可见体育教材的内容有着极其丰富的教育内涵，一个项目可以达到多种教育目标，一种目标也可以由不同项目来完成。教师要抓住这些课程内容的特点，有针对性地进行培养，使学生在掌握知识和技术的同时，学会理解他人、关爱他人，增强与他人合作的意识，让这些优良品质在学习的过程中潜移默化地形成，从而实现对学生的思想政治教育及个性的培养。
二、结合课堂教学特点渗透思想政治教育
1 结合课堂常规进行思想政治教育。课堂常规是保证教学顺利进行，也是向学生进行思想政治教育的基本途径，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育。教师可以根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，使学生逐步养成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。例如，课前整队集合，体育委员向教师报告人数，队列、队形的合理调动、变换，练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都有具体的要求，都蕴涵着生动的育人因素，都有助于培养学生的组织纪律性，对培养学生遵守社会和生活的各种准则起到很好的导向作用。
2 结合不同的教法进行思想政治教育。体育教学中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。针对学生的生理和心理特点，把学生的心理活动和身体活动结合起来，运用启发引导教学，利用在课堂中组织实施教法的各个环节，不断培养学生的优良品德。例如，学生在每个项目的练习中都要承受较大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，让学生认识到现在忍受的练习强度，将获得相应的体能提升回报，引导他们在练习中更加刻苦、认真。在做1分钟仰卧起坐时，告诉学生，当做到35次时，肌肉感到酸痛，一定要坚持做下去，否则成绩永远不能进步，让学生在练习中养成吃苦耐劳的心理品质。再如，在短跑的教学中，可根据学生个体的身体差异，采取不同起点起跑的方式来激发学生奋力争先、永争第一的竞争意识，让学生感到只要自己努力都有成功的可能。最后，还可以采取设置困难环节的教学方法，如适当增加器材的高度、重量和数量，相应提高动作的次数、难度和质量标准，适当改变动作的节奏、幅度和重心，增加动作的障碍和对抗因素等，鼓励学生在面对困难时，要敢于拼搏，勇于挑战，不断战胜自我。
3 结合偶发事件的处理进行思想政治教育。在体育教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现。例如活动时学生间的磕磕碰碰导致言语过激，甚至动手打架，还有“恶作剧”等，有时是针对教师的，有时是针对同学的，不管何种情况，当遇到突发事件时，教师要保持冷静，善于观察学生在课堂中的行为和表现，及时处理有代表性的事件，在分析主客观原因的基础上，把事情向好的方面化解，用教师特有的教学机智灵活应对，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。同时教师要善于抓住利用偶发事件，对学生进行思想意识的教育和引导。如在足球教学比赛中，有学生被绊倒后，立即爬起来继续参加比赛的事例，教师应及时给以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是很有效的。
4 结合教师以身作则进行思想政治教育。在体育教学中，对学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。教师本身就是教育内容的体现者和表现者，在教与学的过程中，教师的思想品德、自身修养、业务能力、言谈举止和对待工作的态度等都会给学生留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。因此，教师必须加强思想政治学习，提高自身修养，要有正确的世界观、人生观、职业道德观。“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言，“以身立教”是体育教师所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法，教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱，具备一种奋发向上积极进取的敬业精神，教风端正，行为高尚，爱护学生，严于律己，处处都成为学生的楷模，才能称得上真正做到了教书育人，也将对学生良好品德的形成起着潜移默化的作用。所谓“亲其师，信其道”，体育教师的神态气质甚至习性，无不作为信息传达到学生的大脑，反馈于教学过程中，带动着学生的自 我教育和良好的行为习惯的养成。冬天在室外上体育课时，寒风刺骨，学生有畏难情绪，而体育教师笔挺的身姿、洪亮的声音，将无时无刻地感召学生的心灵，使他们在教师的榜样作用下完成课堂学习；夏天的操场上，烈日炎炎，体育教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习，用自己的实际行动去感染学生，也会使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质。因此，教师要以良好的师德、真诚的情感、精湛的教法去教育、启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心目中树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想政治教育只有在这种严谨、和谐、愉快的教学氛围中才能收到最佳的效果。
三、结合课外体育活动渗透思想政治教育
课外体育活动是体育教学的延伸和发展。它不仅是学生提高运动技术和锻炼手段，养成自觉锻炼身体习惯的过程，而且是学生践行体育道德规范，培养体育道德作风的过程。在课外体育活动中，学生往往会不由自主地将自己的品德作风充分地暴露出来，教师就应该抓住这些机会，通过体育活动应遵循的道德和比赛规则不失时机地进行教育。例如，精心组织一年一度的田径运动会、大型体育节和各项竞赛活动，赛前要求学生刻苦训练、团结合作、彼此鼓励；赛中教育学生诚实守信、恪守体育道德，为胜利者鼓掌、喝彩，为坚持到底者加油、呐喊；赛后做好总结，调整学习目标，树立正确的人生观，通过这些竞赛活动，让学生知道什么是该做的，什么是不该做的，什么是规则允许的，什么是“犯规”等，借以培养学生良好的道德意识和遵纪守法的良好品德。而学生在参与课外体育活动时，通过自我认识、自我体验、自我控制产生积极的进取心，依据自己的道德认知水平，主动接受先进的思想和正确行为，从而形成良好的思想品德和行为。同时，参与集体活动的学生受到群体规则、规范和同伴思想行为的影响，能在集体的相互帮教中促进个体的自我教育。
四、结合体育竞赛渗透思想政治教育
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