我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌某校成就；我不是学者，不能用深邃的思想思考某校理念；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏某校模式。然而，我是教师，我要在我的脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中的某校；我要用我深深的思索，推演我心中的某校；我要用切实的行动让某校的理念为我们插上腾飞的翅膀。
     在某校 “没有教不好的学生”他们坚持从最后一名差生开始抓起。这是多么伟大而广博的胸怀，这是多么深切而凝重的爱，世界上有很多东西，给予他人时，往往越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇的问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！对学生的爱，对每一个来求学的学生的关爱。”好学生是老师们理所当然的爱。但是后进生却成了有些老师的眼中钉。其实后进生是受伤的花朵，需要老师的更多扶持，更多关心。如果我们对后进生冷淡训斥，歧视甚至放弃，无异于对受伤的花朵再砍一刀，只能使花朵过早的枯萎和夭折。一个好的园丁，决不放弃一颗弱苗。教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照射进学生的心灵。
       我曾经有一个学生一上语文课就要睡觉，连朗读课文的能力都没有，我就先入为主的认为他是个“差生”。后来经过了解才知道他初中是在广东就读的，老师也不管他学不学得懂，所以他就干脆不听课、不学习。这时我发现我犯的错误的严重性，如果现在我们就对他不闻不问，那不就是在鼓励他浪费人生吗？后来我上课一有机会就让他在班上朗读课文，并且耐心的纠正他的错误鼓励他大胆的读，他渐渐的从不愿意读到主动要求读，甚至还能主动回答一些课堂提问,学习成绩也逐渐提高了。这个事例告诉我们老师应该对学生付出最大的爱心、关心、耐心，要相信我们的学生能行，给予他们以信心。
      “每一个学生都能学好,每一个学生都能合格”,这是我们的坚定的信念。有了好的信念,还应该有好的措施作保证。某校就为我们提供了“先学后教”“堂堂清,周周清,月月清”的高效措施。
       当然我们语文的教学不能完全照搬照抄某校的课堂教学模式，但是我们确实应该注意的是如何让对老师已经产生了严重依赖的学生变“要我学为我要学”。陶行知就曾经说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
       我们要借鉴某校“问题让学生自己去揭示，知识让学生自己去探索，规律让学生自己去发现，学法让学生自己去归纳，效果让学生自己去评价”的方法。经过我们的加工形成具有我们语文教学特色的“先学后教，当堂训练”的课堂教学的基本结构模式。促进学生自学能力的培养。
      比如写作训练，以前都是老师在帮学生收集写作材料、整理思路，学生写完后连自己修改的工作都依赖于老师的全批全改，甚至只看看老师的评语。这样的作文训练有什么样的效果,我想大家都知道答案。我觉得在以学生为主体的课堂模式中我们可以先由教师确定写作话题，明确训练目的，鼓励学生主动的积极的去收集身边的素材进行写作。这就是一个“先学”的过程。“后教”就是引导学生如何修改文章。教师的作用是指导学生的写作，以及培养学生鉴赏文章的能力，而不是帮学生鉴赏。那么课堂上的学生互相修改作文，并且进行相互评价的方式无疑就是一种很好的作文学习方式了。孔子曾经说过“三人行，必有我师焉。”某校人也提倡“兵教兵”，与其教师对作文的全批全改，不如让学生从他人的写作经验中去收获去借鉴。这样一堂作文课将取得事半功倍的效果。
      教育改革的问题人们已经探讨摸索了几十年了，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”让我们用某校般的慈爱呵护纯真；用某校般的智慧孕育成长；用某校般的真诚开启心灵；用某校般的希望放飞理想。我们将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同创造新的某校，新的辉煌。