梦，是少年独上西楼的寻觅;

　 梦，是伊人在水一方的思绪;

　 梦，是被风初始化的某种风格;

　 梦，是一首清丽而耐人寻味的童年歌谣

呀呀学语时，父母会问，你长大了干什么。步入学堂，老师会问你的梦想是什么，那时的回答，有些遥远，也有些虚无。现在，我是一名教师，和在座的各位老师一样，我们用同样的方式，努力地实现着同一个梦想，用爱心带来温暖，用智慧传递希望。

前年刚接任九年级时，我发现他们已经是初三的学生了，怎么还是不紧不慢，没有状态，我开始抱怨学生的不懂事，不理解我的苦口婆心，享受了一个“轻松愉快”的暑假，应该是充分休整后的备战状态，有朝气，有信心，见行动，可给我的感觉是心还在外面徘徊。这怎么能行，我赶紧采取行动，下发了心灵交流卡，命名为“给心放假，信手涂鸦”。在保证不在大家面前读出，可以不写名字的前提下，我倾听到了孩子们的心声，也收获了惊喜和感动。有真心赞美和直言相告我爱您的，有婉言相告和直言进谏工作方法的，有倾诉烦恼和弹劾同学的；有抱怨考试频繁压力大的......随着孩子们的真情告白，我沉浸在吃惊、欣慰、内疚、理解的混合情愫中，孩子们的心声让我找到了问题所在，明确了工作的方向，更重要的是我和学生的心贴近了，彼此间的信任、理解成为我们互相吸引、共同创收的财富。我所任教的两个班级的数学在全县位居前列。

去年，依依不舍中送走了九年级的学生，又迎来了新的七年级学生，他们对初中的生活和学习不能适应，屡屡犯错。这时一个故事给我了启示：一位母亲领着自己的孩子逛商场，琳琅满目的货物使妈妈兴趣盎然，可孩子却哭着闹着要回家，母亲不解，在蹲下来给孩子擦眼泪时，才无意间发现和孩子一个高度时只能看到穿梭往来的人们的腿，其他精彩的事物从孩子的角度根本看不见。老师和学生也一样，由于年龄、经历和学识的不同，看问题自然要比学生站得高，看得远，不由自主地居高临下，怎能走进学生的心灵，这就需要老师蹲下身子。我喜欢和学生一起谈天说地，不经意间了解孩子的秘密，又在随意中为他们派遣烦恼。一个个心语热线，一句句鼓励的评语，一次次促膝谈心，汇聚成关于成长、成才、成功的焦点。      

无数个早晨，当太阳还没起床时，许多老师已在黑暗中前行，自行车的后面坐着还没睡醒的孩子；无数个夜晚，当倦鸟早已归巢时，许多老师还在上着晚自习，教室的后排却趴着早已熟睡的孩子。

  杨柳枯了又青了，桃花开了又谢了，燕子去了又来了，学生来了又走了，我们却还坚守在这儿，守着我们的乐土，守着我们的精神家园。日子就这样过着，平凡却不平淡。一切都好像没有变，唯一变化的是我日益衰老的容颜，与之沉淀的，是我们依旧年轻不变的情怀，为了同一个梦想！