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[自己讲党课的开头和结尾]七一网



在党校“教研咨一体化”发展中，教学决定生存。教学工作是党校的中心工作，也是党校教师的中心工作，教学质量的好坏直接关系到干部教育培训的效果，影响到党校培训的吸引力。而提高党校教学质量和培养名师名家的一个重要途径，就是党校教师应尽可能地备好专题课程，打造精品课程，特别是要打造精品党课。

在具体实践中，可以按照“确定选题、阅读文献、搭建框架、撰写讲稿、制作课件、熟练把控、试讲评课、修改打磨、正式讲授、动态完善”十个步骤来进行打造。


确定选题


确定选题是打造党课的首要环节。选对了题就是找对了路，只有选对题，才能有课上、上好课。只有选题精，才能谈得上党课精，才能步步为营、引人入胜。确定选题要树立问题意识，既围绕中心、服务大局，又立足党校实际和自身实际，在充分学习和调查研究的基础上，选择党的大政方针政策、重大理论实践问题，选择紧跟时代脉搏、学员兴趣浓厚的社会热点、难点、焦点问题，选择能够启迪学员思想思维、增强学员知识能力的问题等。如《习近平的七年知青岁月》在2017年前后由《学习时报》连载后，笔者依据学员关切和自身兴趣，于2017年确定党课选题《从习近平总书记的知青岁月看党员干部品格修养》，意在引导学员更加全面地、历史地认识和理解习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位和习近平新时代中国特色社会主义思想。


阅读文献


阅读文献是梳理文献和素材积累的过程，要广泛阅读、去粗取精、去伪存真，为撰写党课讲稿奠定基础。比如，打造《习近平总书记关于党的建设重要论述解读》专题党课，首先，必须要深入学习党的十九大报告以及《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》《习近平关于严明党的纪律和规矩论述摘编》《习近平关于全面从严治党论述摘编》《习近平关于社会主义政治建设论述摘编》《习近平谈治国理政（第一卷）》《习近平谈治国理政（第二卷）》《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》等重要原著原文；其次，要研读《全面加强党的领导和党的建设》（全国干部学习培训教材2019）等理论著作和解读性文章；再次，要充分利用主体培训班次、各地干部教育培训网等载体观看党校行政院校、社科院等系统专家关于党的建设的专题讲座，并结合自身理解、思考和研究进行梳理、转化、归纳。


搭建框架


“用学术讲政治”要求党课应具有学术框架、科研含量，并设计合理、可经推敲。框架结构在很大程度上决定着课程的质量，要设计好分几个部分来讲，各部分具体讲什么，讲到什么程度，哪个部分需要重点讲，哪个部分需要多列举案例，都必须做到心中有数，从一级标题到二级标题，都应精细区分而非大而化之。课程框架总体上应多采用纵向结构和横向结构两种。一是纵向结构，如“提出问题、分析问题、解决问题”，三部分之间层次分明、条理清楚、逻辑严密，呈现出递进关系，让学员一目了然。比如，以“中国梦”专题为例，框架结构可围绕“追梦”“解梦”“圆梦”三个问题展开；以党章专题为例，框架结构可围绕党章“是什么”“从哪来”“怎样学”三个问题展开。二是横向结构，即框架各部分呈现出并列关系，以笔者所讲授的《新时代深入推进党的建设新的伟大工程——习近平总书记关于党的建设重要论述解读》为例，采取横向结构，围绕“时代考量”“政治灵魂”“最新成果”“鲜明主题”“重大创新”“思想方法”等六个方面进行阐释。


撰写讲稿


撰写讲稿是党课备课的重要环节。要做到党课讲稿精彩，就要突出问题意识，做到开头引人入胜、中间逻辑严密、材料相互佐证、结尾耐人寻味。一是要坚持用学术讲政治。撰写讲稿要用党的基本理论、基本路线、基本方略阐明观点、分析问题。要有学术框架和科研含量，以扎实的学术研究讲清楚重大政治判断、重大政治命题、重大战略决策，让学员学懂弄通。凸显学理框架应言之有据，要紧扣权威文本，不应为活跃气氛而信口开河，把不成熟的观点带上讲台；不应为显摆消息灵通，拿所谓的“内部新闻”作为谈资，传播小道消息；更不应哗众取宠，迎合低俗口味。把握正面引导原则，弘扬主旋律。二是要巧妙构思。要做到设计合理、过渡自然，特别要注意各部分之间的衔接过渡，讲究前后呼应，切不可前拉后扯，离题万里。三是要区别对象。考虑到学员不同侧重点不同，所以讲稿内容在“精细”的基础上可尽量“丰满”，以针对不同的学员对象进行调整。以笔者的实践为例，讲授的党课《学习党的章程 增强党性修养》讲稿约7.5万字，《从习近平总书记的知青岁月看党员干部品格修养》讲稿约5万字，《从毛泽东诗词看中共党史》讲稿约4.4万字，《习近平总书记关于党的建设重要论述解读》讲稿约6.5万字。


制作课件


课件虽然只是党课教学的辅助工具，但制作并利用得好可以达到事半功倍的效果，有助于讲课内容条理清楚、层次分明，帮助学员进行抽象思维，消化内容，加深印象。党课课件制作要树立精品意识，结合课程特点设计课件，对整体风格、画面、图案、数据、事例、音视频等要素进行精巧安排，做到精妙而不繁杂，简约而不简单。要避免将讲授的内容几乎全部展示在课件上，否则既会让教师本人产生课件依赖症，也会给学员一种读课件而非上课的印象。


熟练把控


在讲稿和课件的基础上，讲党课要反复练习讲授。哪些地方该讲，哪些地方不该讲，哪些地方要重点讲，哪些地方要简略讲，哪些地方要精讲，哪些地方要粗讲等等，都要心中有数，独具匠心，巧妙安排，务求能够脱稿讲授，这是党课课堂讲授的基础性工作。现实中，不脱稿讲授会导致教师本人不自信和学员不相信，严重影响党课效果。有些教师上课吞吞吐吐，对所讲内容不够熟悉，甚至有教师从头至尾读讲稿，与学员缺乏互动和交流，更谈不上心灵共鸣，这主要在于没有做到熟练把控，没有树立精品意识。


试讲评课


试讲评课是集体备课的重要环节。观摩教师按照主体班教学专题评分标准，从教学内容、总体设计、理论深度、实践深度、教学方法、授课艺术、课件制作、教态仪表等方面对新课试讲环节进行综合评价和精准点评，提出修改意见和完善建议。


修改打磨


根据试讲评课提出的修改意见和建议，查漏补缺、扬长避短、提升水平。同时，要广泛听取各方面专家、学者、同行等意见，对党课内容不断充实、修改、完善，集思广益，反复斟酌，反复雕刻。


正式讲授


正式在主体班次讲授党课时，要注意讲课艺术，处理好“理论”与“实例”的关系，处理好提纲、课件、板书等表现要素之间的关系，处理好“雅”与“俗”的关系，让学员可听、可懂、可信。课间或课后要注重与学员交流，注重收集学员们反馈的意见和建议，此环节同时可进行集体评课。


动态完善


党课不可能“一劳永逸”，只能相对固定、长期研究、不断完善。要结合实践需要和讲授情况、学员评价、自身感受等进行针对性修改和动态完善。一门好的党课除了一腔热情和学术功底之外，还需要具有良好的表达能力。因此，好的党课一定是讲出来的，要注重日常积累和常态练习，常讲常新，每次授课后都应结合自身感受和学员评价进行针对性完善。

专题课程“十步法”中，各个步骤并非截然分开，而是既相互衔接又融会贯通。例如，试讲打磨环节可反复进行，备课过程中尤其要注意教学内容的选材与设计，处理好讲稿、课件与讲授的关系，注重讲课的艺术和效果，做到教学相长与学学相长。这其中，党校要重视集体备课，严把课程审核关；重视观摩点评，严把课程展示关；重视名课评比，用好教学比赛关。就笔者的实践而言，一门课程从确定选题到正式讲授一般历时五至六个月。

薄发需厚积，磨砺出精品。党校教师备党课的过程是“十年怀胎，一朝分娩”，体现的是“台上一分钟，台下十年功”，需要“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”。党校教师要树立“每门课程都是自己的精品课”的理念，深入学习研究，提升研究能力，在已有课程基础上，扩展自身知识体系，凸显教学研究专长，从而为精品党课的打造奠定坚实基础。

【作者系中共重庆市沙坪坝区委党校（区行政学校、区社会主义学院）讲师、党史党建学科组副组长】


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